學(xué)校教學(xué)論文范文10篇

1當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.1缺乏科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制

作為一所中職學(xué)校，其肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)人才的重任，教學(xué)管理的科學(xué)性與合理性，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有直接的影響。因此，需要院校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中狠下功夫。然而，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在思想落后、管理不科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在管理方式比較單一粗暴，缺乏應(yīng)有的民主精神，各個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)往往是向教師發(fā)號(hào)施令、部署任務(wù)，而沒(méi)有聽(tīng)取教職員工對(duì)教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學(xué)校的健康發(fā)展帶來(lái)不利影響。其次，教學(xué)研究和教材開(kāi)發(fā)嚴(yán)重缺乏，由于長(zhǎng)期對(duì)教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情?？梢?jiàn)，教學(xué)管理機(jī)制的不科學(xué)，既不利于教學(xué)工作的有效開(kāi)展，也不利于學(xué)校核心科研能力的增強(qiáng)。

1.2缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才

促進(jìn)高等教學(xué)的發(fā)展，不僅與一線(xiàn)教師有關(guān)，與教學(xué)管理人員也有密切的聯(lián)系。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校都較為重視對(duì)優(yōu)秀教師人才的引進(jìn)，將大量的人力物力財(cái)力投入到教師人才隊(duì)伍的建設(shè)上，不斷增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)和科研能力。但卻忽略了教學(xué)管理人才素質(zhì)的提升，造成教學(xué)管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學(xué)管理者的素質(zhì)欠缺，對(duì)教學(xué)發(fā)展也是不利的，表現(xiàn)在不重視教學(xué)科研，如教材內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等，造成職業(yè)學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平不高；對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地缺少開(kāi)發(fā)，學(xué)生實(shí)踐課程較少，實(shí)踐能力較差。缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系都有較大的不利影響。

1.3缺乏健全的教學(xué)評(píng)估體系

一、教育評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性化的需要.采用確定能力目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和編擬數(shù)學(xué)能力測(cè)試題的方法.數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)要注意靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合,并且要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)才能.

（一）試題

1、開(kāi)放、不唯一

2、重實(shí)踐、輕理論

3、多動(dòng)手、少?gòu)?qiáng)化

一、教育評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)性化的需要.采用確定能力目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和編擬數(shù)學(xué)能力測(cè)試題的方法.數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)要注意靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合,并且要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)才能.

（一）試題

1、開(kāi)放、不唯一

2、重實(shí)踐、輕理論

3、多動(dòng)手、少?gòu)?qiáng)化

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都存在一些厭學(xué)心理，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)入手，革新教學(xué)方法、改革教學(xué)模式，積極的將心理健康教育工作應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這可以從以下幾個(gè)方面做起:

1．體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教材的難度并不高，以中職學(xué)生的水平是能夠完全理解的，之所以會(huì)出現(xiàn)理解困難，主要就是由于心理因素的影響．中職學(xué)校學(xué)生的自控水平較差，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏動(dòng)機(jī)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)必須要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支持．要想有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師就需要采取科學(xué)的方法來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)．在數(shù)學(xué)課堂上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行密切的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)情景，激發(fā)出學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與小組互助式學(xué)習(xí)，不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果．此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，例如，對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以多列舉一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性與迫切性，這樣才能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生擁有興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)成果才能夠得以提升［3］．

2．應(yīng)用分層教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

中職學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段基礎(chǔ)水平一直較差，成績(jī)不理想，常常受到教師的忽視與冷落，在這種因素下，很多學(xué)生都開(kāi)始質(zhì)疑自己，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒與自卑感．為了扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以積極的將分層教學(xué)法應(yīng)用在其中，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓較差的學(xué)生可以查缺補(bǔ)漏，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我的提升．這樣，不僅僅可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以為學(xué)生提供一定的發(fā)展空間［4］．在課堂講解過(guò)程中，教師需要把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的總體水平進(jìn)行講解，尊重到每一個(gè)學(xué)生的需求，讓他們都能夠得到相應(yīng)的收獲．此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多展示自我，逐步的提升學(xué)生的自信心，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展也是十分有益的．

3．構(gòu)建出新型課堂，排除學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙

一、塑造德育教育情境，靈活選取教學(xué)德育教育的陣地

1．精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，觸動(dòng)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使其受到感染和教育

在教學(xué)《送東陽(yáng)馬生序》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生來(lái)交流自己了解的刻苦求學(xué)的小故事，班里的小敏同學(xué)平時(shí)上課總是無(wú)精打采的，這一次卻主動(dòng)到臺(tái)前講一鑿壁借光的故事，講得非常好，不僅自己的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，也激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2．積極創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，利用課文素材來(lái)解決

