信息技術(shù)與雙師素質(zhì)研究

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摘要：目前，高職教師的信息技術(shù)水平還未能適應(yīng)高職教育信息化發(fā)展形勢(shì)的要求，高職教師雙師素質(zhì)也處于亟待提高的階段，如何將二者的培養(yǎng)進(jìn)行融合，使之互相促進(jìn)和提高，是本文研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；雙師素質(zhì)；信息技術(shù)；融合

一、教師熟練掌握信息技術(shù)的必要性與必然性

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)提出：“從新的和更加廣泛的意義上講，信息技術(shù)是對(duì)教與學(xué)的全過程進(jìn)行構(gòu)思、實(shí)施和評(píng)估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)資源，又包括人的資源以及人機(jī)之間的交互關(guān)系，并以此來實(shí)現(xiàn)更有效的教育。”隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用及快速發(fā)展 ，在高職教學(xué)改革的深入進(jìn)行的環(huán)境下，高職教師提高信息技術(shù)能力 ，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行授課，已成為必然趨勢(shì)。

二、教師雙師隊(duì)伍的建設(shè)

由于高職教育具有技能型和實(shí)用性的特點(diǎn)，對(duì)高職教師的實(shí)踐能力提出更高的要求。高職雙師教師隊(duì)伍的質(zhì)量好壞，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。切實(shí)提高高職教師雙師能力，對(duì)高職教育的發(fā)展起到推動(dòng)作用。（一）強(qiáng)化教師教育素質(zhì)的培養(yǎng)。教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：具有先進(jìn)的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念。具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。適度的信息化教學(xué)能力。信息化教學(xué)對(duì)每個(gè)教師來說是挑戰(zhàn)，也是一種創(chuàng)新，更是一種突破。由于社會(huì)進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展和教育的變革，教師需要更新教育教學(xué)手段，使用現(xiàn)代化息化教學(xué)手段，構(gòu)建新的線上線下教學(xué)新資源，加大教學(xué)容量，使用信息化教學(xué)手段完成課上課下的教育教學(xué)工作。追求信息化，可通過創(chuàng)建微課慕課，結(jié)合自建或已有教學(xué)平臺(tái)。（二）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。高職教師的專業(yè)實(shí)踐能力，受到自身經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境制約，對(duì)學(xué)生具有價(jià)值性，還具有不斷成長(zhǎng)的特點(diǎn)。如何提高教師專業(yè)技能培養(yǎng)，保持教師專業(yè)實(shí)踐能力處于較高水平，除了院校加大投入，建立定期企業(yè)鍛煉等機(jī)制等外在因素外，應(yīng)該幫助教師養(yǎng)成專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)教師增強(qiáng)自身專業(yè)技能的積極性和主動(dòng)性。

三、信息技術(shù)與雙師素質(zhì)培養(yǎng)深度融合

（一）教師信息能力提升培養(yǎng)。1.主動(dòng)自學(xué)。隨著知識(shí)和技術(shù)的進(jìn)步，教師應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念。要具有超前意識(shí)，教師主動(dòng)自學(xué)新知識(shí)，新技術(shù)，會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)，使用信息技術(shù)的理念，也會(huì)使學(xué)生在接受教育的同時(shí)跟上社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展。2.積極參加培訓(xùn)活動(dòng)。通過各級(jí)各類培訓(xùn)，開闊眼界，掌握信息技術(shù)的發(fā)展，快速掌握具體的信息技術(shù)使用方法，和培訓(xùn)教師之間也能互相交流和促進(jìn)。3.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，也是自身信息技術(shù)能力的體現(xiàn)。在制作課程內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上資源進(jìn)行瀏覽，加工，取其精華，為我所用，建設(shè)教學(xué)資源的過程中，都需要頻繁使用信息化技術(shù)。（二）雙師素質(zhì)培養(yǎng)。1.由學(xué)校每年選擇一些企業(yè)單位作為雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)基地，有計(jì)劃地選送一批素質(zhì)較好的教師到企業(yè)進(jìn)行對(duì)口短期或中期專門培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，也可在寒、暑假期有計(jì)劃、有目的地選送專業(yè)骨干教師到教育部、教育廳指定的全國(guó)高職高專教育師資培訓(xùn)基地和湖南省職業(yè)院校專業(yè)教師專業(yè)技能教學(xué)水平認(rèn)證培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2.推進(jìn)專任教師工程化培養(yǎng)進(jìn)程。強(qiáng)調(diào)工科教師的工程化背景和工程化培養(yǎng)，提高教師社會(huì)服務(wù)能力、服務(wù)企業(yè)的能力、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展能力和服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，鼓勵(lì)教師在完成學(xué)院規(guī)定的教學(xué)工作任務(wù)后，有組織地從事與本專業(yè)有關(guān)的科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等兼職活動(dòng)。3.積極組織教師技能競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)并支持專業(yè)教師參加各級(jí)組織的技能競(jìng)賽活動(dòng)。4.建立專業(yè)教師到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行不定期訪問的制度，了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開闊視野。

綜上所述，信息技術(shù)能力是當(dāng)今教師必備的技能，雙師型教師是高職教育教學(xué)高質(zhì)量開展的必要因素，一名合格的雙師型教師，應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力。作為高職教師，更是如此。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙居禮,梅創(chuàng)社.信息化教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2016年.

作者:范麗萍 單位:黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院