職業(yè)學(xué)校車(chē)工技能訓(xùn)練教學(xué)方法

導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校車(chē)工技能訓(xùn)練教學(xué)方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，技能人才是人才隊(duì)伍的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)類人才的需求量也不斷增大。21世紀(jì)的技術(shù)人才不僅要求學(xué)生擁有豐富的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，這也就意味著學(xué)生要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這對(duì)作為技術(shù)型人才一個(gè)重要提供來(lái)源的技工院校來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】技工院校；車(chē)工技能訓(xùn)練；教學(xué)方法

一、教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作車(chē)床是有一定難度的。有很多學(xué)生由于對(duì)車(chē)床不了解，就會(huì)產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的心態(tài)。而這就要求教師按照人社部一體化課程教學(xué)改革進(jìn)行合理的安排教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，由淺入深，層層遞進(jìn)。比如第一學(xué)期的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)一些入門(mén)的車(chē)床操作的技能，然后隨著學(xué)習(xí)，慢慢過(guò)渡到車(chē)端面，外圓零件等。而在第二學(xué)期的時(shí)候，可以讓學(xué)生完成內(nèi)孔、端面槽、外圓槽、螺紋零件的制作與加工。而學(xué)生到了第三學(xué)期的時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生練習(xí)蝸桿、偏心工件等零件的車(chē)削。教師只有合理的安排車(chē)工技能訓(xùn)練的課程內(nèi)容，學(xué)生才能更有規(guī)劃性的學(xué)習(xí)操作知識(shí)。但是技工院校學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，專業(yè)水平參差不齊。如果教師教學(xué)方法過(guò)于單一，將無(wú)法激起學(xué)生興趣，影響學(xué)生的積極性。雖然車(chē)工技能訓(xùn)練最強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，但是也需要教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、教師做好充分的課前準(zhǔn)備

也許很多人會(huì)疑惑，車(chē)工技能訓(xùn)練為什么還要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。然而課前準(zhǔn)備對(duì)于這些基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生是非常有必要的。課前準(zhǔn)備并不單單是教師進(jìn)行準(zhǔn)備，也包括學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行提前自學(xué)。而車(chē)工技能訓(xùn)練作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，就需要教師和學(xué)生的統(tǒng)籌合作。教師在課前提前把學(xué)生進(jìn)行分組，給學(xué)生布置任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同探討如何更好的完成任務(wù)。而且教師還要制定完整合理的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生在車(chē)工技能訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的狀況及時(shí)做出反饋，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、教師要對(duì)學(xué)生分層次教學(xué)，注意因材施教

由于技工院校的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊且普遍較差。這就需要教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不能一味的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而要因材施教。教師對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要多些關(guān)心，在不影響總體進(jìn)度的情況下適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，糾正他們的操作，幫助他們理解車(chē)工操作技能，提高他們的動(dòng)手能力。在進(jìn)行車(chē)工技能訓(xùn)練時(shí)，教師可以一輪一輪的安排學(xué)生進(jìn)行小組演練。然后教師從旁進(jìn)行觀察與挨個(gè)點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生進(jìn)行完實(shí)踐后，教師要及時(shí)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。對(duì)于那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣才能使學(xué)生都收獲較好的操作技能，達(dá)到因材施教的效果。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)因材施教，不僅僅是考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，而且還使教師能關(guān)注到學(xué)生的心理變化。

四、教師要給學(xué)生進(jìn)行示范

在車(chē)工技能訓(xùn)練中有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，那就是教師的示范操作。在進(jìn)行車(chē)工操作時(shí)，我們必須要對(duì)人數(shù)有所限制。而一個(gè)班一般有40人左右，這就需要教師把學(xué)生進(jìn)行分組，然后進(jìn)行兩至三次以上的操作示范。在此過(guò)程中，教師要有耐心，語(yǔ)速也要盡量放慢，示范好每一個(gè)動(dòng)作。并且教師在示范動(dòng)作的同時(shí)，還要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解。教師對(duì)于學(xué)生動(dòng)作記憶不夠清晰的地方，可以進(jìn)行分解動(dòng)作，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。教師示范動(dòng)作為何如此重要，是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于機(jī)械加工的越發(fā)重視。教師的示范作用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)影響巨大。如果教師示范得好，學(xué)生就能更好更快地去學(xué)習(xí)操作。而如果教師示范得不好，就會(huì)影響學(xué)生在車(chē)工操作中的發(fā)揮，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)高科技手段運(yùn)用得越來(lái)越多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。因此教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的黑板不同，這是一種不費(fèi)時(shí)費(fèi)力的教學(xué)新方法。在車(chē)工技能訓(xùn)練中，教師應(yīng)該盡量采用直觀的手段教育學(xué)生。而在現(xiàn)代教育課堂上，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與現(xiàn)代高科技手段相結(jié)合。從而使課堂效果更好，促進(jìn)課堂效率的提高。教師利用多媒體高科技手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，也能幫助用更加直觀的方法去認(rèn)識(shí)世界。

六、教師可以在車(chē)工技能訓(xùn)練中進(jìn)行巡回指導(dǎo)

車(chē)工技能訓(xùn)練中包括很多環(huán)節(jié)，而最重要的教學(xué)方式就是巡回指導(dǎo)。教師要將學(xué)生進(jìn)行分組，當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行上機(jī)操作時(shí)，小組內(nèi)其他的學(xué)生要按照分工在旁完成各自的分工，如質(zhì)檢員、安全管理員等。在學(xué)生結(jié)束操作后，小組內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。而且由于車(chē)工技能訓(xùn)練具有一定的危險(xiǎn)性，對(duì)于學(xué)生的著裝及操作都提出了很多的要求，需要學(xué)生嚴(yán)格按照車(chē)工安全文明生產(chǎn)規(guī)范要求執(zhí)行。車(chē)工技能訓(xùn)練中所需要的原材料及工、量、刃具，學(xué)生都要小心地拿放。教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)地位，做到腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤。教師也要在課堂上巡回的過(guò)程中，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范。并且對(duì)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題及共性進(jìn)行總結(jié)。然后教師對(duì)學(xué)生操作不規(guī)范的地方進(jìn)行總結(jié)和糾正，來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)車(chē)床操作的技能，提高自身的動(dòng)手能力。

七、總結(jié)評(píng)比

教師想對(duì)學(xué)生的車(chē)工技能掌握程度進(jìn)行了解，就必須及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。教師要認(rèn)真考量學(xué)生的操作技能，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的考核，只有一項(xiàng)考核通過(guò)了，才能進(jìn)行下一項(xiàng)考核。教師對(duì)于個(gè)別考試不及格的學(xué)生，要運(yùn)用科學(xué)合理的方法進(jìn)行指導(dǎo)。在考核結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌分析，查缺補(bǔ)漏。學(xué)生之間也要互相交流經(jīng)驗(yàn)，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析了解車(chē)工技能訓(xùn)練中的各種問(wèn)題，并且思考如何去解決這些問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使課堂效率提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳榮.淺談車(chē)工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].職教論壇,2010(14).

[2]胡新華.中等職校車(chē)工技能分組交叉教學(xué)中嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法[J].中國(guó)科技信息,2010(24).

作者:段紹輝 單位:桂林市第二技工學(xué)校