小學音樂教育教學論文10篇

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第一篇：小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

摘要：小學音樂的教育目的不僅是為了提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是為了減輕學生過重的學習壓力。所以，學習興趣在小學音樂教育中就顯得尤為重要，興趣是提高教師教學效果以及學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵。小學音樂教育應該不同于普通學科的教學，將生活實際與學生特長有效結(jié)合，可以激發(fā)學生對于音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：小學音樂；學習興趣；激發(fā)培養(yǎng)

學習興趣的培養(yǎng)不是一時就可以完成的，它是一個持續(xù)的過程。小學音樂教育對于豐富學生的藝術(shù)內(nèi)涵有著十分重要的作用。所以，教師在音樂教學過程中，要特別注意對學生的全面培養(yǎng)，使得學生積極主動地參與到音樂學習中。因此，學生的學習興趣是教師要格外關(guān)注，所以，在課堂中，教師應注重當堂激發(fā)與培養(yǎng)學生對于音樂的學習興趣。

一、追求音樂的多樣性

不同于語文、數(shù)學，學生對于音樂本身就擁有積極的學習動力，所以，音樂課堂應該是一個輕松愉快的學習環(huán)境。因此，教師要在教學方法上適當?shù)刈龀稣{(diào)整，把激發(fā)學生的學習興趣作為音樂課堂的重點。例如，在學習一年級下冊的《夏天的池塘》時，教師就可以搜集相關(guān)的音樂題材，流行歌手鳳凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。因此，教師在音樂教學過程中，不應該只局限于課本，要著眼于整個音樂體系，把音樂題材以及音樂類型的多樣性融入音樂教學中。例如，教師可以將流行音樂、歌劇、樂器演奏等形式運用到課堂中，由于音樂材料引發(fā)了學生的注意力，就會在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習六年級下冊的《京腔京韻》這首歌時，就可以通過播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來引起學生對戲曲的興趣。這種視覺的沖擊會調(diào)動學生的主動參與性，使學生了解戲曲的魅力，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)有一定的作用。

二、學生自學音樂背景

興趣是一切學習的根本，所以激發(fā)學生的興趣是關(guān)鍵。在音樂的教學課堂上，要給學生自主動手操作的機會，讓學生自己去了解音樂的背景，這樣在自我空間范圍可以調(diào)動自身的能動性。例如，在學習五年級下冊《歡騰的邊寨》時，這是一首民族風情的歌曲，學生對音樂背景的認識就顯得尤為重要。因此，在上課之前，教師可以讓學生自學《歡騰的邊寨》的創(chuàng)作背景、民族特點，學生在整理資料的過程中，通過小組進行分工整理的方式參與到學習中，最大限度發(fā)揮自己的力量。這種自我學習的方式同樣是激發(fā)學生學習興趣的方法，這樣學生不僅對于音樂的理解會更加深刻，還會與同學之間形成良好的關(guān)系。了解音樂背景可以從不同的角度出發(fā)，例如，在學習六年級下冊的《鼓樂傳情》時，為了讓學生體驗鼓樂的特點，所以，教師可以鼓勵學生在現(xiàn)場以敲打大鼓、小鼓的方式了解鼓樂器，更加全面地掌握音樂。

三、結(jié)合學生特長教學

音樂課堂不同于文化課，相對來說是一個輕松的課堂，所以，教師應該結(jié)合學生的特長、興趣來充實音樂教學。如今，很多學生都擁有特長，比如，舞蹈、書法、繪畫等，所以，教師不妨將學生的特長與音樂完美結(jié)合，以此激發(fā)學生的興趣。例如，在學習六年級下冊的《動感拉丁舞》時，教師就可以將舞蹈與音樂完美結(jié)合起來，讓學生充分認識藝術(shù)形式之間的互通性。教師可以根據(jù)拉丁美洲的特點編排具有地方特色的舞蹈，學生面對這種異國風情的藝術(shù)形式會極具興趣。在音樂、舞蹈的雙重熏陶下，會快速提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。比如，在學年級下冊的《找春天》時，這是一首極具春天特色的歌曲，且歌曲風格較為歡快，這樣教師就可以根據(jù)繪畫以及器樂特長的學生對春天進行描繪，運用自己的技能表現(xiàn)春回大地的感覺，這種方式可以最大限度地激發(fā)學生的主動參與性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、與學生實際生活相結(jié)合

