信息技術學困生轉化心得

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摘要：信息技術課是學生比較感興趣的課程，但是受到多種因素的影響，同樣也存在著學困生。因此，在教學中要找出學困生出現的原因，及時采取有針對性的教學方法，提高學生的學習質量，幫助學生掌握好信息技術。基于此本文針對初中信息技術學困生進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：初中;信息技術;學困生;轉化;措施

信息技術作為初中階段中學生必須要學習的一門學科，教師要做好其教育工作。但是通過調查可以看出，學生在學習信息技術的過程中存在著一定的難度，這樣也就使得學生的學習積極性受到了影響，同時也打擊了學生的學習信心，最終演變成為了學困生。因此，針對這一現象，教師在教學中要從自身的教學經驗上入手，分析出現學困生的原因，提高教育的質量。

一、出現學困生的原因

對于初中信息技術教師來說，在教學中不僅要做好課堂教學工作，同時還要主動進行學科上的調研。通過調查可以看出，大多數的信息技術課堂教學中都存在著一定量的學困生，而造成學生出現這一現象的原因相對較多。教師不僅要及時向學生講解信息技術知識，同時還要認識到學困生的重要性。1.基礎上的不足。隨著時代的不斷發展，學生也逐漸參與到了信息技術學習中，但是通過分析可以看出，造成學生中出現學困生的主要原因就是：學生自身的信息技術基礎相對不足，想要學習好信息知識，但是卻難以提高學習的質量。作為一門知識點聯系比較緊密的學科，一旦學生在前期階段學習中出現問題，就會直接影響到后期的學習。加之一些學生在前期階段的基礎存在不足，從而就出現了知識盲區等現象，不僅對學生接受新知識產生了影響，同時也加大了學生的學習難度。2.思考不足。想要學習好這一知識，就要求學生在學習中要堅持從信息技術的學習規律上入手，同時還要綜合信息技術的特點。可以說想要幫助學生掌握好信息技術的學習規律，就要讓學生在學習中主動進行思考。但是由于一些學生在學習中并不善于思考，這樣就使得學生難以靈活運用知識點，從而使得學生只能被動地學習信息技術知識。3.學習經驗積累不足。由于信息技術屬于一門知識性與操作性相對較強的學科，所以也對學生提出了更為嚴格的要求。但是通過調查可以看出一些學生在學習中所投入的時間與精力不足，這樣也就使一部分學生逐漸轉變成了學困生。4.信息上的不足。教師在教學中要對學生出現學習困難的原因進行調查，這樣才能對學困生進行有效的轉變。通過調查可以看出，在教學中一些學生的學習自信心嚴重不足，甚至還存在著自暴自棄的心理，這樣也就使得學生的學習效果受到了影響。在與學生進行交談的過程中，一些學生錯誤地認為自己是學不好信息技術知識的。尤其是在遇到問題時，不能主動找出科學的方法，反而產生出了放棄的心理，這樣也就加大了學生的學習難度。

二、初中信息技術學困生有效轉化的措施

1.從基礎上出發，實現轉化的目標。對于這一階段的學生來說，由于他們對基礎知識的掌握存在一定的不足，也就使得學生在學習中出現了許多的問題。針對這一問題，教師在開展課堂教學的過程中就要堅持從基礎教學入手。第一，在課堂中要詳細地向學生講述基礎知識，以此來幫助學生掌握好知識點。如果學生存在不理解的現象，教師就可以借助課余時間來引導學生學習。第二，教師要鼓勵學生借助課余時間來進行查缺補漏，以此來完善自身的知識結構。2.促進學生思考與學習。結合現階段學生在學習中思考不足的問題，教師在教學中就要鼓勵學生進行思考。同時還要保證思考要融入到整個信息技術教學環節中去，以此來調動學生的思考積極性。對于教師來說，也要及時采取正確的教學方法，培養學生的思考意識，幫助學生養成思考的習慣，從而實現學困生的有效轉化。3.鼓勵學生進行學習。首先，針對學生在學習中時間與精力不足的問題，教師在教學中就要幫助學生樹立正確的思想理念，同時還要引導學生主動進入到思考學習中去，以此來提高學生的學習質量。其次，在學習中也要鼓勵學生進行研究，找出有針對性的學習方法，提高自身的學習質量，走出學習的困境。4.幫助學生樹立學習好這一知識的信心。在課堂教學中，教師要采取有針對性的方法，培養學生的學習自信心，激發出學生的熱情。可以說學生在學習信息技術的過程中常常會遇到許多的問題，所以教師就要正確地引導學生，幫助學生樹立起學好這一知識的信心，以此來克服在學習中遇到的問題。如在教學中教師就可以組織學生進行合作學習，發揮出優秀學生“小老師”的作用，通過同學之間的相互幫助，以此來提高學生的學習效果。

綜上所述，做好學困生的轉化工作是需要長期堅持的。因此，在教學中，教師就要保證自身具備充足的耐心與愛心，及時關心學生，做好學生的引導與教育工作，幫助學生理解好信息技術知識，為下一階段的學習與發展奠定基礎。

參考文獻：

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作者:戴俊鑫 單位:廣東省廣州市增城區增城中學