多媒體在幼兒園教育教學的運用

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【摘要】隨著科技時代的到來，各個國家開始越來越關注科技在教育中的運用。學前教育是基礎教育中的一部分，我國目前也開始越來越注重幼兒教育的發展，在很多文獻中，我們可以知道，多媒體在一定程度上是能促進幼兒園教育教學的。隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛運用,多媒體逐步成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。

【關鍵詞】多媒體;幼兒園;教育;應用

幼兒園的主要教育內容包含五個方面，分別是健康、藝術、語言、社會和科學。適當的在教學中使用多媒體不僅可以從這五個方面來適當的促進幼兒園教育教學，為幼兒教師帶來更好的教學體驗，還可以更好的呈現給幼兒教學內容，以促進幼兒更有效的發展。多媒體技術就是利用計算機及其配套的數字設備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來，創設教學平臺，優化教學效果，是現代教育技術的重要形式。多媒體教學在未來的幼兒教育中有著良好的發展前景。多媒體教學技術突破了傳統的教學模式，能夠激發幼兒求知欲，提高教學的互動性，濃厚的學習興趣，促進幼兒智力的開發，增強幼兒自主學習能力，提高教學效果；同時，還能夠將幼兒教師從傳統的說教模式中解放出來，減少了教學示范內容，減輕了收集材料的煩瑣等，提高幼兒教育的針對性和實效性。

一、多媒體在幼兒園教育教學中應用的優點

（一）促進幼兒學習的積極性。多媒體在幼兒園教育教學中的使用，有利于吸引幼兒的注意力，使幼兒將容易分散的注意力轉移到教學內容上，從而提升幼兒學習的積極性和保證幼兒學習的質量。比如，幼兒教師在講解消防知識的時候，雖然會將著火后的每一個步驟說出來，但在講解的過程中，幼兒很容易分心，也對教師一直的言語描述會漸漸失去興趣，而且在講解打開滅火器的時候，幼兒也不容易理解，這時候教師就可以用動畫和視頻的形式展示消防知識，不僅有利于促進幼兒對消防知識的理解，還能高度集中他們的注意力，使他們清晰的指導，如果家里著火了后正確的做法。（二）促進幼兒進行想象。多媒體技術在幼兒園教學中的使用，能促使幼兒的想象力得到快速的發展。比如，當幼兒教師用多媒體播放森林聲音的時候，有利于促進幼兒去想象森林中那些事物會發出什么樣的聲音，當時的森林是怎樣的情景，這是非常有利于促進幼兒想象力的發展的。（三）幫助教師的教育工作。眾所周知，幼兒教師的工作是非常繁忙的，她們需要從幼兒入園一直工作到幼兒回家，甚至幼兒教師到家還需要回復家長的信息，所以幼兒教師備課的時間是非常緊迫的。多媒體技術的運用不僅能夠幫助幼兒教師呈現出更加豐富復雜的教學內容，還能幫助幼兒教師更輕松快捷的和家長溝通。（四）多媒體可減少示范時間。在一些教學中，特別是一些手工、繪畫活動中，示范時間占了大半，幼兒的操作時間就少了，而且這些示范中，有的過度環節幼兒是不需要看的，但在實際示范中為了達到下一個環節的效果過度環節不得不示范，這就浪費了時間。如：《有趣的蔬菜娃娃》是利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動物。怎樣引導孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運用實現了這個想法。事先制作好的蔬菜娃娃供幼兒欣賞，不能放太久，否則會變形，不過又必須讓孩子在活動中欣賞怎樣制作。但是教師現場制作蔬菜娃娃需要較多的時間，而且只能欣賞到一種作品的制作過程。可事先將制作的過程拍下來，剪輯好。并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態逼真的蔬菜娃娃。

二、多媒體在幼兒園教育教學中應用的現狀

（一）過度重視和忽視多媒體。一些教師認為，國家推崇學前教育的信息化發展，就是要在幼兒園的教育教學中使用多媒體，即使是一個故事文字的呈現，也要使用多媒體，完全忽視了多媒體與教學內容的結合。還有一些教師認為，自身的信息素養不高，現代信息技術太過發達，自己沒有很多時間和自信去學好信息技術，所以忽視多媒體在教學中的運用，并且認為傳統的媒體就能教學，可以忽視多媒體的作用。這兩種做法都是非常極端的，但是都是真實的存在學前教育教學中的。（二）很少關注多媒體在教學中的互動。雖然，大多數教師都會在幼兒園教育教學中使用多媒體技術，但多是呈現教學內容，很少運用多媒體來和幼兒進行互動，使得幼兒在學習中的主體性未得到發揮，這是不利于幼兒獲得更好的發展的。（三）幼兒教師信息素養參差不齊。據調查，整個中國還存在許多教齡很大，但學歷中專的幼兒教師，而且有些幼兒教師還未獲得幼兒園教師資格證。這一現狀，可以了解到，教師的學習能力和學歷水平是參差不起的，那在信息素養方面更是參差不齊了。在一些大學中，學前教育專業也很少關注此類專業師范生信息素養的培養的，這必然會導致幼兒教師的信息素養不高的結果，這是非常不利于幼兒教師運用多媒體技術進行教學的。

三、多媒體在幼兒園教育教學中的應用策略

（一）樹立正確的多媒體教學觀念。幼兒教師想要成為一名名副其實的幼師，就應該要樹立正確的多媒體教學觀念，這樣才能適當的運用多媒體，學會將多媒體與教學內容深度融合，使用多媒體技術來促進自身教學技能的進步。幼兒教師只有樹立了正確的觀念，才能在行動上跟隨正確的觀念前行。（二）重視多媒體的互動性。在幼兒學習的過程中，幼兒是處于主體地位的。幼兒教師應該要善于運用和重視多媒體的交互性，通過運用多媒體來促使教師和幼兒進行深入的互動，既能體現教師在教學中的引導作用，又能滿足幼兒主體性的發展。只有幼兒主動地參與了學習活動，才能更深層次的促使幼兒向更快更好的方向發展。幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑，從而要重視和幼兒的互動。（三）提升幼兒教師的信息素養。雖然目前幼兒教師的整體學歷水平不高，但他們仍是具有一定能力、學歷和教齡的教師，她們擁有很多的教學經驗。國家和教育部門可以定期的邀請專家或者學者來專門的對幼兒教師的信息素養進行培訓，以提升她們的信息技術能力。幼兒園也應該引導和激勵幼兒教師進行自我培訓，這樣才能促使幼兒教師在信息技術的使用上面得到更快的進步，才能更好的促進其運用多媒體來進行幼兒園教育教學。

四、總結

本文主要從以上三個方面說明了多媒體在幼兒園教育教學中的應用研究，分別是多媒體在幼兒園教育教學中的優點、現狀和策略。多媒體在幼兒園教育教學中的優點有，促進幼兒學習的積極性、促進幼兒學習想象力的發展和幫助教師工作；多媒體在幼兒園教育教學中的現狀有，幼兒教師過度或忽視媒體、信息素養不高、忽視多媒體的互動性問題；多媒體在幼兒園教育教學中的應用策略有，幼兒教師應樹立正確的多媒體教學觀念、重視多媒體的互動性和提升幼兒教師自身信息素養。通過專家培訓提高幼兒教師信息應用能力，從而更好的運用多媒體進行幼兒教學。

參考文獻：

[1]孟艷麗;多媒體技術在學前教育中的應用[J];教育教學論壇;2014年34期

[2]李愛玲;多媒體教學在幼兒教育中的應用[J];考試周刊;2009年5期

作者:樊春燕 單位:臨洮縣新添鎮中心幼兒園