在音樂課堂中，應該注重音樂教學的多樣性、豐富性，與實際生活相結(jié)合可以有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習一年級下冊《唱著歌兒去勞動》時，就可以改變傳統(tǒng)的教學方式，帶學生到戶外進行勞動，在勞動的過程中唱響這首歌，讓學生在音樂的背景下歡快地學習、勞動。這種教學模式，既可以讓學生學習音樂，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣。音樂的教學過程不僅是為了讓學生欣賞音樂，更重要的是為了讓學生對藝術(shù)產(chǎn)生敬佩，所以要積極地激發(fā)學生對于音樂的好感，讓學生在聆聽音樂的過程中感受魅力。本文主要講述了通過追求音樂的多樣性、學生自學音樂背景、結(jié)合學生特長教學、與學生實際生活相結(jié)合四種方式來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，體會音樂的正能量。

作者:劉璐 單位:寶應縣夏集鎮(zhèn)子嬰河小學

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第二篇：小學音樂器樂教學的意義

自從我國推出九年義務教育以后，我國各個階段的教育教學工作發(fā)展的速度就大大加快，國家對小學相關(guān)教育教學的重視程度越來越高，不斷加大在小學教育工作中的經(jīng)費投資，這使得我國小學階段的教育呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的局面。但是從嚴格意義上來說，經(jīng)費投入的加大以及重視程度的提升并不代表著我國小學教育的水平就能提高。我國的很多小學依舊是堅持傳統(tǒng)的教育觀念，用傳統(tǒng)的教育思想來進行相關(guān)教學，這不僅體現(xiàn)在學校以及教師的教育觀念上，更確切地體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的教學以及學生的全面發(fā)展當中。就以我國眾多小學的音樂教學來說，傳統(tǒng)的小學音樂教學純粹就是按照音樂教材或者完全依照教師意愿來教小學生唱唱歌，雖然這與我國落后的音樂教學條件有關(guān)，但是這也恰恰體現(xiàn)了我國小學音樂教學普遍存在的問題。拋去教學條件的客觀限制不說，音樂教學發(fā)展的乏力性、不完整性才是我國小學音樂教學的問題所在。

一、小學音樂中器樂教學的重要性分析

在小學音樂教學中，雖然小學期間學生所學的音樂方面的內(nèi)容不完全是專業(yè)性的知識，但是由于音樂不同于其他學科，這門學科所學的知識是小學生日常生活中不經(jīng)常能夠接觸到的，因此，音樂教師在講授音樂內(nèi)容時要不斷地為學生鋪墊音樂基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)的鋪墊最有效的手段無非就是引導小學生了解各種樂器，在教學內(nèi)容中穿插器樂教學的部分。

1.器樂教學在音樂教學中的必要性分析

對于小學生來說，學習音樂不是一件很簡單的事情，因此，想要讓他們對音樂感興趣，對音樂中的任務、感情產(chǎn)生共鳴，那就必須從課本以外的方面對他們進行引導，而器樂教學就是一個很有效的引導手段，如果沒有器樂教學，小學生對枯燥的音樂專業(yè)知識，比如音符、音譜等很難產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，如果有了器樂教學，小學生不僅對各種樂器的好奇心比較強，而且對這些樂器的聲音會產(chǎn)生不同的認識和思考，這對開發(fā)他們的思維非常有幫助，小學生對器樂方面的學習，有利于教師將器樂教學與專業(yè)知識教學融合起來，幫助小學生產(chǎn)生對音樂課堂的興趣，激發(fā)他們對音樂的創(chuàng)造力，有助于推動整個小學音樂課堂的發(fā)展。、

2.器樂教學對小學音樂教學觀念的更新作用

器樂教學雖然很早就出現(xiàn)在了音樂課堂之中，但是那只是限于更高階段的教育教學，并不是小學階段的音樂教學。在小學期間進行的器樂教學能夠?qū)⑿W音樂的教學觀念進行更新，讓教師的教學觀念得到與時俱進的發(fā)展，并不斷地運用到音樂課堂教學中。而且音樂教學的概念本來就不僅僅是唱歌這么簡單，它更重要的是對學生樂感、感情、創(chuàng)造力、靈感以及思維等眾多方面的培養(yǎng)，因此，器樂教學也是音樂教學的重要部分，器樂教學的不斷實踐能夠使小學音樂教學更加完整，推動小學音樂課堂的發(fā)展。

