信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的作用

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在現(xiàn)代教育行業(yè)中，信息技術(shù)發(fā)揮著十分重大的作用，有效解決了傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生高分低能的問題，促進了學(xué)生實踐動手能力的提升。醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)作為醫(yī)學(xué)課程的重要組成部分，對學(xué)生的實踐能力有著較高要求，應(yīng)用信息技術(shù)，是符合醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)要求的，有助于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生個人發(fā)展也十分重要。

1建立新型教學(xué)模式，提升實驗操作規(guī)范性

信息技術(shù)的特點主要體現(xiàn)在4個方面，分別是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)可以讓教學(xué)不再受空間、器材的約束，對實驗教學(xué)來說，可以給學(xué)生更多實驗操作機會。在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要是進行輔助，通過對醫(yī)學(xué)實驗過程數(shù)據(jù)的采集、存儲與處理，并借助虛擬仿真技術(shù)進行模擬，實現(xiàn)對實驗教學(xué)過程的重現(xiàn)，再結(jié)合傳統(tǒng)實物實驗，讓抽象的內(nèi)容變得形象起來，便于學(xué)生直觀體驗和觀察，有效提升實驗教學(xué)效果。對于醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)來說，基本操作是最為基礎(chǔ)也是最為重要的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范的實驗操作是學(xué)生順利安全完成實驗并獲取正確結(jié)果的基本保障，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能聽教師講解、觀察教師示范，對一些規(guī)范要點容易疏忽，導(dǎo)致實驗操作出錯；利用信息技術(shù)，借助攝像機、網(wǎng)絡(luò)等手段，結(jié)合成功實驗案例，創(chuàng)設(shè)模擬操作教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生清楚認識到不規(guī)范操作導(dǎo)致的錯誤，提升學(xué)生對規(guī)范實驗操作的掌握水平，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，同時也降低老師工作任務(wù)，促進教學(xué)效率的提升[1]。

2建立教學(xué)中心網(wǎng)站，開發(fā)實驗教學(xué)操作平臺

對于醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)來說，其目標就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的臨床能力，為此，在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上，建立醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)專門的中心網(wǎng)站，利用先進的高科技實驗設(shè)備，構(gòu)件網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系，創(chuàng)造虛擬實驗環(huán)境，為學(xué)生提供虛擬實驗教學(xué)指導(dǎo)、實驗仿真和教學(xué)管理，開創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式。在中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下，實驗教學(xué)不用再拘束于傳統(tǒng)的時間、空間限制，學(xué)生與教師都可以隨時進行網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，拓展了實驗教學(xué)的失控；操作的安全性、交互性都大大提升，還能夠快速及時地得到實驗操作反饋結(jié)果，減少了教師的工作負擔，提升學(xué)生對實驗教學(xué)內(nèi)容的認知；給予學(xué)生更多自主實驗操作的機會，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；降低了實驗所需的經(jīng)費，減少在設(shè)備購買、儀器維護等方面的投入；對網(wǎng)絡(luò)教育起到深化作用，利用實驗教學(xué)的輔助作用，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我檢查的機會，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，促使實驗教學(xué)管理更加現(xiàn)代化，實現(xiàn)教學(xué)信息資源的共享，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。實驗教學(xué)中心網(wǎng)站是資源的承載，還需要為學(xué)生提供實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)操作平臺，開發(fā)相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，結(jié)合實驗教學(xué)的各種要求，完善操作平臺的內(nèi)容、功能，為實驗教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生網(wǎng)實驗操作的感覺更接近現(xiàn)實，對培養(yǎng)學(xué)生真正實踐能力是有著積極作用的。此外，實驗教學(xué)中心網(wǎng)站的建立，還可以使各高校之間更好的聯(lián)系起來，實現(xiàn)信息的交流與共享，提升實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整體水平，加大對教學(xué)資源的利用程度，形成更為完善的實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系[2]。

