論機(jī)械教學(xué)怎樣不機(jī)械

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一、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師，教師在教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。機(jī)械專業(yè)的課程既來源于實踐又直接服務(wù)于實踐，因此，在教學(xué)中教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。如可以利用洗衣機(jī)講解帶傳動的應(yīng)用，為什么脫水的衣服會貼在滾筒壁，那是因為圓周運動的物體會受到離心力的作用，所以帶傳動的帶速不能過高，否則離心力會降低帶與帶輪之間的摩擦，從而導(dǎo)致帶傳動傳動能力的降低。又比如可利用自行車講解鏈傳動的組成，以及滾子鏈的結(jié)構(gòu)，此外，還可以利用學(xué)生騎自行車的體會講解內(nèi)嚙合棘輪的超越。再比如可以利用飲水機(jī)講解凸輪機(jī)構(gòu)的作用。由此可見，教學(xué)中充分聯(lián)系實踐，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)他們勤動手勤思考，培養(yǎng)他們思考問題的能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，理論與實踐相結(jié)合

機(jī)械專業(yè)通常的課程結(jié)構(gòu)是:先文化基礎(chǔ)課，再專業(yè)基礎(chǔ)課，再專業(yè)課。理論課和實踐課往往分開教學(xué)，習(xí)慣于先理論學(xué)習(xí)，再安排技能訓(xùn)練。在理論學(xué)習(xí)時，由于缺少感性認(rèn)識，學(xué)生只能對枯燥的書本知識死記硬背，難以深入理解，更不會舉一反三，學(xué)生有了畏難情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣，理論教學(xué)也由此無法取得好的教學(xué)效果。而到了實習(xí)課時，學(xué)生有了實踐的機(jī)會，也有了學(xué)習(xí)的興趣，可是之前學(xué)的專業(yè)理論知識大多都忘了。甚至有的在上實踐課時，還沒有學(xué)過相應(yīng)的理論知識。學(xué)生在實踐時，缺少理論的支撐，也只能是知其表而不知其里。學(xué)生實踐課的效果也大打折扣。新的教學(xué)模式提倡模塊化教學(xué)，理論與實踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)完理論，學(xué)生能夠及時實踐，這樣，學(xué)生既能及時驗證鞏固所學(xué)的理論知識，又能動手動腦，鍛煉綜合技能。如學(xué)習(xí)齒輪變速機(jī)構(gòu)時，我們可以結(jié)合學(xué)生車工實習(xí)時為什么車床主軸可以輸出多種轉(zhuǎn)速，還有為什么手動檔汽車掛不同的檔位可以輸出不同轉(zhuǎn)速，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，并從中學(xué)習(xí)到車床和汽車的變速機(jī)構(gòu)之所以能夠變速是因為改變了齒輪的嚙合方式。在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時，可以鼓勵學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊動手制作教具，在制作四桿機(jī)構(gòu)的過程中，體會桿長和取不同的桿作為機(jī)架對四桿機(jī)構(gòu)運動形式的影響。自行車在我們的生活中太常見了，通過學(xué)生騎車的感受可以體會內(nèi)嚙合棘輪的超越作用，還可以看到鏈傳動的原理，還可以通過拆裝鏈條，看到鏈傳動的組成以及滾子鏈的結(jié)構(gòu)。機(jī)械和我們的生活密不可分，在教學(xué)中，我們可以給學(xué)生提供很多思考和實踐的機(jī)會，幫助他們少一些抽象，多一點直觀，感覺到學(xué)習(xí)并不是那么難的事。

三、教學(xué)手段多元化，提高教學(xué)效率

首先，課堂教學(xué)要生動活潑，多給學(xué)生說和做的機(jī)會，不能是教師一個人的獨角戲。除了上述的鼓勵學(xué)生自制教具以及拆裝設(shè)備之外，在講解軸和軸承的結(jié)構(gòu)和種類時，我們還可以采用實物講解。在缺乏教具和設(shè)備的情況下，我們多采用多媒體動態(tài)演示輔助教學(xué)，一些機(jī)構(gòu)的運動，如四桿機(jī)構(gòu)、棘輪機(jī)構(gòu)以及凸輪等機(jī)構(gòu)的運動通過動態(tài)演示都可以清晰直觀的表達(dá)從而容易被學(xué)生接受。這種聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，使課堂教學(xué)有了藝術(shù)感，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。其次，教學(xué)可以不拘泥于課堂，可以組織學(xué)生到工廠進(jìn)行現(xiàn)場參觀教學(xué)。參觀教學(xué)可以使學(xué)生接觸實物，使教學(xué)活動和生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。如參觀齒輪的加工，可以使學(xué)生了解切削法加工齒輪的過程，參觀牛頭刨床、插床等往復(fù)工作的機(jī)械，學(xué)生可以看到進(jìn)刀時慢，退刀時快，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解急回特性在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用和意義。

四、結(jié)束語

知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐。作為教師，讓我們在教學(xué)中多以實踐驗證理論，幫助我們的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)從而熱愛學(xué)習(xí)，找到開啟知識寶庫的鑰匙。

本文作者：桑慧玉曲巖工作單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校