“雨課堂”在高職計算機課堂教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速的發(fā)展和進(jìn)步，這對教育行業(yè)來說是一個至關(guān)重要的信息，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為教育行業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇，同時也形成了一個重要的挑戰(zhàn)。面對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，高職院校應(yīng)該積極的將教學(xué)現(xiàn)狀與其進(jìn)行結(jié)合，將更多新型的教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，有效的提高教學(xué)的質(zhì)量水平。”雨課堂”是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)當(dāng)中一個非常典型的體現(xiàn)。本文將對此進(jìn)行詳細(xì)的分析和探究。

關(guān)鍵詞：雨課堂；高職計算機；課堂教學(xué)

隨著當(dāng)前時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育行業(yè)也在積極的開展改革，采取各種措施希望可以提高教育的質(zhì)量，跟上時代前進(jìn)的步伐。在這種情況下，傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在教育的情況，也無法滿足教師和學(xué)生在日常教學(xué)當(dāng)中的需求，因此在現(xiàn)代化的教育模式的影響下，打造更加高效的教學(xué)模式已經(jīng)成為高職院校的一個重要的目標(biāo)，積極的利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，并且結(jié)合現(xiàn)有的平臺，相關(guān)的工具為學(xué)生的發(fā)展打造一個完美的環(huán)境，提供一個良好的學(xué)習(xí)條件。在這種背景下，“雨課堂”作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和教育行業(yè)融合的一個典型代表，發(fā)揮了重要的作用，“雨課堂”這一教育工具的出現(xiàn)，的確有效的打破了傳統(tǒng)教育模式造成的不良影響，彌補了傳統(tǒng)教育的不足之處。對于高職院校來說，計算機的課堂教育在“雨課堂”的幫助下的確取得了良好的教育效果。

一、“雨課堂”在高職計算機課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）教學(xué)理念有待完善。“雨課堂”相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，的確是一項相對比較新的技術(shù)，這種技術(shù)基于當(dāng)前教育存在的缺陷，為了提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)運而生，開發(fā)這一技術(shù)平臺的研發(fā)者來自中國最大的慕課平臺以及清華大學(xué)的在線教育辦公室。從技術(shù)原理上來看，這一項技術(shù)主要是使用智能終端將教學(xué)當(dāng)中的教師和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生可以在課程的開始到課程的結(jié)束一直使用。無論是課前，還是課堂上，包括課后等的多個環(huán)節(jié)，都能夠順利的利用這一項技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于教師的教學(xué)來說，這項技術(shù)的使用，已經(jīng)使得教學(xué)釋放出來了較大的能量，但是很多高職院校在進(jìn)行日常教學(xué)的時候，并沒有完全詮釋”雨課堂”的相關(guān)理念，并且也沒有完全發(fā)揮出“雨課堂”的作用，在教育的過程當(dāng)中高職院校也沒有針對“雨課堂”的利用專門開展相關(guān)的活動，制定相應(yīng)的體制，更加沒有將新型的信息化教學(xué)的技術(shù)在計算機課堂的上進(jìn)行使用，因此高職院校的課堂還是可以針對“雨課堂”的利用更加進(jìn)一步的完善相關(guān)的政策和理念，確定“雨課堂”能夠直接快速的合理科學(xué)應(yīng)用，也促使學(xué)生通過對于“雨課堂”的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的技能。（二）教學(xué)資源應(yīng)用程度低。當(dāng)前高職院校的教學(xué)當(dāng)中對于“雨課堂”的應(yīng)用并不是很多，并且“雨課堂”在當(dāng)前高職院校的計算機教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮的作用也比較小，從某種程度上來看，高職院校并沒有給予“雨課堂”應(yīng)用的教學(xué)資源。這使得在教學(xué)過程當(dāng)中“雨課堂”的應(yīng)用地位并沒有被完全的體現(xiàn)出來，而且學(xué)生也無法真正的使用“雨課堂”，應(yīng)用“雨課堂”，學(xué)生在自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中還會受到嚴(yán)重的負(fù)面影響。雖然當(dāng)前很多高職院校當(dāng)中并沒有較多的教育資源，甚至教育資源處于一個缺乏的狀態(tài)，但是應(yīng)用“雨課堂”，沒有充足的教育資源作為支撐，那么學(xué)生是根本無法從中學(xué)習(xí)到較多的計算機技能的。

