職校五課教研兩課評比活動現狀分析

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一、“五課”教研“兩課”評比活動的現狀

五課”教研和“兩課”評比分上半年文化課和下半年專業課評比，每個職業學校的老師都能在這項比賽活動中找到自己可以參賽的項目。校、縣、市、省各級把這一工作作為職教工作的重點工作，紛紛開展“兩課”評比選拔活動。各職業學校老師老、中、青齊上陣，發揮各自的優點，課堂呈現出前所未有的活力。教師從中受益匪淺，教育教學能力都取得非常大的進步，自2010年該活動開展以來，各個職業學校的各科老師都以前所未有的熱情和不同的形式積極地參與了進來。大多數老師都通過該項活動的開展而改變了傳統的教育教學觀念，打破了過去注入式、滿堂灌的教學形式和教學模式。該活動的開展也在某種意義上推動了各科老師的專業化水平的提高和促進。

二、“五課”教研對職業學校教學的影響

1.備課。“備課”作為“五課”教研工作中的重要一項，得到了各校各教研室的重視，大家通過單獨備課和集體備課兩種形式，在新課程標準的指導下，結合各校學生學習現狀和特點，確立了教學目標，開發課程資源，對課程進行了二次開發和教學設計。也更加確定了應該教什么，怎么教，和學生應該學什么以及怎么學。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。備課是老師的一項基本功，是課堂教學的提前設計，是上課的前提，要想上好課就必須要充分備課。提高課堂教學質量和教學效果，首先要抓好備課這一環，備課作為教師課前準備的過程，亦是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業水平和教學設計能力就必然會得到提高。

2.上課。按照傳統的教學形式和教學模式，老師的任務就是把授課內容講完，一般就是45分鐘不停地講課，而學生的任務就是認真聽講。這種情況往往會導致一節課下來老師疲憊不堪，而學生一無所獲。“五課”教研工作要求教師改變傳統的“老師講，學生聽”的填鴨式教學形式和教學模式，在上課時按照教學目標采取有效的教學策略，創設教學情境，利用教學資源和多媒體信息技術，加強師生互動與相互建構，激發學生的學習興趣，實現課程內容在課堂教學中有效展開與動態生成，追求教學特色和風格。強調知情意行合，強調要在做中學，做中做及教學做合一。這就充分調動了學生的積極性和主動性。教師的上課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程，知識的發展、教育對象的變化對于老師的專業技術能力都是一種挑戰。

3.聽課。聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。“五課”教研中要求聽課者對授課教師在課堂教學中體現的課程觀念和教學理念，以及課堂教學目標的達成度、教學情境創設的有效性、教學方式的合理性、教學資源與信息技術利用的整合性、學生學習的主體性等進行全面透視和綜合判斷。就是要用辯證的頭腦看待各種各樣的觀摩課，要以鑒別和挑剔的眼光學會篩選。不管多么優秀的教師的課，課堂也同樣存在這樣那樣的問題，不要神化別人，那實際上就是愚化自己。要用自己的頭腦去思考，去鑒別，不能全信，不能照搬，應該創造性地吸收，有選擇地學習。在聽課的過程中努力地完善自己，提高自己。

4.說課。說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據。“五課”教研要求說課的教師全面闡述、系統分析為何教、教什么、如何教、為什么這樣教等各方面。說課可以提高教師自身的素質：一方面，說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

5.評課。評課即評價課堂教學，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋，是在聽課活動結束之后的教學延伸。評課可以使教師轉變教育思想，更新教育觀念，確立課改新理念，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平，調動教師教育教學的積極性和主動性。

三、“兩課”評比對職業學校教學及課改的影響

我省的“兩課”評比，是在“五課”教研的基礎上開展的，就是“比”教學能力、“比”專業素養，通過“比”，使教師積極地投入到教學中去，勇于探索新的教學方法，虛心學習研討好的教學方法和經驗，從而在教學中去尋求最佳的教學技能，要求參賽選手能夠進行現場說課和答辯。

1.備課環節要上交八份教案，一個完整教學單元（章節、話題、框題等）或一個完整項目的教案，教學時數不少于8課。要求教學目標制定要準確；內容選擇要合理；做好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵；要全面了解學生水平；學法制定要恰當，切合學生實際；教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善；問題設計要精當；教學細節要周密安排；教具和課件準備要充分；練習設計要精當。這對于所有教師來說都是一個挑戰。但是這也讓所有的參賽老師對以后的教學有了更深入的思考和研究。

2.要進行十五分鐘的說課及答辯。說課及答辯能有效地促進教師深入鉆研課程標準與教材，靈活運用教學理念進行教學設計以及自覺進行教學反思，而在說課及答辯過程中，必須對所授內容深入研究、全面分析，才能說出品位、道出精彩。這對于教師水平的提高都具有促進作用“五課”教研、“兩課”評比通過組織教師進行課堂教學基本功競賽這種形式，積極尋求教師自我成才的途徑和方法。舉辦此類大賽，可以使課程的教學內容具備適用性、實效性，促進教師改進課程的教學內容和教學方式，在教學中融入最新的專業知識和技能，更好地制定教學計劃和評估標準，提高教學效率，培養更多適應社會需求的高素質合格人才。

作者：董娜工作單位：江蘇淮安生物工程高等職業學校