施工工藝教學(xué)模型研究

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1研究的背景

建筑行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門并維持著整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)命脈，同時(shí)也沖擊著行業(yè)中的從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)水平，而建筑高校的實(shí)踐性教學(xué)發(fā)展的不均衡等因素導(dǎo)致所培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐能力遠(yuǎn)落后于企業(yè)從業(yè)隊(duì)伍的素質(zhì)水平要求。隨著市場化的開放，無一不使我國的建筑業(yè)發(fā)生著深刻變化。（1）建筑類高校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不均衡：目前我國建筑業(yè)的飛速發(fā)展，使得的建筑行業(yè)成為了熱門行業(yè)，而高層次技術(shù)管理人員嚴(yán)重缺乏，同時(shí)建筑類高校在教學(xué)方面往往偏重理論教學(xué)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐條件和時(shí)間均大為不足，實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)較厲害。（2）建筑類高校在實(shí)踐教學(xué)中無法建造供學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)體建筑：由于每個(gè)實(shí)訓(xùn)建筑體量都非常的大，投資更是巨大，而每一屆學(xué)生均動手完成一個(gè)從基礎(chǔ)到裝修的實(shí)體建筑將受到投資、占地面積、安全管理等因素的制約，這顯然是不可能。（3）校外施工場地不適合大批學(xué)生參觀或?qū)嵱?xùn)：由于項(xiàng)目施工現(xiàn)場須嚴(yán)格控制施工質(zhì)量和安全，大批的學(xué)生在工地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生的參觀將一定程度上妨礙工人施工及現(xiàn)場管理，并且安全不易控制；在快節(jié)驟的施工中，項(xiàng)目部安排專人給學(xué)生講解工程情況及施工知識，這也常常無法實(shí)現(xiàn)。（4）校外實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定：由于工程項(xiàng)目施工完畢后就會轉(zhuǎn)移場地，工地相關(guān)的負(fù)責(zé)人均可能發(fā)生變化，人員流動較大。每期學(xué)生實(shí)訓(xùn)開始之前學(xué)院均要忙著聯(lián)系各個(gè)項(xiàng)目部，增加了很大的工作量且效果往往不能令人滿意。（5）校外施工項(xiàng)目部施工進(jìn)度不能滿足教學(xué)上的需求：由于在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生需要一個(gè)與之相匹配的工程進(jìn)度的項(xiàng)目部，而實(shí)際上往往在當(dāng)?shù)責(zé)o法找到合適的項(xiàng)目，有時(shí)找到了合適的項(xiàng)目卻又因項(xiàng)目部拒絕帶多批次的學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。（6）項(xiàng)目工地講解不利學(xué)生深入學(xué)習(xí)：在帶隊(duì)到工地學(xué)習(xí)時(shí)，一則由于施工現(xiàn)場講解人員本身教學(xué)水平存在缺陷，講解不夠深入淺出；二則學(xué)生由于條件制約無法看到相關(guān)的詳細(xì)圖紙、施工方案等內(nèi)容，使相關(guān)資料與工程實(shí)物不能很好的結(jié)合；三則學(xué)生無法動手操作或檢測工程等工作：四則施工場地小，學(xué)生人數(shù)多，故而無法保證每個(gè)學(xué)生均能聽到、看到和學(xué)到相關(guān)知識。故工地學(xué)習(xí)只能做為認(rèn)知實(shí)習(xí)的一種手段，而無法做為教學(xué)的主要手段。

2研究的目的

通過多年的教學(xué)和探索，我們對建筑類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。如何讓建筑高校學(xué)生在真正感受到建筑工程的實(shí)踐氛圍中提高動手能力呢？其中一種辦法是將課堂實(shí)踐教學(xué)搬到施工現(xiàn)場，直接感知領(lǐng)悟和實(shí)踐動手操作，這當(dāng)然是最理想的途徑。但目前的建筑企業(yè)不可能用更多的人力、物力的投入來滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求，并且建筑企業(yè)從業(yè)人員崗前培訓(xùn)在施工現(xiàn)場也是有很大局限，更重要的是現(xiàn)場安全問題也一直困擾著教學(xué)實(shí)訓(xùn)的開展。第二種辦法是校內(nèi)通過校企合作的方式建造一個(gè)關(guān)于原型建筑教學(xué)模型實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生及企業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行真刀真槍的模擬實(shí)訓(xùn)，無疑是最佳方式。基于這種分析，我們在校內(nèi)進(jìn)行了關(guān)于原型建筑教學(xué)模型研究。

3研究的思路

如何創(chuàng)建一個(gè)合理的實(shí)踐教學(xué)及培訓(xùn)模式，使建筑專業(yè)學(xué)生及企業(yè)從業(yè)人員能迅速且全面的掌握建筑工程相關(guān)實(shí)踐技能知識就成為了高校和建筑企業(yè)共同探索的一個(gè)問題。為此研制一個(gè)針對建筑工程教學(xué)培訓(xùn)的原型建筑教學(xué)模型，成為了本文研究的主要內(nèi)容。