二、器樂教學對小學音樂教學的意義

器樂教學在小學音樂教學當中有著極其重要的作用，也具有很高的現(xiàn)實意義。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對小學音樂課堂的發(fā)展起到推動作用

從小學音樂的長期發(fā)展來看，器樂教學與專業(yè)音樂知識的地位是同樣重要的，器樂教學是小學音樂教學的重要組成之一，也是學生能夠?qū)⒁魳穼W好的基本標準之一，因此，器樂教學在課堂上的地位和意義非常重要，器樂教學對于培養(yǎng)學生在音樂方面的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

2.器樂教學對于學生的重要意義分析

器樂教學在課堂中能夠很大程度地吸引學生的注意力，學生對于器樂的學習是將專業(yè)知識與音樂情感結(jié)合起來的紐帶，為學生開辟出了一個更加豐富的音樂領(lǐng)域。同時器樂教學更加注重學生的動手實踐能力，學生在親自進行樂器演奏或者認知的時候，能夠?qū)Ω鞣N樂器的音色與歷史有更加深刻的了解，而且由于器樂演奏注重學生之間的相互合作，注重音色上的相互補充，因此，這對于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力也非常重要。器樂教學在實踐當中更加能夠?qū)W生的情感與音樂作品聯(lián)合起來，將它們?nèi)跒橐惑w，培養(yǎng)學生的豐富情感，培養(yǎng)他們的氣質(zhì)。

3.器樂教學是學生學習音樂的動力源泉

對于小學生來說，有趣的、生動的內(nèi)容才能夠吸引他們的注意力，而器樂教學就具備這樣的氣場。器樂教學能夠?qū)⑿W生的注意力吸引過來，讓他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生對音樂的熱愛，尤其是對某些樂器的喜愛，正是因為這樣的情感存在，小學生學習音樂時才有強大的動力支持。小學期間的音樂教學是音樂教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，而器樂教學又是其中極其重要的部分，因此，教師一定要在課堂教學的過程中為學生引入器樂教學的相關(guān)知識，讓學生的學習更加完整。

作者:王燕 單位:安徽省銅陵市義安區(qū)鐘鳴中心小學

參考文獻：

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［2］彭君君.器樂教學在小學音樂教育中的地位和功效［J］.教育教學論壇，2011（3）.

第三篇：律動教學在小學音樂課堂中的運用

摘要：中國小學音樂教學整體上還停留在初級階段，音樂課堂沒有充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在音樂潛力，在培養(yǎng)學生的音樂興趣上也收效甚微。律動與音樂本就一體，大部分音樂課堂都忽略學生的律動教學，在課堂上實現(xiàn)音樂律動教學有益于增強學生對音樂的感受能力，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：律動教學；小學；音樂課堂

在中國，小學音樂科目一直得不到重視，大部分的小學音樂課堂都流于形式，課堂的主要學習內(nèi)容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學生樂感還是發(fā)掘?qū)W生音樂天賦上都存在著嚴重不足。在小學生群體中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，很多小學生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現(xiàn)象使我們反思，我們的音樂教學出了什么問題？我們應該如何做出改變？

一、音樂教學的重要性

對于小學生來說，音樂教學顯得尤為重要，這是由小學生的大腦發(fā)育所決定的。學生在小學時期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個時候要能夠抓住時機進行大腦音樂開發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學生大腦發(fā)育基本成型的時候再進行音樂教育，那么不僅費時費事，而且效果不會很理想。縱觀大多數(shù)在音樂領(lǐng)域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時候就得到良好開發(fā)，一般而言小時候沒有展現(xiàn)音樂天賦但是長大后大放異彩的人實在寥寥無幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達很多，而且右腦又是音樂與藝術(shù)的領(lǐng)域，學生進行音樂學習也有利于右腦的智力開發(fā)。音樂教學如此重要，但是我們的小學音樂教學卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學手段來使音樂課堂煥發(fā)活力，提高小學音樂教育水平。

二、律動教學的作用

1.培養(yǎng)學生的健全人格

一般的小學音樂課程內(nèi)容都是學生端坐于座位上，進行歌曲的學習和演唱，但是律動教學卻不同，律動教學主張釋放學生的天性，并用旋律加以引導使學生在課堂上與音樂共舞。小學階段這個年齡的學生大多都好奇心強、活潑好動，正是天性得到釋放的時候，但是傳統(tǒng)的教學一直束縛著學生，壓抑了他們的天性，尤其是在音樂課這樣強調(diào)感受與藝術(shù)的課堂上，學生更加應該獲得自由權(quán)。在律動教學的過程中，注重開展教師與學生之間、學生與學生之間的互動，在互動中培養(yǎng)協(xié)作能力，也學會更加開放地去表達展示自己，有利于學生健全人格的形成。