學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，在潛移默化中達(dá)到德育教育的目的在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時(shí)，班里有幾名學(xué)生因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)太累，想從高中部轉(zhuǎn)到學(xué)校的職專(zhuān)部去。針對(duì)學(xué)生的這一情況，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論分析“我”脫險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程，并適時(shí)地問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們，我們?cè)谏钪杏龅嚼щy怎么辦?是當(dāng)逃兵，還是勇敢地一步步地去克服困難?”孩子們有幾秒鐘的沉默，然后就有同學(xué)勇敢地站起來(lái)，說(shuō):“老師，我不想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)了，我會(huì)繼續(xù)上高中。”我不由得為他鼓起了掌，同學(xué)們也都為他的勇敢而鼓掌!就這樣，一個(gè)棘手的問(wèn)題，在課文課堂教學(xué)中就迎刃而解了。

3．多媒體輔助、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，豐富德育滲透形式

一、校長(zhǎng)要更新教育觀念，建立和完善管理評(píng)價(jià)體系

1.加強(qiáng)制度管理，激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性

制定一整套符合本校實(shí)際的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)、完成目標(biāo)、工作措施、注意的問(wèn)題提出明確要求，并在狠抓落實(shí)上下功夫。建立起激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

2.嚴(yán)格考核管理，提高辦學(xué)質(zhì)量

科學(xué)化的考核方式是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。農(nóng)村學(xué)校要嚴(yán)格考核管理，一是要認(rèn)真研究制定考核細(xì)則。二是在嚴(yán)格落實(shí)考核上下功夫。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。真正使考核科學(xué)化、制度化，提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.校長(zhǎng)需以身作則與教師共擔(dān)教學(xué)任務(wù)

1資料與方法

1．1研究對(duì)象

對(duì)2010級(jí)5年制檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究，共計(jì)94人。按班級(jí)分組，1班46人為研究組，采用PDCA循環(huán)教學(xué)法；2班48人為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)法。兩組均已完成臨床核醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、檢驗(yàn)儀器學(xué)、免疫學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，具備自學(xué)檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)知識(shí)的能力。

1．2教材

采用李龍主和杜明華主編的《檢驗(yàn)核醫(yī)學(xué)》。

1．3方法

一、打造“以人為本”的現(xiàn)代化

教學(xué)管理制度，提升教學(xué)管理制度的有效性要提升學(xué)校教學(xué)工作的有效性，學(xué)校首先必須建立有效的現(xiàn)代化教學(xué)管理制度。制度管理是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)必不可少的條件，但制度的產(chǎn)生過(guò)程很重要，一是要符合科學(xué)規(guī)律和切合學(xué)校實(shí)際，二要體現(xiàn)以人為本和現(xiàn)代意識(shí)，三要體現(xiàn)民主性和關(guān)注公平。在制定過(guò)程中，校長(zhǎng)要親力親為，去關(guān)注和審核相關(guān)教學(xué)管理制度的編寫(xiě)過(guò)程。校長(zhǎng)親自編寫(xiě)和審核，一是保證校長(zhǎng)自己的辦學(xué)思想、管理理念和主張能夠體現(xiàn)在制度中，二是制定的教學(xué)管理制度是否與學(xué)校其他的規(guī)章制度內(nèi)容和要求協(xié)調(diào)，從而形成一個(gè)和諧的學(xué)校管理制度體系，以促進(jìn)教學(xué)工作的制度化，做到依法治教。同時(shí)，分管的校長(zhǎng)和學(xué)校各處室、甚至教研組或者教師代表也應(yīng)來(lái)參與制度的制定，一方面體現(xiàn)了管理的民主性，調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性，另一方面，也體現(xiàn)著他們的管理思想，體現(xiàn)了多數(shù)人們的意愿，使他們自覺(jué)去執(zhí)行，去抓落實(shí)，把被動(dòng)的執(zhí)行變?yōu)橹鲃?dòng)的去抓，這樣保證了教學(xué)制度制定和執(zhí)行的有效性。其次，要讓執(zhí)行教學(xué)管理制度成為每一位教師的自覺(jué)行動(dòng)。校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)廣大師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀；要建立學(xué)校遠(yuǎn)景，要發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理部分和人員的職能和作用，引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個(gè)被廣泛認(rèn)同的目標(biāo)前進(jìn)。第三，要提升教學(xué)制度的執(zhí)行力。在教學(xué)管理中要突出過(guò)程，貴在堅(jiān)持，重在落實(shí)的工作方略，做到體系層次清楚，責(zé)任明確。校長(zhǎng)要統(tǒng)領(lǐng)全校工作，直接抓分管校長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，具體指導(dǎo)、督促教務(wù)處，開(kāi)展定期和不定期的檢查，促使教研組和教師按制度做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、走進(jìn)課堂、研究課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師授課的效益直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校管理要植根于學(xué)生，植根于教師，植根于課堂，植根于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生、教師、課堂是一片肥沃的土地，管理只有植根于這方沃土，才會(huì)有生命力，才會(huì)發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題和困難，才會(huì)找到管理的方法和解決問(wèn)題的途徑，從而形成科學(xué)的決策。校長(zhǎng)只有走進(jìn)課堂，引領(lǐng)教師研究課堂教學(xué)，才有可能實(shí)現(xiàn)激活課堂，才有可能出現(xiàn)充滿(mǎn)生命活力的課堂生，才有可能使教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者；才有可能創(chuàng)設(shè)善于思考、勇于實(shí)踐、勤于交流、樂(lè)于展現(xiàn)的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。通過(guò)這樣的研究，學(xué)生將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)思索，達(dá)到學(xué)生主體發(fā)展的目的。校長(zhǎng)也能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，成為教師的教師，才能為別人所依賴(lài)和尊重。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)管理人文環(huán)境，提升教師隊(duì)伍建設(shè)的有效性