3.1創(chuàng)建以實(shí)際工程為背景的原型建筑教學(xué)模型項(xiàng)目

為了讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段盡快接觸了解實(shí)際工程，建造的原型建筑教學(xué)模型將能真實(shí)反映使用的各種建筑材料的品種、規(guī)格及應(yīng)用范圍；能真實(shí)反映房屋建筑從基礎(chǔ)墊層以上的建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、裝飾構(gòu)造和智能安裝系統(tǒng)的構(gòu)造情況及主要施工工藝過程、方法等。從而使教師可在該模型上對相關(guān)材料、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工工藝、方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講授，使學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)過程中，掌握建筑類型、裝飾類型、結(jié)構(gòu)組成、智能安裝系統(tǒng)等方面的知識。

3.2搭建施工各階段專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在對建造的原型建筑教學(xué)模型現(xiàn)場的真實(shí)情景的觀摩下，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的現(xiàn)場講解、施工專業(yè)工人師傅示范傳授下進(jìn)行鋼筋制作、模板安裝、支架搭設(shè)等專項(xiàng)技能訓(xùn)練，能很快達(dá)到展示模型的質(zhì)量水準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生也能很快掌握該項(xiàng)技能操作的工藝、方法、要點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。

3.3建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

建筑職業(yè)崗位要求學(xué)生能掌握施工各階段施工工藝、方法、操作規(guī)程等綜合技能。為確保學(xué)生在畢業(yè)前能掌握綜合技能的能力，必須進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)原型建筑教學(xué)模型項(xiàng)目和施工各階段專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是最佳的方法。在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成工程項(xiàng)目建設(shè)全過程的真實(shí)模擬，從工程招投標(biāo)開始，到開標(biāo)、評標(biāo)，合同談判，到施工組織設(shè)計(jì)，到完成工程實(shí)體建設(shè)任務(wù)為止設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)，實(shí)訓(xùn)區(qū)內(nèi)建有與工程實(shí)習(xí)相匹配的工程建設(shè)職業(yè)環(huán)境，學(xué)生通過工程建設(shè)任務(wù)，完成工程施工的全過程從而提高綜合技能操作能力。畢業(yè)后能更快地適應(yīng)施工生產(chǎn)一線不同的崗位要求。

4措施和方法

（1）通過校內(nèi)原型建筑教學(xué)模型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐性教學(xué)，改革調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐性教學(xué)為基礎(chǔ)，改革調(diào)整相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容和方法。如建筑施工技術(shù)課程的鋼筋加工綁扎、模板安裝、墻體的砌筑抹灰等施工工藝均可直接在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)物模型上進(jìn)行講解，同時(shí)也可直接在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。原來在課堂上講解的實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容在基地模型中進(jìn)行，這樣不僅提高了學(xué)生的動手能力，而且提高了學(xué)生的識圖、掌握規(guī)范的以及檢查質(zhì)量等綜合能力。（2）通過校內(nèi)原型建筑教學(xué)模型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性、開放性教學(xué)將專業(yè)課程的教學(xué)從課堂搬到了實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。使理論教學(xué)具有實(shí)踐性、開放性，便于學(xué)生記憶和回憶，也使得課堂氛圍更加活躍。不僅滿足正常的理論和實(shí)踐教學(xué)的組織要求，還能滿足學(xué)生課余時(shí)間的參觀學(xué)習(xí)。（3）通過校內(nèi)原型建筑教學(xué)模型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程的創(chuàng)新性、綜合性教學(xué)在原型建筑教學(xué)模型實(shí)訓(xùn)基地開設(shè)傳統(tǒng)建材、土工、力學(xué)、結(jié)構(gòu)、測量等專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，并將建筑土木工程專業(yè)開設(shè)的BIM虛擬仿真，工程管理專業(yè)開設(shè)的項(xiàng)目管理沙盤設(shè)計(jì)、工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)的廣聯(lián)達(dá)三維虛擬仿真操作等實(shí)訓(xùn)軟件及多媒體教學(xué)交互式查詢網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合。探索創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而使學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力得到全面提高。（4）通過校內(nèi)原型建筑教學(xué)模型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐性教學(xué)，作為完成具體項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)的方法在原型建筑教學(xué)模型實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程項(xiàng)目建設(shè)全過程中模擬教學(xué)，模擬施工單位在施工全過程質(zhì)量、成本、進(jìn)度、安全等方面項(xiàng)目管理：模擬建設(shè)單位在施工現(xiàn)場進(jìn)行監(jiān)理和質(zhì)量驗(yàn)收評定等相關(guān)管理工作。將實(shí)際需要一年乃至多年運(yùn)行的基本建設(shè)過程，在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)安排只需數(shù)周的綜合實(shí)訓(xùn)，從而成為學(xué)生畢業(yè)前期頂崗實(shí)習(xí)和零距離上崗做好了充分的準(zhǔn)備。（5）通過校內(nèi)原型建筑教學(xué)模型實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐性教學(xué)，作為完善職業(yè)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)關(guān)鍵是看其是否具備社會需求的職業(yè)能力要求，而高校對學(xué)生的職業(yè)能力評價(jià)的方法就要以學(xué)生在工程模擬實(shí)踐中扮演的職業(yè)中所完成的工程綜合成績并結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率等平常成績綜合評價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。從而使學(xué)生具備較全面的綜合職業(yè)能力。

5結(jié)論

要完善建筑工程各階段施工工藝展示平臺原型建筑教學(xué)模型實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體系還有許多工作要做，如教師的培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、課程體系的整合、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)流程規(guī)范的制訂、科學(xué)評價(jià)體系的建立等等。我們將進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作，為社會培養(yǎng)更多的高技能人才。

作者:李永強(qiáng) 單位:山西工商學(xué)院

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