2.提高學生對音樂的感受能力

律動教學打破了學生在課堂上的傳統(tǒng)學習方法，提倡鼓勵學生離開座位，隨著音樂旋律而進行律動學習，注重節(jié)拍與樂感。眾所周知，當人的大腦與身體協(xié)同工作的時候，大腦思維會更加敏捷，二者相輔相成，所以當學生用身體動作詮釋音樂的時候，大腦對于音樂的理解也會更加深刻，不僅是理解，還體現(xiàn)在對音樂旋律的記憶上，在各個方面都能夠達到高效學習。

3.激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力

在小學音樂課堂上多進行律動教學能夠增加課堂活力，提高學生在課堂上的參與度，而且小學生生動，律動教學正適合他們的成長規(guī)律。生動有趣的律動教學能激發(fā)學生的學習熱情，使他們徜徉于音樂的世界，感受到音樂旋律的美妙奇特。音樂是人類的第二語言，音樂不分國界，只要用心聆聽感受，便能夠體會到音樂旋律中包含的悲喜情緒，孩子是敏感的，只要鼓勵他們用心體會音樂旋律，他們便能夠感受到音樂的真諦。律動教學非常重視學生對音樂的體會和表達，在實施律動教學的過程中，學生能夠任由自己的思想馳騁，進行天馬行空般的想象，這樣的教學方式激發(fā)他們的音樂潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力。

三、如何實施律動教學

律動教學強調(diào)的是對旋律的感受與掌握，所以在音樂課堂上需要開展一些互動性強的活動。學習音樂的第一步是掌握七音符，這就需要考驗學生對音的高低進行辨別，教師可以使學生離開座位，安排他們按照自己對音的理解進行蹲站，如果感覺音高則站立，音低則蹲下，進而循序漸進，使他們按照對音的理解來改變自己的站立高度，一開始教師可以做適當引導，到后來便需要考驗學生的音感了。再比如，歌曲學習的時候，教師可以安排學生根據(jù)歌曲演繹一段小小的情景劇，用肢體與歌聲詮釋自己對音樂的理解。律動教學的方式有很多，主要前提就是使學生參與到音樂理解中，使教學不斷深入，不能停留于表面，以挖掘?qū)W生的音樂天賦為主要宗旨。我國的小學音樂律動教學還處于發(fā)展的初級階段，律動教學過程中還存在著一些不完善的地方，所以需要音樂教育工作者在教學中適當探索，不斷完善律動教學，改變中國小學音樂教育現(xiàn)狀，提高小學音樂教育水平，整體提升小學生的音樂素養(yǎng)。

作者:劉曉蓉 單位:重慶市巫山縣平湖小學

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第四篇：合作學習在小學音樂課堂教學中的應用

音樂作為一門重要的藝術(shù)熏陶課堂，對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的影響。音樂課程的改革不只是將老師的教學形式變得更加豐富多彩，更重要的為學生帶來前所未有的學習體驗。在音樂課堂中，為了保證每一位學生都能夠充分享受到音樂所帶來的美妙體驗，使情操得以陶冶，音樂教師應該注重在教學方式上的創(chuàng)新，鼓勵學生們進行自主討論，對于學習上的問題各抒己見，這樣不僅可以激發(fā)學生對音樂的學習興趣，使學生想學愛學音樂，而且也能夠培養(yǎng)學生互相協(xié)作的團體意識，促進學生的身心全面健康發(fā)展。

一、合作學習在小學音樂課堂教學中的應用價值

合作作為我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，具有十分重要的意義和作用，良好的合作有利于我們更好的學習和生存，是我們每個人具有良好生活態(tài)度的表現(xiàn)。在音樂課程的教學過程中，教師要注意教學方式的革新，在保證學生們對所學知識有興趣，能夠充分掌握的同時，還要為學生提供一個良好的合作氛圍，為學生搭建合作的平臺，積極培養(yǎng)學生們的合作意識，鍛煉他們合作學習的能力，讓學生們有機會進行合作學習，這樣不僅可以促進學生和老師以及學生和學生之間的感情，而且能夠優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，促進全體同學的共同發(fā)展。