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是一所學(xué)校保持長(zhǎng)盛不衰的決定因素。再先進(jìn)的教育理念，再漂亮的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，沒(méi)有教師的主動(dòng)探究和創(chuàng)造精神，都是空的。優(yōu)質(zhì)的師資是優(yōu)質(zhì)教育的保證。正因?yàn)槿绱耍ｉL(zhǎng)抓教學(xué)，提升教學(xué)工作的有效性，就必須從源頭抓起，要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，為提高教師教學(xué)水平搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。只有教師的發(fā)展，才有學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步，通過(guò)有效的教師管理，使教師有自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展，不斷追求自身的解放，成為一個(gè)成熟的教育工作者。校長(zhǎng)要關(guān)注教師的工作、教學(xué)狀態(tài)，使他們滿(mǎn)懷激情、信心百倍、幸?？鞓?lè)地從事教學(xué)和學(xué)習(xí)。特別是在評(píng)價(jià)教師教學(xué)問(wèn)題上，校長(zhǎng)要以人為本，立足教師發(fā)展，關(guān)注教師思想和情感，解決評(píng)價(jià)中的相關(guān)矛盾，使“冷冰冰”的科學(xué)管理與“暖融融”的人文管理相得益彰。

一、對(duì)于教師的相關(guān)創(chuàng)新改革

（一）引導(dǎo)學(xué)生善于思考和創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)中，教師不僅僅需要交到學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去創(chuàng)新，讓學(xué)生時(shí)刻有著創(chuàng)新的意識(shí)。在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重課堂氣氛保持活躍和平等，不要教師獨(dú)自一人講評(píng)45分鐘，而是要學(xué)生們各抒己見(jiàn)，集百家之長(zhǎng)所形成的結(jié)果可以更好的讓學(xué)生體會(huì)到參與和創(chuàng)新的美妙感覺(jué)。

（二）作為教師，自己應(yīng)該盡量博學(xué)

美術(shù)是一個(gè)較為籠統(tǒng)的概念，書(shū)法、攝影、音樂(lè)鑒賞等其實(shí)都離不開(kāi)美術(shù)的理念。所以，作為一個(gè)美術(shù)教師，所掌握的不應(yīng)該僅僅只有繪畫(huà)，比如雕刻、攝影、書(shū)法、電腦制作、音樂(lè)鑒賞甚至文學(xué)創(chuàng)作方面都應(yīng)該有所涉獵，并且形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。此外，美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)自身的一些元素，例如衣著打扮、行為舉止等來(lái)向?qū)W生潛移默化的傳遞著關(guān)于創(chuàng)造和創(chuàng)新的精神。畢竟教師其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生喜歡自主模仿教師的言行舉止，所以可以通過(guò)加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)追求藝術(shù)，進(jìn)而學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)新思維。

（三）師生間關(guān)系應(yīng)該朋友化

一、高等學(xué)校鋼琴教育存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。由于高等學(xué)校鋼琴教師仍是稀缺人才，主要資源是音樂(lè)院校的畢業(yè)生，教學(xué)能力和教師素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)方面缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中效仿他們所接受的教學(xué)方法，不能適應(yīng)全新素質(zhì)教學(xué)體系。

（二）教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際的結(jié)合。高等學(xué)校的鋼琴教學(xué)仍然注重的是學(xué)生彈奏技能的培訓(xùn)，學(xué)生只會(huì)重視節(jié)奏，音高的準(zhǔn)確，忽視了對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)風(fēng)格和音樂(lè)內(nèi)涵的理解。有很多學(xué)生的彈奏技藝很高超，但是他們無(wú)法在實(shí)際教學(xué)中施展自己的才華。

（三）基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法單一。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，鋼琴教育方面逐步得到了普及，隨之產(chǎn)生不利因素是高起點(diǎn)，難度大，往往忽視了對(duì)基本功的鞏固，導(dǎo)致了實(shí)際水平達(dá)不到演奏的程度。學(xué)習(xí)方法過(guò)于單一，高等學(xué)校鋼琴教育的主要模式是教師講解學(xué)生集體授課，單純的練習(xí)教材上固定的樂(lè)曲技巧，缺乏實(shí)踐性。

二、高等學(xué)校鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題的解決途徑

（一）改變傳統(tǒng)落后教學(xué)理念，豐富授課內(nèi)容。隨著教育事業(yè)局面的不斷更新，全面提升素質(zhì)教育的同時(shí)也要全面提升教師的素質(zhì)，鋼琴教學(xué)是一門(mén)集聚藝術(shù)的課程，因此要尋求一些優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作的精英來(lái)幫助提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。豐富教師授課的內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣自然對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了事半功效的效果，從而更能激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。