研究電工電子實驗實訓課程教學質量

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一、提升電子電工實驗實訓課程教學質量的措施分析

1從硬件設施建設方面進行改善（1）加強配套基礎設施建設專業化的實驗室建設是提高電工電子實驗實訓課程教學質量的基礎，學校要每年保證對專用實驗室的投入，及時更新老舊儀表等實驗器材，盡量跟上現代社會的發展節奏。同時要注意開放使用，健全實驗室的使用制度，不是為相關單位來訪參觀、示范評估做樣子，而是真正將實驗室用于實處，以學生學習為本，以實驗實訓教學需求為本。為此。我們實驗室的建設過程中，本著從實際需要出發，保證學生的技能培養，對不同的實驗室做不同的規劃。一些專業最基礎、最核心課程的技能訓練，例如維修電工實驗室，我們確保每個學生獨立一個崗位，保證兩個班可以同時開出，設有2間實驗室。PLC綜合技術實驗室、智能樓宇實驗室、機電一體化設備實驗室、現代電工等實驗室。我們把利用率、先進性、有效性放在前面，PLC綜合技術實驗室，涵蓋了PLC基礎技術、特種電機、變頻器、觸摸屏、基本工業網絡技術；對于PLC基本技能我們就配備了每2人一臺的設備；積極開展教學改革，帶著學生制作一些小的教具，完善實訓條件，適應教學。在實驗室管理上，我們有完善的實驗室及設備管理制度，保證學生實驗實訓的開出，確保了一體化課程的開展，保證了實驗實訓100%開出率。（2）建設統一社會實踐基地中專學校學生走出校門后，大多數直接進入生產一線，學校要根據這一特點，通過與企業互動合作等多種方式，對口培養學生，建立統一的、長期的、固定的學生校外實踐基地。既能夠讓學生感受到畢業后的工作環境和狀態，提前做好心理準備，又能夠避免學生分散實習帶來的問題。創新校企合作機制，搭建由企業、行業協會、學院骨干教師組成的“專業指導委員會”，安排專業教師下企業實踐，安排學生實習、推薦學生就業等。加強與合作企業的溝通、協調，拓展合作領域，充分發揮校企資源優勢，開展共建三個基地：“學生實習與就業基地”、“校外教師實踐基地”、“產、學、研”基地等“三個基地”，使校企合作工作邁上了一個新臺階。2從主觀能動方面進行優化（1）合理調整課時和授課重點的比例要按照電工電子課程的教學要求，合理調整理論課程和實踐課程的課時設置，盡可能向實踐部分傾斜，在創建國家級示范校的過程中，和天津職業職業技術師范大學進行課改探索：將理論與實訓課程比例調整為50%和50%，起到了良好的效果。搭建模塊的學生培養課程體系和完善了專門化方向，課程體系分為基礎素質模塊（含選修課）、專業通用模塊、專門化方向模塊。在滿足電氣電子專業學生的專業通用能力培養的同時，確定了以核心課為主線的課程系統。全校師生重視實驗和實訓教學，促使學生提高操作技能，提高課程教學質量。（2）打造專業教師隊伍教師隊伍的綜合素質對教學質量的影響是非常關鍵的，實驗室需要配備足夠的專業的老師進行管理，提升“雙師型”的教師隊伍，提升理論課程教師專業技能素養，注重專業教學團隊的建設，建設了一支適應中等職業技術教育改革與發展需要、數量充足、梯隊合理、素質優良、雙師素質高、雙師結構合理的教學團隊。（3）優化教學方式方法從以下幾方面著手實施能起到良好的效果，一是根據專業性質制定實驗實訓項目，探索學生選課模式，設立大綱規定的指定實驗實訓課程和學生自選實驗實訓課程，避免一刀切帶來的不利影響；二是設立多媒體教學和電子計算機模擬實驗教學方式，比如手工焊接授課之前，通過多媒體簡單直觀講解電烙鐵握法、焊接五步法等，讓學生充分了解，同時也能留出充足的動手操作時間，大力推動“一體化”教學和“項目教學”引進實驗實訓；三是采取引導、啟發性教學模式，對于學生不知道如何進行操作的問題，要做好示范和引導，幫助學生樹立自信，也要加強監督，允許學生犯錯誤，但是要防止錯誤擴大。例如，在制作波形發生器之前，先分析常見的波形，引導學生思考；同時，引導學生自助尋找解決問題的方式，充分發揮思維能力，大膽想象，并勇于動手嘗試，激發學生的創造力。（4）科學調整考核機制考核是檢測學生學習成果的手段，更是指引學生學習方向的直接標志，優質的考核機制能夠更好地對學生進行評價，也能夠提升學生對課程的重視程度。對于電工電子實驗實訓課程的考核中，實踐部分的比重要大于理論部分的比重，在考核方式的設定上，要符合教育大綱要求和社會用人標準，更要突出實驗和實訓的成果檢測。例如，通過給學生設置任務，要求達到某種結果，讓學生自行設計、選擇元件和實施操作，根據最終結果進行評判打分。學生掌握了考核的方式和程序，也就明確了目標和方向，有選擇的進行學習提升。（5）提升學生自控能力中專學生的自控能力較弱，往往容易受到其他因素的干擾而影響學習效果。要幫助學生提高自我的調節能力，通過加護式的后仰摔、抗挫折訓練等方式，或者在實踐教學中有意識的對學生進行矯正，能夠有效提升學生的自控能力，幫助他們在學習中能夠克制由好奇心理引發的干擾，專心聽取老師講解。實驗實訓引進車間班組“6S”管理：整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE）、安全（SAFETY）等內容。各種區域清晰明了，通道明確、暢通，不會到處隨意擺放物品，一目了然的實習實驗場所，使實驗實訓場所物品擺放有序，既能減少實驗耗材的浪費，保障安全，提升學習效率，又學生自我形象，提升學生榮譽與歸屬感，促使學生主動產生學習，不斷完善自我的意愿，提升學生的自控能力。同時使我校實習實驗中無形具有管理育人、環境育人的功效。

二、結束語

電工電子實驗實訓課程在中專電工電子教學中的作用日益突出，它能夠更好地培養學生的動手、動腦能力，幫助學生科學的進行探索，分析和解決實際問題。提高學校的教學質量，是永恒的話題，是與時俱進的。提升課程質量需要學校、教師以及學生自身，甚至整個社會共同努力，作為教育工作者，我們要積極探索和總結，創造新的教學方法，不斷為社會培養出適應社會使用的技能型人才。

作者：梁亨單位：廣東省中山市中等專業學校