1.活躍課堂教學氛圍。在小學音樂課程的教學過程中，要想優(yōu)化課堂教學的效果，合作教學便成為必然選擇，這種學習模式不僅可以有效提升學生學習的質(zhì)量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進師生之間友好和諧關(guān)系的進一步發(fā)展，以此來消除學生對老師的誤解，促進學生學習音樂的積極性，學生在課堂上也有了更大的空間可以自由發(fā)揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實現(xiàn)老師教的輕松，學生學得認真的和諧場面。與此同時，對于音樂老師整體素質(zhì)的提升，合作教學也發(fā)揮著重要的作用，老師可以通過觀察學生在課上的表現(xiàn)來總結(jié)出自己教學上的不足之處，并及時制定相應的整改措施，最大程度上保證了老師的教學成果。

2.促進學生合作交際能力的培養(yǎng)。每個學生的能力或者擅長方向都是不同的，就像在每個班就會有一些不善言辭性格比較內(nèi)向的同學，在教學過程中引導孩子進行合作學習，對于這部分同學來說有著很重要的意義，可以有效鍛煉他們的膽量，提高其溝通能力。通過每一次的合作學習，都會為學生提供一個可以自我展示的平臺，學生之間的溝通頻率會得到很大提高，學生在合作過程中發(fā)表各自對問題的意見和看法，也能夠使其口頭表達能力得到增強，而且還可以通過合作學習實現(xiàn)優(yōu)秀的學生帶動基礎(chǔ)較差的學生，全體學生互幫互助，互利共贏，促進全體同學的共同發(fā)展。

3.培養(yǎng)合作學習習慣和能力。目前我國小學音樂課堂教學中合作學習的進行仍存在許多問題，學生過于以自我為中心的觀念，音樂老師在教學過程中對合作學習方式的不恰當運用，以及在合作學習中只有極個別學生參與等等情況都嚴重阻礙了音樂課堂合作學習的開展。每個人都不是一生下來就會合作，因此，在學習過程中，老師需要對學生的合作意識適當進行點撥和培養(yǎng)，指導學生養(yǎng)成善于合作的的能力和習慣。小學音樂課堂就是一個培養(yǎng)合作能力的比較好的地方，比如說在帶領(lǐng)學生們學習《先輩們唱過的歌》時，可以組織學生在上課前分成若干小組，然后由小組長帶領(lǐng)著本組的同學搜集一些有關(guān)抗戰(zhàn)題材的紅歌，共同學習一首都喜歡的抗日歌曲，然后在上課的時候以小組為單位進行展示；又比如在欣賞《春天在哪里》這首歌時，可以讓同學們?nèi)ソ淌彝饷孢M行觀察，每個同學將觀察到的代表春天的事物分享給大家聽。這樣在小組合作的過程中不僅保證了學習質(zhì)量得到提高，而且還能培養(yǎng)同學之間的默契和感情，增加同學之間的交流溝通頻率，使整個班級更加和諧。當然，在老師布置任務時，首先要教會學生怎樣搜集資料，以及在搜集資料的過程中需要注意什么，以保證所布置的任務能夠順利完成。

二、合作學習在小學音樂課堂教學中的有效性應用

1.建立良好的師生關(guān)系，引導學生形成合作學習的態(tài)度。小學階段的學生身心素質(zhì)各方面發(fā)展還不完善，對于合作精神的了解還不深入，在進行合作學習的過程中，老師要注意處理好師生以及生生之間的關(guān)系。合作學習意識的培養(yǎng)，這往往不是傳統(tǒng)的教育觀念所能考慮到的，在老師灌輸式教學模式的影響下，學生已經(jīng)習慣了有問題自己思考自己解決，沒有與同學合作的意識和觀念。只有老師將自己的位置擺在與學生同等的基礎(chǔ)上，努力使教學環(huán)境更加平等、更加民主，這樣學生在課上有什么疑問或者不同的觀點才會敢于提出來，才會主動和老師討論關(guān)于音樂學習的想法和感悟；同時，學生與學生之間的關(guān)系也要保持和睦，老師可以在每一個小組里面選出一個小組長，可以由組內(nèi)學生投票選舉，也可以老師結(jié)合平時情況選一個，然后在每節(jié)音樂課上，老師布置下任務時，就可以由小組長帶領(lǐng)本組學生共同合作完成，這樣可以使學生感受到合作學習的優(yōu)勢，從合作中獲得力量，得到快樂。

