財務(wù)管理現(xiàn)金流量教學(xué)論文

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【摘要】現(xiàn)金流量的構(gòu)成是財務(wù)管理教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容之一，是掌握項目財務(wù)可行性分析的重要前提，項目各階段現(xiàn)金流凈流量的計算是學(xué)生學(xué)習(xí)中難于理解的主要問題。本文通過案例教學(xué)的方式，對項目投資的各個階段進行分析，引導(dǎo)學(xué)生從財務(wù)管理的視角研究項目投資，進一步理解和掌握相關(guān)知識要點。提高學(xué)生認識財務(wù)管理專業(yè)的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，增強課堂內(nèi)容的吸引力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)金流量；案例教學(xué)；財務(wù)管理

財務(wù)管理課程主要講授如何對企業(yè)財務(wù)收支進行規(guī)劃和控制，具有較強的實踐性，在企業(yè)管理中，財務(wù)管理的工作的運用越來越專業(yè)，也越來越廣泛。與此同時，財務(wù)管理的理論又是抽象和難以理解的。財務(wù)管理的課程教學(xué)，目的是讓學(xué)生能夠比較全面地了解、掌握企業(yè)財務(wù)管理的基本理論、基本方法和主要業(yè)務(wù)技能。而對于應(yīng)用型本科院校來講，實踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)應(yīng)該是第一位的，這就需要適當引入財務(wù)管理的案例教學(xué)，通過具體的實務(wù)，讓學(xué)生便于理解抽象的財務(wù)理論，更好地掌握財務(wù)管理技能。通過對項目現(xiàn)金流量的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解現(xiàn)項目金流量的構(gòu)成，領(lǐng)會項目投資決策中現(xiàn)金流量的重要性，掌握各個時間段的現(xiàn)金流量的計算。

一、主要問題與原因分析

從財務(wù)管理項目投資模塊的考試得分和平時作業(yè)練習(xí)的情況來看，大部分的學(xué)生對于項目現(xiàn)金流量的構(gòu)成與計算存在著較大的問題。在一些基礎(chǔ)性知識點的理解上有所偏差。在財務(wù)管理的課程內(nèi)容中，項目投資的基礎(chǔ)知識就是現(xiàn)金流量的構(gòu)成，學(xué)生要掌握項目現(xiàn)金流量的構(gòu)成與計算。首先，項目的現(xiàn)金流量是采用收付實現(xiàn)制來計算的，是公司理財活動中客觀存在的經(jīng)濟現(xiàn)象，貫穿于投資決策中，是項目投資決策的基本價值觀念。包括項目初始現(xiàn)金流量的計算，經(jīng)營現(xiàn)金流量的計算，終結(jié)現(xiàn)金流量的計算。從試卷分析和作業(yè)情況來看，不少學(xué)生并沒有構(gòu)建這樣的知識體系分類，而是靠自己的理解進行分類卻又不完整，這就造成了某些點的遺漏，進而導(dǎo)致了在后續(xù)的計算重復(fù)或遺漏重要數(shù)據(jù)。其次，項目投資中的現(xiàn)金流量構(gòu)成與計算涉及對會計知識的利用和區(qū)分。對于財會類的學(xué)生而言，接觸財務(wù)管理課程之前會學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計知識?，F(xiàn)金流量和會計利潤有所聯(lián)系又有本質(zhì)區(qū)別。利潤是采用權(quán)責(zé)發(fā)生制會計原則計量得出的企業(yè)期間經(jīng)營成果，現(xiàn)金流量是采用收付實現(xiàn)制計量得出的企業(yè)期間經(jīng)營成果。例如，企業(yè)銷售出產(chǎn)品但是沒有收到現(xiàn)款，會計計量的角度是會計入利潤的，卻不會計入現(xiàn)金流量。有的學(xué)生在會計課程的學(xué)習(xí)中對概念掌握不熟練，可能就會把利潤當做現(xiàn)金流量的來看待。另外一個重要的概念是成本。基礎(chǔ)會計知識中也會談成本，一般還會把成本區(qū)分為固定成本、變動成本。在現(xiàn)金流量構(gòu)成與計算中，通常是從財務(wù)管理收付實現(xiàn)制的角度，把成本劃分成付現(xiàn)成本和非付現(xiàn)成本。例如，企業(yè)購入一臺機器設(shè)備使用十年，會計計量的角度會認為機器分成十年折舊，每年分別計入成本。而在計量現(xiàn)金流量時，機器設(shè)備則是在購入時刻流出了現(xiàn)金流量，以后年度并不會有現(xiàn)金的流出。這又涉及到會計利潤向現(xiàn)金流量的計量轉(zhuǎn)換。從課程培養(yǎng)目標來看，財務(wù)管理要求專業(yè)財務(wù)人員能夠分析投資項目的財務(wù)數(shù)據(jù)，作可行性分析并提出決策建議。分析投資項目的財務(wù)數(shù)據(jù)就要求財務(wù)人員掌握現(xiàn)金流量構(gòu)成的知識與流量計算的方法。在課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的知識講授再結(jié)合案例教學(xué)方法，與學(xué)生做好雙向互動，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在舊有的會計知識上構(gòu)建新的財務(wù)管理體系?，F(xiàn)金流量的構(gòu)成與計量作為項目投資的重要模塊，本身有一定的復(fù)雜性。同時，在課程講解中，會涉及利潤與現(xiàn)金流量的轉(zhuǎn)換計算，由于缺乏完整企業(yè)的模擬環(huán)境，僅靠課堂解釋概念和定義現(xiàn)金流量的構(gòu)成與計算，在考試的掌握情況來看，效果不甚理想。