3建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，增加教學(xué)內(nèi)容多樣性

醫(yī)學(xué)院的實驗教學(xué)內(nèi)容是十分復(fù)雜的，學(xué)生需要掌握多方面的知識，為提高學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握程度，可以建立實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，在納入課本基本理論內(nèi)容之外，還需要按照實驗教師的教學(xué)方法、理論等對其進行合理梳理和安排，將實驗課程內(nèi)容與信息技術(shù)更加緊密聯(lián)合起來，形成容納專業(yè)數(shù)據(jù)、軟件、多媒體學(xué)習(xí)資源等多方面內(nèi)容的實驗教學(xué)資源庫，將資源庫開放給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的資源，豐富拓展實驗教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生自主解決問題的能力，促進其綜合素質(zhì)的提升。網(wǎng)絡(luò)資源庫利用水平反映著實驗教學(xué)的開展情況，在網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)中，要充分考慮教學(xué)的實際需求，按照教學(xué)內(nèi)容要求來編寫相應(yīng)腳本，并收集醫(yī)學(xué)實驗相關(guān)的文字、圖片、動畫、視頻等各種資料，將各種資料利用合適的軟件加工處理后，形成格式統(tǒng)一的資源，納入到資源庫中。近些年來，在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)方面，結(jié)合先進信息技術(shù)，出現(xiàn)了數(shù)字切片系庫系統(tǒng)、三位立體動態(tài)標本軟件系統(tǒng)等實驗教學(xué)資源，為實驗教學(xué)提供了更為便利、豐富的教學(xué)條件，對個性化、高效率的醫(yī)學(xué)實驗學(xué)習(xí)起到重大促進作用，學(xué)生的各方面能力得到有效提升。

4創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，增強學(xué)生自主創(chuàng)新能力

在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，除了改良實驗教學(xué)手段外，更提升了實驗教學(xué)的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生主體地位得到增強、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、重視學(xué)生自主學(xué)生培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率的雙重提升，對學(xué)生潛能的挖掘有著積極作用。在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，對實驗教學(xué)方法進行創(chuàng)新，實施網(wǎng)上輔助教學(xué)、建立醫(yī)學(xué)實驗課堂、實現(xiàn)課后實驗教學(xué)，形成多層次、多方面的教學(xué)體系，與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合彌補，有助于推動醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的進步[3]。在實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持下，學(xué)生不再處于被動接受的地位，可以根據(jù)自身實際情況主動從平臺中獲取需要的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)空間從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)的時間更為自由、充足，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、教師間開展交流互動，學(xué)生的自主性得到極大增強。結(jié)合信息技術(shù)，設(shè)置開放式創(chuàng)新性實驗教學(xué)模式，充分遵循學(xué)生為本的理念，對教學(xué)內(nèi)容、資源和環(huán)境進行開放，讓學(xué)生按照教學(xué)目標要求，根據(jù)自身興趣愛好，自主選擇實驗的時間、地點與內(nèi)容。在此開放式教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動性和創(chuàng)造性都能夠得到有效激發(fā)，可以發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)新力來進行靈活自由的實驗，促進學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的實踐動手操作能力，為學(xué)生未來的成長奠定良好基礎(chǔ)。

5結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代社會中，教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)是必不可少的，是現(xiàn)展的必然要求，做好信息技術(shù)的運用，是現(xiàn)代教育面臨的重要課題。醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要課程，提高學(xué)生實踐能力、自主能力和綜合素質(zhì)都是十分重要的，在實驗教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，需要將其與實驗教學(xué)本身有機融合起來，收集各方面資料，建立完善的數(shù)據(jù)庫，建設(shè)新型教學(xué)模式，開發(fā)專門的實驗操作平臺，給予學(xué)生更多實驗操作的機會，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，在促進學(xué)生個性化發(fā)展的同時，提升實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量，為實驗教學(xué)全面進步提供動力。

作者:魏宇 單位:沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校

參考文獻

[1]岑志芳,吳劍峰,曾煦欣,等.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)用于藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革探究[J].海峽藥學(xué),2014(1):147-149.

[2]張海濤,劉嵐.基于信息技術(shù)的醫(yī)學(xué)物理實驗教學(xué)改革探索[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015(19):2-3.

[3]方政,王曉冬,徐邦生,等.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)實效[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2012(4):661-663，679.