2.強調(diào)學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣。音樂課程是一門需要學生主動表現(xiàn)的教學科目，在音樂課的教學過程中，離開了學生的參與就什么也進行不了，只有通過親身體驗，才能感受到音樂的魅力，才能對音樂有一個更深刻更全面的理解，才能愛上學習音樂，如果學生沒有參與到學習中來的積極性和熱情，即使老師綜合素質(zhì)再優(yōu)秀，也起不到一點作用，老師在講臺上口若懸河，口干舌燥，學生在下面聽得云里霧里，昏昏欲睡，一學期到頭也學不到任何東西。結(jié)合目前我國小學音樂學習的實際情況，不難看出中國民族傳統(tǒng)音樂是整個音樂教學活動中最艱難的一個部分，在課堂上老師使出渾身解數(shù)也不能有效引起學生的興趣。怎樣才能使音樂教學從傳統(tǒng)教學模式的桎梏中解脫中來，使得學生的學習效率得到保證，成為目前我國小學音樂教育共同關(guān)注的熱門話題，因此，必須要引導學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，并急切想?yún)⑴c到學習活動中來，激發(fā)全體學生的主動性。要培養(yǎng)學生合作學習的能力，首先要將學生進行分組，在分組之前，要綜合考慮所有同學的個人情況，比如成績、各自喜好等，然后盡量將學生搭配的合理些，把成績好的和成績稍微落后些的分到一個小組，把活潑好動的和內(nèi)向害羞的分到一個小組。比如，在學習《紅蜻蜓》這首歌時，老師可以先帶領(lǐng)學生瀏覽課本上的知識內(nèi)容，讓學生觀看課本上的插圖，然后組織同學們進行合作學習，讓每個小組的同學畫出自己心目中的紅蜻蜓的形象以及紅蜻蜓的生活習性。討論完成之后，老師還可以在教室中間搭建一個臨時“T臺”，鼓勵學生上臺用肢體語言來對紅蜻蜓進行模仿，讓每一位同學獨特的思維和認識都能夠有機會展現(xiàn)，最后老師再予以評論和總結(jié)，肯定學生們的出色表演，使學生產(chǎn)生成就感，從而在學習過程中更加積極認真，促進音樂教學的順利進行。

3.充分利用信息技術(shù)，加強學生之間的自主合作。要想在音樂課堂上更好地實現(xiàn)自主合作學習，首先要將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，但是這對學生的能力素質(zhì)有著很高的要求。比如，在老師對管弦樂組曲《獅子一人類的朋友》進行教學的時候，如果學生都還沒有見過獅子，而且也沒有觀看過有關(guān)于獅子的電影動畫片，對獅子的外貌特征和生活習性一無所知，在這種情況下，及時老師再描述的繪聲繪色，學生仍然會聽的很茫然，而且興致缺缺，失去學習和討論的興趣和積極性。因此，老師可以用多媒體或者電腦給學生展示有關(guān)于獅子的圖片或者動畫片，讓學生對獅子的形象可以有一個總體的認識，然后再轉(zhuǎn)回音樂教學上來，一邊放音樂一邊引導學生思考，想象出音樂中所描述的畫面，而獅子這時候又在干什么，引發(fā)學生的興趣，提高他們學習的積極性。綜上所述，音樂作為小學課程教學中的重要科目之一，對學生身心健康發(fā)展具有積極的影響作用，合作學習模式改變了傳統(tǒng)音樂教學的僵化模式，有助于激發(fā)學生的音樂學習興趣，對學生合作精神的培養(yǎng)具有積極的促進作用，值得廣為提倡。

作者:嚴英 單位:西昌市第九小學校

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第五篇：小學音樂課堂學生樂感的培養(yǎng)

從音樂素養(yǎng)的角度來說，樂感主要是指人們對音樂各要素的綜合感知能力，包括人們對音樂節(jié)奏、旋律、和聲及音樂風格等要素的綜合感受，并且在此基礎(chǔ)上所培養(yǎng)的音樂情感都屬于樂感的范圍。樂感除了天賦的那一部分外，其他是可以通過科學的方法來進行培養(yǎng)和提升的。而小學階段正是實現(xiàn)后天樂感培養(yǎng)的最佳時期，而多媒體因其直觀、形象等方面的特點，在教學中突破了時空方面的限制，因此在小學音樂課堂教學中被廣泛采用。

