中職學校學前教育專業美術教學漫談

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摘要：在中職學校的發展前景中，學前教育專業對人才的需求和培養是多方面的。而學前教育的美術專業對孩子的成長又起著至關重要的作用，教師可以在豐富多彩的美術教學實踐中，吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣。同時在一定能程度上，能夠鍛煉和提升他們的觀察能力、探索能力和創新能力，開發孩子的潛能等。但是，就現階段的中職院校學前教育專業的教學效果來看，成績并不理想，在實際的教學開展過程中，美術課程的開展仍存在很多問題，在學生的社會實踐中，仍舊不能滿足社會發展對人才的需要。因此，本文就針對當前中職學校的學前教育專業美術教學課程的現狀進行分析，并在此基礎之上提出相關的提高美術教學的創新性措施，同時為美術教學提供一點參考。

關鍵詞：中職學校；學前教育；美術教學

隨著中職院校教學改革的不斷推進，學前教育專業也在逐漸進步改革。在學前教育專業的改革中，對美術的教學過程也越來越關注。中職院校作為培養專業和實踐型人才的重要基地，在社會發展和教育現狀的要求下，對美術教學在學前教育中的地位提起高度重視，并以此提升該專業學生的綜合素質，達到培養人才的目標，更好地引導學生的進步，滿足多元社會發展背景下對人才的需求。

一、現階段，美術教學在學前教育專業教學中的存在的主要問題

（一）教師教學理念相對落后。多數教師的教學觀念相對落后，導致在實際教學過程中采取的教學方式相對陳舊。教師還停留在理論教學的節點上，更加關注對學生美術學習過程中美術技能和美術理論的講解，學生死記硬背，實踐能力得不到相關訓練和提升。還有一些教師完全忽視了教學現狀，沒有考慮當前幼兒教學的實際情況，教學盲目，沒有針對性，這些現象出現的主要原因就是教師的教學觀念相對落后。（二）美術教學內容與實際需求的脫節。教材的專業化程度在教師的授課方式下，無疑提高了學生的理解程度，學生在潛意識里對美術課程的向往被打破，無法最大程度地激發學生對美術知識的學習積極性，拖延美術課堂教學進度。中職院校的培養目標與其他高校不同，更加關注學生的實踐能力和專業素養。在教學過程中的理論知識要注意與實踐的結合，才能達到最好的教學效果。而實際教學實踐中，教師對美術理論的講解要遠遠高于對美術實踐的重視，導致學生專業素養與社會實際教學需求的嚴重脫節，學生實踐能力差，能力得不到社會認可，不利于學生綜合素質的發展。

二、提高中職學前教育專業美術教學的創新措施

（一）教師轉變教學觀念。教師必須意識到，在學前教育專業的教學過程中，開展美術教學不是培養專業的美術人才，而是鍛煉和提升該專業學生的美術意識、美術技能，將重點放在提升學生美術素養和教學能力上。顯而易見，教師往往在實際授課過程中忽略了這一點，導致過于關注學生的美術技能和理論知識的掌握情況，極大地影響了學生美術審美意識和美術素養的提高。因此對于教育工作者來說，適時轉變教學觀念，順應教育發展潮流是第一步。例如，教師根據美術教材的內容，進行適當的相關知識延伸。古今中外美術發展簡史、相關美術名家的簡介以及相關作品的鑒評賞析。在激發學生美術興趣的同時增強學生的術體驗。同時教師要注意教學方式的改變，摒棄傳統教學方式的不足，將關注點放在理論教學與專業教學實際需求的連接上，同時注重師生間的互動，逐步提高學生的實踐能力。（二）注重教學內容與實際需求的結合。美術教材是美術課程開展的依據，同樣地在幼兒學前教育專業的美術教學中，教材依然是開展教學活動的主要依據。但是針對當前美術教學中教材理論的專業程度與學生實際情況的脫節而言，學校必須引起高度重視，積極研發和選擇貼近幼兒學前教育專業的美術教材。所以，在教材的選擇上，要從學生的實際學習情況和社會對人才要求的實際角度出發，為學前教育專業的美術教學提供合適的教材。例如，教材的編撰者要注重美術學習內容與實際生活之間的相關聯系，并將重點放在對美術教學的實際應用中，提升學生的美術相關基礎能力。要求中職院校也要結合學前教育專業的實際情況，針對區域性的幼兒教學實際，進行實地考察和調研，最大程度上滿足教學的實際需求，積極創新，在美術教材的改革實驗中，編寫出一套具有極強的本區域本校的特色教材，讓教材內容更具實踐性。（三）觸動學生的美術學習點，提高美工技巧能力。激發學生內在的學習動力是教師要重點關注的教學因素，這對順利開展課堂教學至關重要。教師只有在滿足提升學生學習興趣的基礎上，才會引領學生自主進入到教學活動中，逐步提高學生的審美意識。對教師來說，注意教學方法的創新，例如，教師可以借助多媒體教學在課堂上展示一些相關的美術鑒賞視頻，激發學生的興趣；在課外教學的活動實踐中，引導學生用畫筆記錄大自然的美好等。教師還要注意對學生美工技巧的傳授，觸動學生的美術學習興奮點，提升學生對美術學習在實際應用中的能力。例如，利用廢舊物品進行創造性的手工創作，如樹葉、塑料袋、廢棄紙箱等。在發散學生思維的同時，提高學生對美術實踐的相關技巧能力。

三、結束語

教師要意識到在學前教育的美術教學中，針對學生美術意識和美術素養的提升是一個長期的過程。教師要注意教學觀念的轉變，注重師生互動；注重教學內容與實際需求相結合；重視美工技巧的傳授，提升學生的動手能力，學校和教師要在不斷的探索中，尋求一條符合實際的發展道路。

參考文獻：

[1]伍艷葵.中職學校幼兒學前教育專業美術教學研究[J].西部皮革,2019,41(14):128.

[2]楊美霞.中職學校幼兒學前教育專業美術教學探討[J].才智,2019(10):17.

作者:畢井茹 邵秋月 單位:江蘇省錫山中等專業學校