二、對策與建議

（一）教學(xué)方法的選擇。財務(wù)管理課程教學(xué)涉及現(xiàn)金流量構(gòu)成與計量的部分，應(yīng)以案例教學(xué)方法為主，并輔以多媒體課件，詳細介紹財務(wù)人員在項目投資方案中的重要作用與工作內(nèi)容，激發(fā)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，授課內(nèi)容需要注重符合生活實際，選擇學(xué)生感興趣的案例，使學(xué)生參與這個項目的分析思考、方案決策、總結(jié)建議整個過程，加深學(xué)生理解理論應(yīng)用的途徑，強化記憶。此外，還應(yīng)注意內(nèi)容安排的層次性；專業(yè)理論基礎(chǔ)掌握較好的班級，可能已經(jīng)了解會計利潤和現(xiàn)金流量的區(qū)別與聯(lián)系，了解會計折舊的方法。因此，將視實際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進度和深度。要實現(xiàn)案例教學(xué)的目的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，要從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實熱點入手。比如，以一個具體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為例，可以要求學(xué)生事先對案例資料進行查閱，初步熟悉案例的背景和項目分析的要點。在探究現(xiàn)金流量的計算過程中，讓學(xué)生樹立基本的項目投資理念，通過分組討論培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，并提升學(xué)生合作、交流、組織和表達的能力。同時，為了調(diào)動學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性，可以改革傳統(tǒng)的考核學(xué)生期末考試成績的評價方式，即學(xué)生成績的過程考核還要考慮其在案例教學(xué)中的表現(xiàn)，包括課前準備、課中參與、課后分析報告的撰寫。把以上三個環(huán)節(jié)的考核記錄按照一定的比例權(quán)重進行加權(quán)計算，加強對學(xué)生的監(jiān)督，促進其思考、討論、學(xué)習(xí)。與之對應(yīng)的，則需要適當控制班級的人數(shù)規(guī)模，每班學(xué)生人數(shù)建議設(shè)定在30至40人，否則，一個班如果人數(shù)達到90人的話，不利于開展案例討論，也不利于成績考核。（二）現(xiàn)金流量構(gòu)成與計量的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)金流量構(gòu)成與計量中，基礎(chǔ)是要理解現(xiàn)金流量的流入和現(xiàn)金流量的流出的計量當中，主要有哪些項目內(nèi)容。此外，還需要熟練掌握項目現(xiàn)金流量的分類（包括凈現(xiàn)金流量和非付現(xiàn)成本的概念及初始現(xiàn)金流量、經(jīng)營現(xiàn)金流量、終結(jié)現(xiàn)金流量的計算）。難點則是要對初始現(xiàn)金流量、經(jīng)營現(xiàn)金流量、終結(jié)現(xiàn)金流量進行計算，其中還穿插有折舊抵稅的問題。（三）案例授課。1.導(dǎo)入新課。以一個實際案例導(dǎo)入課題：“假如公司2016年的會計報告顯示公司本年實現(xiàn)凈利潤100萬元，但是會計師說公司的經(jīng)營現(xiàn)金流量為負數(shù)。