二、“雨課堂”在告知計算機課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效策略

（一）理清思路，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。高職院校的學(xué)生相對于普通學(xué)校的學(xué)習(xí)來說，在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度上還是存在一些問題的，正是因為這些問題他們的總體學(xué)習(xí)情況并不理想，甚至存在一些問題。面對學(xué)習(xí)的時候，高職院校的學(xué)生通常情況下具有的學(xué)習(xí)積極性并不高，甚至不愿意去參與到日常的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去。這些學(xué)生對于學(xué)習(xí)并不是非常感興趣，沒有興趣作為學(xué)習(xí)的支撐，就會導(dǎo)致學(xué)生無法堅持，長時間的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，如果教師一直讓學(xué)生學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)一些焦慮的心情，產(chǎn)生一些憂愁的現(xiàn)象，而相對于教師以前所采取的各種教學(xué)方式，現(xiàn)在所使用的各種教學(xué)方式，也就是結(jié)合計算機信息技術(shù)所使用的教學(xué)模式，比如說“雨課堂”這一教學(xué)方式，現(xiàn)階段高職院校如果合理的應(yīng)用“雨課堂”，就可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的各種缺陷和不足，當(dāng)然想要促使”雨課堂”這一教學(xué)軟件，還需要盡量的提供符合“雨課堂”教育特點的環(huán)境，使得“雨課堂”在教學(xué)應(yīng)用過程當(dāng)中能夠真正的發(fā)揮出各種效能，這需要教師在教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建一個完善的教學(xué)體系，從而有效的突出學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中所占據(jù)的各種主體性的地位，教師在使用這一教學(xué)方式的時候就要盡量的彌補以往在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的遺憾，并且對學(xué)生現(xiàn)在的知識點進(jìn)行整理，盡量的梳理學(xué)生的知識體系，讓學(xué)生可以借助“雨課堂”來提高自己的知識水平，同時解決計算機學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種重點和難點問題。最重要的是，“雨課堂”還搭建了一個教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流的平臺，從而促使教師可以充分的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且能夠及時的對學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的困惑進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得學(xué)生可以在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具備自主解決學(xué)習(xí)問題的高效能力。目前來看，高職院校當(dāng)中使用“雨課堂”產(chǎn)生的教學(xué)效果非常的顯著。（二）整合教育資源，重視合作交流。“雨課堂”在高職院校當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了計算機教學(xué)的一個重要趨勢，但是在應(yīng)用的同時，還需要及時的配置相關(guān)的資源，使得“雨課堂”能夠有更加充足的資源配合教學(xué)。教師應(yīng)用“雨課堂”就是需要提前對相關(guān)的教育資源進(jìn)行整合，確保學(xué)生在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠順利的及時的查看各種的學(xué)習(xí)資料，降低學(xué)生的難度，同時為學(xué)生提供更多的便利，最重要的是教師為學(xué)生所提供的各種學(xué)習(xí)方面的資源并不能夠只是一般的學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源一定要具備更多的價值，只有具備實際價值的教學(xué)資源才可以使得學(xué)生取得進(jìn)步，獲得發(fā)展。對于這些教育資源的融入，可以盡量的在實際的教學(xué)預(yù)習(xí)課件當(dāng)中進(jìn)行結(jié)合，使得高職院校當(dāng)中的這些教學(xué)內(nèi)容能夠更加的豐富，更加的有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以更加的便利，由于“雨課堂”在應(yīng)用的時候可以非常簡單的打開并且使用，所以說學(xué)生應(yīng)用“雨課堂”可以隨時隨地，也就是不受到各種時間以及空間的限制。多元化的教學(xué)資源可以借助“雨課堂”這一教學(xué)平臺傳送到學(xué)生手中，使得學(xué)生可以通過這些內(nèi)容更好的開展學(xué)習(xí)，更好的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去。除此以外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，還需要進(jìn)一步的注重和學(xué)生之間的互動和交流，如果教師根本不了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么，當(dāng)前在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，那么教師就無法針對相關(guān)特點制定教學(xué)的計劃，同時也無法按照教學(xué)的計算開展教學(xué)的活動。教師需要明確的一點是當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)情況應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，學(xué)生如果無法理解教師的教學(xué)方式，那么教師就需要明確當(dāng)前自身教學(xué)方式存在的不足，并且積極的采取各種措施彌補這些不足。“雨課堂”當(dāng)中的一些功能就可以有效的改變這些不足，比如說“雨課堂”自身所具備的彈幕功能，就是幫助學(xué)生在課堂上和教師直接進(jìn)行溝通和交流的一個有效的功能。學(xué)生通過這一功能和教師進(jìn)行聯(lián)系，教師也需要及時的注意學(xué)生在彈幕上出現(xiàn)的內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中心中的一些想法，從而有效的調(diào)動學(xué)生參與到計算機學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和主動性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中取得了一些良好的表現(xiàn)，那么教師也不應(yīng)該吝嗇表揚和鼓勵，可以通過發(fā)紅包的獎勵方式，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的濃厚，使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）驅(qū)動數(shù)據(jù)，客觀評價。更加客觀的進(jìn)行各種評價才是當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)的一個有效方式，科學(xué)客觀的評價能夠促使“雨課堂”在高職院校當(dāng)中更加有效的利用，并且這種評價方式還有很多優(yōu)勢，比如說能夠加強學(xué)生對于一些計算機知識的掌握，并且相關(guān)評價的覆蓋率也比較廣，能夠針對學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行良好的具有一定針對性的評價。比如說在課件的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師就可以針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價，這也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種提高，教師的評價起到的是督促的作用。而在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生提出的彈幕則是反映出在課堂上學(xué)生針對教師講解內(nèi)容的了解，以及學(xué)生在這種情況下的心里情況。通過相關(guān)的評價，有助于提升學(xué)生在課堂上的注意力。課后也可以通過“雨課堂”進(jìn)行更加科學(xué)的評價，教師可以通過這些評價更加充分的掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而制定出教師下一步的教學(xué)方案，并且可以找到學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況當(dāng)中比較薄弱的知識掌握情況，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行彌補。“雨課堂”呈現(xiàn)給教師的內(nèi)容有很多，特別是各種數(shù)據(jù)，比如說習(xí)題的數(shù)據(jù)以及課件的觀看數(shù)據(jù)等等，這些數(shù)據(jù)給教師的反應(yīng)是非常直觀的，也很明顯，教師通過這些數(shù)據(jù)展示出當(dāng)前學(xué)生的情況，也展示出了教學(xué)的效果，不僅僅實現(xiàn)了對于學(xué)生更加客觀的評價，還有效的促使當(dāng)前高職院校當(dāng)中教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

