中學(xué)信息技術(shù)生活元素研究

導(dǎo)語：中學(xué)信息技術(shù)生活元素研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“教育與生活有著密切關(guān)聯(lián)，且在生活中蘊(yùn)藏著豐富的信息素材，教育與生活相輔相成，相互依存，相互依賴。”在時(shí)代的不斷發(fā)展下，信息已經(jīng)成為社會發(fā)展中不可或缺的組成元素，以顯性、隱形的方式滲透在人們的生產(chǎn)勞動之中。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就需要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將生活元素融入其中，在潛移默化中提高教學(xué)水平。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)課程中十分重要的內(nèi)容，且中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成功與否關(guān)系到學(xué)生日后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好與壞。從基本性質(zhì)分析，中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)背景構(gòu)建價(jià)值，對外部信息進(jìn)行加工與分析。從當(dāng)前的發(fā)展趨勢分析，雖然大多數(shù)信息技術(shù)教師將生活元素融入到了信息技術(shù)課程之中，但是實(shí)踐應(yīng)用的比例比較小。另外，信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比有區(qū)別，僅僅采取簡單的講授方式無法起到應(yīng)用的效果。在新形勢下，為了從根本上提高信息技術(shù)教學(xué)水平，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，比如在使用EXCEL表格軟件的時(shí)候，需要與其他教師配合，或者搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，指導(dǎo)學(xué)生利用該軟件進(jìn)行求和計(jì)算，或者讓學(xué)生利用該軟件記錄生活中遇到的各種事物、發(fā)生的次數(shù)，如此才能真正將生活元素融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愛好。

二、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)造性融入生活元素

在新課改的發(fā)展背景下，中學(xué)信息技術(shù)課程需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在全新的教學(xué)方法中積極融入生活元素，改變知識的復(fù)雜性，讓學(xué)生更加簡單地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在這一發(fā)展基礎(chǔ)上，還需要實(shí)現(xiàn)對生活元素的造化，其造化涉及到教學(xué)的創(chuàng)新以及學(xué)生的融會貫通。比如，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，介紹計(jì)算機(jī)軟件與硬件的時(shí)候，教師需要為學(xué)生布置類比任務(wù)，讓學(xué)生對軟件、硬件有所認(rèn)識，或者在教師的指導(dǎo)下，將生活中與其相類似的內(nèi)容進(jìn)行綜合，讓學(xué)生能夠在對比中掌握知識。

三、應(yīng)用信息技術(shù)解決生活中的問題

從屬性分析，信息技術(shù)是一種知識，也是一種力量，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟件的掌握，并且可以實(shí)現(xiàn)知識的再生產(chǎn)。但是值得注意的是，信息技術(shù)并不是口口相傳便可以完成的，它需要從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。只有讓學(xué)生真正在實(shí)踐中不斷努力與學(xué)習(xí)，才能起到“學(xué)以致用”的目的。根據(jù)筆者的分析與研究，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中積極融入生活元素，將所學(xué)習(xí)到的知識與理論真正運(yùn)用到生活中，能促使信息技術(shù)與生活形成密切關(guān)系，以相輔相成的關(guān)系存在。

四、寓教于樂中促使信息技術(shù)融入生活元素

毋庸置疑，教學(xué)大綱以及教材均會給予學(xué)生大量的知識，但是沒有給予學(xué)生全面的知識。根據(jù)實(shí)踐證明，信息技術(shù)教學(xué)中融入生活元素，可以為學(xué)生帶來快樂與幫助。對此，教師可以通過設(shè)置生活情境的模式，融入生活元素，在無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正起到寓教于樂的作用。比如，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在生活中尋找PPT的素材，這樣能夠讓學(xué)生形成自由化與生活化，還可以讓學(xué)生在制作的過程中掌握PPT的制作流程。無論從哪一個(gè)角度分析，在將信息技術(shù)與生活元素相互融合之后，學(xué)生的興趣都會得到提高，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量都會得到提升。

五、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在生活中的感性存在

生活便是教育，在生活中信息技術(shù)教育作用重大，尤其在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融入生活元素，不僅符合新課改的要求，并且符合時(shí)展的需求。在我國社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，電腦等媒介載體出現(xiàn)在各家各戶，越來越多的中學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，讓中學(xué)生能夠在日常生活中熟練使用計(jì)算機(jī)，需要在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教”、“學(xué)”、“做”相互整合，這樣一來不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)水平，更重要的是能夠讓中學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行工作。比如，可以利用衣櫥表示計(jì)算機(jī)，上方的空間比較大，能夠放置大件衣服，下方的空間比較小，只能用來存放小件物品。同樣的道理，在計(jì)算機(jī)文件存儲的過程中，硬盤的內(nèi)存大小不同，所存儲的文件數(shù)量也不盡相同，這種比較形象的比喻能夠讓學(xué)生一目了然。總而言之，生活中處處充滿各類知識，信息技術(shù)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，將生活元素融入到信息技術(shù)課程之中，創(chuàng)造一切不可能，讓信息技術(shù)引領(lǐng)生活，使發(fā)揮其作用與價(jià)值。

作者:李芳仲 席麗霞 單位:1.靜寧縣成紀(jì)中學(xué) 2.平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)