這有可能是什么原因?qū)е碌哪兀俊辈⑻崾緦W(xué)生：“會計師在計算公司利潤時，有些項目會計入利潤，但是并不會給公司帶來現(xiàn)金流入?！?.傳授新課。（1）現(xiàn)金流量與會計利潤的區(qū)別。要求學(xué)生翻到教材，通過解讀會計利潤表的計算過程，區(qū)分付現(xiàn)成本和非付現(xiàn)成本，并通過凈利潤計算出現(xiàn)金流量。（2）現(xiàn)金流入、現(xiàn)金流出與現(xiàn)金凈流量。首先，給學(xué)生講述“按現(xiàn)金流動的方向，現(xiàn)金流量分為現(xiàn)金流入量、現(xiàn)金流出量和凈現(xiàn)金流量。”然后給學(xué)生說明現(xiàn)金流入量是使公司現(xiàn)金收入的增加額（或現(xiàn)金支出的減少額），舉例說明哪些項目會使得公司的現(xiàn)金收入增加，哪些項目會使得公司的現(xiàn)金支出減少；接著說明現(xiàn)金流出量是項目實施所引起的公司現(xiàn)金支出的增加額（或現(xiàn)金收入的減少額）并舉例說明哪些項目會使得公司的現(xiàn)金流出增加，哪些項目會使得公司的現(xiàn)金流入減少。接著，啟發(fā)學(xué)生思考：“現(xiàn)金凈流量應(yīng)該如何計算？”學(xué)生很容易理解，現(xiàn)金凈流量的計算公式是現(xiàn)金流入量－現(xiàn)金流出量。（3）初始現(xiàn)金流量、營業(yè)現(xiàn)金流量和終結(jié)現(xiàn)金流量。用圖示演示項目的初始建設(shè)期、經(jīng)營期和終結(jié)點。提醒學(xué)生需要注意的一些特殊現(xiàn)金流量，如營運資金的投入和回收，機器設(shè)備的殘值回收，折舊的抵稅效應(yīng)。舉例計算初始現(xiàn)金流量和經(jīng)營現(xiàn)金流量并重點推導(dǎo)經(jīng)營現(xiàn)金流量的兩個計算公式，再舉例計算終結(jié)現(xiàn)金流量。（4）舉例綜合分析投資項目的現(xiàn)金流量。（包括折舊方法的計算，稅法折舊和企業(yè)折舊的差異，處理機器設(shè)備的損失抵稅等）

三、總結(jié)

現(xiàn)金流量的構(gòu)成與計量主要是介紹項目投資中現(xiàn)金流量的計算方法，而現(xiàn)金流量的計算是投資決策財務(wù)指標分析的基礎(chǔ)。掌握了這些基本的計算方法，才能有效地分析投資項目可行性。要成功實施項目投資的案例教學(xué)法，需要教師具有一定的實務(wù)操作經(jīng)驗。這種經(jīng)驗可以通過和地方政府、企業(yè)的項目合作中得來，比如企業(yè)項目的可行性研究報告。通過實施案例教學(xué)法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生快速牢固地接納知識，從而幫助地方應(yīng)用型本科院校為地區(qū)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

【參考文獻】

[1]中國注冊會計師協(xié)會.財務(wù)成本管理(2018版)[M].北京:中國財政經(jīng)濟出版社,2018.

[2]吳克平.轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校財務(wù)管理課程案例教學(xué)存在的問題與對策研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2018(6):139-140.

作者:甘彧 單位:西昌學(xué)院人事處