一、多媒體培養(yǎng)學生樂感的特點

（一）刺激學生積極參與性

培養(yǎng)學生的樂感，主要包括學生對聲音高低的判斷、對節(jié)奏節(jié)拍強弱的感受，對音量的對比以及對音色明暗與冷暖等方面的判斷，此外還包括學生通過樂曲所反映出來的豐富情感及興趣。因此，這就必須由此促使音樂課堂教學的趣味化、生活化以及情感化的發(fā)展，這樣才能真正豐富音樂課堂教學的內(nèi)容，促使學生們積極地參與其中。整個過程，需要充分結(jié)合學生們的喜好及其他相關(guān)的元素來進行，這樣才能有效地對其知識背景和情景加以渲染，最終由此營造出極為豐富的氛圍和情感。

（二）激發(fā)學生想象力

樂感的培養(yǎng)首先需從聽的方面開始進行，不過單純地采用聲音刺激通常難以拓展學生們的想象空間，有些教師有時為了能夠達到相應的效果，由此開啟多次重復的音準訓練過程，這樣將致使學生們感覺異常的枯燥[1]。所以，樂感的培養(yǎng)，需要激發(fā)學生們的想象力并充分參與其中。而多媒體本身具備選擇、交互及形象等多方面特點，可以為學生們提供多種輔助性的培養(yǎng)策略。比如在培養(yǎng)學生樂感的過程中，為其開啟相應生活化的場景，且保證其在進行辨音的過程中，能夠通過對比的形式來沉浸其中，對其優(yōu)美的旋律進行體驗，且在此過程，學生可充分地發(fā)揮出自身的想象力，從而實現(xiàn)對音樂語言感知的敏銳性。

（三）培養(yǎng)學生多層次審美

音樂本身就屬于審美藝術(shù)的類型，能夠真正實現(xiàn)在多種藝術(shù)形式之間達成互通的效果，從而由此來展現(xiàn)出音樂本身的內(nèi)涵。同時，可充分借助多媒體來直接引入到動畫、電影以及舞蹈等多種綜合性藝術(shù)形式當中，由此借助相應的表情、動作以及情節(jié)節(jié)奏等形式截取相應素材，有效的幫助學生們能夠在聽覺、情感以及視覺等多個方面實現(xiàn)其最佳的審美體驗，最終直接從更加深層次的領(lǐng)域充分體會其音樂語言表達的意境。

二、多媒體背景下小學音樂課堂學生樂感培養(yǎng)策略

（一）以多媒體幫助學生感受音律

小學音樂教學中，音樂的學習也是其成長認知的過程。而在這整個過程當中，人本身的左右腦主要起到了一個相互協(xié)調(diào)、配合及統(tǒng)一的作用和效果。尤其是兒童，其本身左右腦始終處于一種原始統(tǒng)一的狀態(tài)當中，正是這種特定的狀態(tài)類型直接促使兒童采用的學習機制和成人間的差異越來越明顯。而采用多媒體課件對于人體大腦所產(chǎn)生的刺激對人的左右腦起到了同等的效果，直接將更為直觀的形體和抽象畫的概念充分結(jié)合在一起。例如，在教習《夏天的池塘》時，對其中《聞著荷花的香氣》這首歌進行欣賞時，教師可實現(xiàn)設計相應的多媒體教學課件，直接在學生們面前展現(xiàn)出夏天池塘荷花綻開的畫面，然后畫面當中涌現(xiàn)出晴雨天氣、荷葉荷花以及小魚青蛙等多種場景。這時教師就可以促使學生一邊觀察動畫，一邊進行細致觀察，且教師也可以在整個過程加以引導，比如詢問學生在歌曲當中聽到了畫面當中的什么（動植物及小動物名稱）？這時學生將踴躍回答聽到青蛙聲、蜜蜂聲等等。然后教師可促使學生自覺選擇其中一種來開展游戲演唱的形式，這樣將極大地提升學生的樂感及音樂情感[2]。

（二）以多媒體幫助學生聽音辨音

在學生樂感培養(yǎng)當中，聽音、辨音的訓練非常重要，但是整個訓練過程較為枯燥，因此并不受學生們的喜愛。而采用多媒體的形式就能加的改善這一情況，比如借助多媒體來制作有效的課件類型，同時充分采用《森林十大歌手大賽》當中的歌曲為模板，以此設計出多種小動物歌曲演唱的音調(diào)。然后需要選擇出一位整個賽事的裁判，具體判斷其音準，一旦判斷成功，則畫面當中表現(xiàn)出勝利的字樣。這樣就很容易激發(fā)學生們的興趣，從而積極地參與到整個教學活動當中。

