信息技術(shù)教學(xué)中的巧妙導(dǎo)入六法

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興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常梢曰钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學(xué)實踐中探索出了六種導(dǎo)入方法，教學(xué)效果不錯，愿與大家分享。

一、聯(lián)系熱門話題、熱門人物，導(dǎo)入新課

從學(xué)生生活實際出發(fā)，聯(lián)系熱門話題、熱門人物，引入課題，創(chuàng)設(shè)操作性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實際操作中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如教學(xué)數(shù)據(jù)的連加時。教師安排了一次活動——“比一比，看誰快”。教師先以熱門人物——劉翔引課，讓學(xué)生說一下劉翔的驕人戰(zhàn)績。同學(xué)們一聽劉翔，發(fā)言都十分踴躍。老師接著說：“今天，讓你們和他比一比，比跑步，我們肯定不行。我們比計算。怎么比呢？嘗試13秒內(nèi)計算各國奧運獎牌總數(shù)?！边@時有些同學(xué)站起來說：“老師，這超出人腦極限，不太可能。”老師微笑，不作評價，只讓學(xué)生看書，討論，上機嘗試。同學(xué)們都摩拳擦掌，躍躍欲試。課堂氣氛一下子活躍起來了。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，激發(fā)學(xué)生對美的追求

美感是人類接觸到美的事物之后所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。在計算機學(xué)科教學(xué)中，美也是無處不在。在教學(xué)中，如果注意創(chuàng)造機會，捕捉契機，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，那么不僅對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，同時也能以美啟真，以美導(dǎo)善。教學(xué)《圖文并茂》一課時，我以幾篇優(yōu)美的配樂散文詩，配以美麗的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在“博覽”中欣賞美、品味美。絢麗的色彩、優(yōu)美的旋律、意味深長的詩句，處處給人以美的享受。在美的享受中，陶冶性情，解放心靈，感受到計算機不是一個神秘的難以接近的家伙，利用人機之間可以捕捉的情愫，學(xué)生和計算機的距離拉近了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。

三、創(chuàng)設(shè)向往情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

向往是人們追求目標的一種心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗到這種追求的需要，進而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。在給低年級學(xué)生講打字練習(xí)時，我特意請了高年級中幾位打字速度快、指法好，又能盲打的學(xué)生到班上來作表演。當(dāng)同學(xué)們看到他們的手指在鍵盤上熟練地打擊時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學(xué)們，這幾位同學(xué)打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也是不會打字的，但自從學(xué)會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。你們想不想學(xué)打字，跟他們一樣好啊？”學(xué)生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。讓學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強烈的求知欲，對教學(xué)無疑大有裨益。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題中掌握新知

提出問題，集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生主動思考，主動探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體。在學(xué)完“給幻燈片插入圖片文件”后，我提出這樣一個問題：“計算機上的圖片是有限的，也許都不能反映你的意思，我們可不可以把自己的圖畫作品插入到我們的演示文稿中去呢？”這樣學(xué)生帶著問題上機探索，并用舊知識帶動新知，學(xué)生容易接受。

五、課件以及動畫的引入，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)佳境

現(xiàn)代技術(shù)在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“黑板加粉筆”的課堂教學(xué)模式已不再適用。課堂教學(xué)已出現(xiàn)了同時使用多種媒體的組合模式，這無疑給課堂教學(xué)注入了活力。多媒體的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺、聽覺等多種形式對學(xué)生進行多種感官的刺激，提高課堂教學(xué)效益。尤其是多媒體課件的使用，它具有速度快、儲存量大，自動化程度高，通用性強的特點。同時它還能直觀、形象、生動地展示情境。如在教學(xué)中，我們可以用動畫的形式呈現(xiàn)各種優(yōu)美的情境，新奇而有趣的事物定會吸引學(xué)生的注意，使他們提起興趣，集中注意力，認真上好課。這樣，提高了學(xué)生的積極性、參與性，激發(fā)了創(chuàng)造性和自我表現(xiàn)的能力。

六、以用入手，實現(xiàn)“以用帶學(xué)”、“以用促學(xué)”的目的

在教學(xué)中，許多教師采用的方法是：先理論，后實際；先是抽象，后具體；先一般，后個別。致使學(xué)生一開始就受到一些抽象的概念的狂轟濫炸，把他們本來高昂的興趣給嚇跑了，使他們感到信息技術(shù)這門課深不可測，從而產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)。如果我們以用入手，在教學(xué)中采用從實際到理論、從具體到抽象、從個別到一般、從零碎到系統(tǒng)，就會更符合學(xué)生的認知規(guī)律。例如在教“路徑”的概念時，一般教師按照先講“路徑”的概念，再舉例，最后讓學(xué)生練習(xí)體會“路徑”的含義。如果在講解它時，先以學(xué)生學(xué)過的文件的打開與保存入手，通過解決學(xué)生日常出現(xiàn)的常找不到自己的文件這一問題，引出“路徑”的概念，我想它的教學(xué)效果會比第一種方法好得多。

課堂教學(xué)是一門看似簡單，實際上卻很復(fù)雜的藝術(shù)、科學(xué)。短短的幾十分鐘，演繹的卻是豐富多彩的內(nèi)容。這就需要我們繼續(xù)努力地去探索更多的引入方法和教學(xué)方法。課堂不僅是老師的，更是同學(xué)們的。我想，當(dāng)學(xué)生真正地把課堂當(dāng)成了自己的舞臺，那么他們的學(xué)便是自覺的、主動的、積極的，他們也將會是成功的。

作者:樊思宏 單位:山東青島市黃島區(qū)珠江路小學(xué)