智障學生教學生字的體會

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【摘　要】識字能力是學習能力的基礎，是智障學生走向社會、適應社會的一種重要手段。那么我們怎樣才能把這枯燥的識字教學變得生動有趣呢？這是擺在我們教育者面前的首要問題。

【關鍵詞】智障學生；識字；手；方法識字

能力是學習能力的基礎，作為一名特殊教育學校的語文老師，我更加知道一個智障學生在接受教育的時候，識字數量的多少會對他們今后的生活質量產生直接的影響。識字能力是學習能力的基礎，是他們走向社會、適應社會的一種重要手段。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而智障學生的特點是：識記慢，遺忘快，注意力渙散、集中時間短，對事物的反應窄、慢、淺等。那么怎樣才能做到使學生對枯燥的生字教學產生濃厚的興趣呢？十幾年的工作經驗讓我得出的結論是：激發智障學生識字興趣是關鍵，教給學生識字方法是手段，培養學生識字能力是目標。經過多年的積累，在教學生字上我總結了以下方法：

一、創設情境，激發識字興趣

在培智學校的語文課堂上創設情境是十分重要的，只有創設好情境，才能讓孩子和這些枯燥的生字拉近距離，產生共鳴，激發學習欲望，進入學習狀態。（一）設計游戲。愛玩是孩子的天性，多數學生喜歡參與游戲，并且在做游戲時都能集中注意力。例如：“撕名牌”游戲，分成兩隊，每個人后背上都貼上自己的名字，叫做名牌。然后對戰開始，雙方在不傷害對方的情況下把對方后背上的名牌撕下來即為勝利者。孩子們在高興之余，相互認識了名字。除貼名字之外，我們還可以貼上水果、蔬菜的名字，不僅調動了學習情緒，也增強了學生的求知欲。（二）生活體驗。智障學生思維能力差，很難將抽象的生字與實際生活聯系起來。為此，老師不怕花費精力和體力，讓學生感知生活，學會生字。例如：教學《超市購物》一課時，課文里有很多商品的名字是生字，孩子不理解，記不住。老師就把孩子帶到了超市，拿著生字卡片和相對應的物品進行對號入座，孩子很快就學會了生字。（三）猜謎語，演示實物。在教學中，為了更好地發散學生的思維，我是這樣做的：“現在呀，老師想考考大家，看誰最聰明……”例如：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養多，既能做菜吃，又可當水果（番茄）。身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛（西瓜）。就這樣我說著，孩子們猜著，然后我又拿出實物讓孩子們看，品嘗。孩子們在這種愉悅的環境下學會了生字。（四）運用多媒體教學手段。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體教學不僅圖文并茂，形象生動，還調動了學生的多種感官，使學生興趣倍增。例如：我在教學生字“淸”的時候，是這樣做的，教學一開始便用多媒體為學生創設了一個具有吸引力的場景。今天小魚過生日，請來了它的好朋友，你們看是誰呀？呦，原來是一只可愛的小青蛙，小青蛙帶著生日蛋糕給小魚過生日來了！這時電腦演示“青”字，學生很快就掌握了。接著老師又說：今天老師給同學們介紹一個新伙伴，他叫“氵”，“青”與“氵”要做好朋友。多媒體演示“青”與偏旁的組合，教師邊演示邊說，“青”見到了小伙伴非常高興，親熱地上前和它手拉手，還和小伙伴照了相呢。學生很快就學會了這個生字。運用多媒體功能創設溫馨而富有情趣的識字情境，使學生在學習過程中獲得愉悅的體驗，并且調動了學習情緒。

二、利用社會環境，從生活入手，學習生字

社會環境，是生活的溫床。每一個生活的人，一定處于某一個微觀的社會環境中，如：社區、學校、家庭。（一）利用社區周邊的環境，學習生字。例如：廣告是一種常見的事物，無論在街上、公交車上都可以看到，學生都很熟悉。但是有的廣告適合學生，有的不適合學生。所以我們經過研究、斟酌，選擇學生們喜歡的食品和日用品，看一些有選擇性的廣告。如：雪碧、可樂、香皂、肥皂、洗發水、洗衣液、洗潔精、洗衣粉、沐浴露等。熟悉了實物之后，再結合圖片加深認識，學生看見圖片之后可以很快指認；還有我們隨處可見的飯店、藥店、銀行、超市、公交站點的名稱等等，都給我們學習生字提供了有利的平臺，只要孩子路過的地方，看得見的生字，家長就要抓住有利時機，教孩子認讀生字。久而久之，這些字就跑進了孩子的腦海里。（二）利用學校的環境，學習生字。學校是一個小小的生活場景，是學生最為熟悉的地方。每天一進入校門，映入眼簾的是校名、校訓，進入教學樓的時候看到的是班級的名字、功能室的名字、墻上的溫馨提示語、班級文化墻面、報到區、滅火器、消防栓等等，這些都是我們教學生字的最好內容。孩子們不僅學會了生字，還了解了學校的文化。（三）利用家庭的環境，學習生字。生活是語文教學的源泉。在家庭中可以給家里所有的生活用品貼上一個標簽。孩子只要看到這個小標簽，家長就伺機教孩子。這也就是我們所說的隨手教學。例如：在電視的角上、電冰箱的門上、洗衣機的蓋上、電飯鍋的旁邊以及桌子上面等等，都可以給物品貼上相對應的名稱。只要孩子能看得見、摸得著的地方，孩子在不知不覺中就學會了生字。

總之，在識字教學的過程中，我深深體會到教師如能以滿腔的熱情為智障學生鋪路搭橋，那么識字教學將不再枯燥，而會成為一種樂趣。只要給孩子一個精彩的舞臺，他們一定會給你演出一個精彩的節目。

作者:郝翠玲 單位:寬城區培智學校