三、雨課堂在計算機課堂教學(xué)當(dāng)中的注意事項

（一）注意以雨課堂的應(yīng)用優(yōu)勢以及相關(guān)的特點進(jìn)行課程的設(shè)計。之所以在教學(xué)的過程當(dāng)中采用這些多樣化的教學(xué)方式，就是希望通過這些方式有效的改善當(dāng)前的教學(xué)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，在高職院校的計算機教學(xué)的過程當(dāng)中，教師大多數(shù)要使用雨課堂進(jìn)行教學(xué)，這是一個至關(guān)重要的工具，她所具備的教學(xué)優(yōu)勢是其他教學(xué)工具所無法使用的，但是想要充分的體現(xiàn)出雨課堂的優(yōu)勢，教師還需要積極的做好一定的課前準(zhǔn)備，比如說教師要準(zhǔn)備好大量的而教學(xué)資源，還需要了解這種新型教學(xué)模式所具有的特點等等，最重要的是要根據(jù)相關(guān)的特點設(shè)計好具有針對性的教學(xué)設(shè)計方案，進(jìn)而開展教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)設(shè)計。只有采取這樣的方式，才能夠更加充分的發(fā)揮出平臺所具有的優(yōu)勢。（二）重視專業(yè)化的師資隊伍建設(shè)。雨課堂是一種相對新型的教學(xué)方式和教學(xué)的手段，這種教育手段和其他的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系，因此教師如果想要進(jìn)一步的提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要加大對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的而研究，確保課堂上這些技術(shù)的應(yīng)用效果。如果教師無法熟練的應(yīng)用這些工具，那么就會降低這些工具的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

高職院校的計算機教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用“雨課堂”已經(jīng)成為了一個既定的事實，并且產(chǎn)生了較好的效果，這不僅僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題的彌補，還是促使高職院校計算機教學(xué)進(jìn)步的一種有效的途徑。現(xiàn)代化的教學(xué)更加顯著的顯示出了學(xué)生的價值，通過對“雨課堂”的應(yīng)用探究，提出相關(guān)的建議和意見，相信一定可以進(jìn)一步的推廣“雨課堂”，促進(jìn)“雨課堂”的發(fā)展。

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作者:李震宇 單位:徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院