（三）以多媒體幫助學生鞏固樂理知識

具體而言，導致學生樂感不足的原因較為復雜，其樂理基礎(chǔ)知識不足屬于較為主要的原因之一。并且多數(shù)學生都是由于在學習樂理基礎(chǔ)知識時不認真，而導致其在歌唱表演當中嚴重缺乏相應的樂理意識，由此跑調(diào)、變音的情況不斷產(chǎn)生。所以，教師可以在教學當中充分摻雜相應的樂理知識，通過多媒體的形式進行深加工處理，直接穿插到相應的視唱教學當中。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體在小學音樂教學當中的優(yōu)勢特點非常明顯，真正應用的課堂音樂教學當中，能夠有效地幫助學生感受音律、聽音辨音以及鞏固樂理知識等，起到顯著的教學效果。

作者:吳幫湘 單位:高郵市車邏鎮(zhèn)實驗小學

參考文獻：

[1]項慧敏.小學音樂課堂樂感培養(yǎng)探究[J].音樂時空,2014(21):194.

[2]杜喜惠.巧妙借助多媒體優(yōu)化小學音樂教學效果[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(29):86~87.

第六篇：小學音樂合唱教學中音準的培養(yǎng)

一、引言

合唱是音樂表演中重要的表現(xiàn)形式，演唱過程中發(fā)音的標準與否直接影響到表演的質(zhì)量和效果。發(fā)音如果做到標準、統(tǒng)一，則在某種程度上會給整場表演一定的加分，反之，則會給觀眾留下不好印象。當前小學音樂合唱教學雖然取得了一定的進步，但是合唱發(fā)音不準仍然是硬傷，加大學生音準的培養(yǎng)力度，提升學生的合唱能力，已經(jīng)勢在必行。

二、小學音樂合唱教學音準問題出現(xiàn)的原因

（一）學生身體發(fā)育的變化

小學階段的學生進入青春期之后身體各方面情況會發(fā)生一系列的變化，其中最明顯的就是聲帶的變化導致聲音改變。通常來講，學生在十歲以后就會逐漸進入青春期，變聲不可避免，男生的聲帶會由原來的窄、細變得寬、厚，女生的聲帶也會逐漸變得短、薄，隨之而來的就是聲音變化，加之嗓子容易出現(xiàn)疲勞，導致學生在合唱的過程中音準難以把握。

（二）學生的音樂感有所區(qū)別

每個人都是獨立的個體，不同的學生對于音樂的敏感性是不同的。[1]有些學生在音樂上的天賦比較強，對于合唱的發(fā)音非常敏感，可以準確找到音準。而有些學生則缺乏音樂天賦，在進行合唱教學的過程中，容易出現(xiàn)五音不全的狀況，合唱時對于節(jié)奏的變化把握不到位，不知道何時要加強何時要減弱，唱著唱著就容易跑調(diào)。

（三）自我心態(tài)的調(diào)整不及時

俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。[2]臺上合唱與臺下訓練不同，臺上合唱要遠比臺下訓練情況復雜得多。學生在平時的訓練中可能表現(xiàn)非常好，音準也沒有任何問題，但是一站到臺上，面對臺下那么多觀眾，容易緊張，音準就很容易出現(xiàn)問題，導致發(fā)揮失常。然而在出現(xiàn)問題之后又沒有及時進行調(diào)整，使得整場合唱表演都不和諧。

三、如何在音樂合唱教學時培養(yǎng)學生的音準

（一）準確朗讀歌詞

在聆聽或者合唱一首歌曲之前，教師務必讓學生瀏覽一下歌詞，瀏覽一遍之后再讓學生字正腔圓地根據(jù)節(jié)奏朗讀一遍，將歌詞牢牢記在心里。很多學生在課堂教學過程中因為容易忘記歌詞，在合唱的時候極易出現(xiàn)跑調(diào)的情況，于是就濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)，嚴重影響了合唱的整體質(zhì)量。比如在學習《南泥灣》的時候，絕大部分學生由于將“唱一呀唱”記成了“唱呀一唱”，然后在合唱的時候一時改不過來，就是因為這兩個字順序的差別，導致合唱的質(zhì)量下降。所以針對此情況，教師在進行每首歌的教學之前必須讓學生牢牢記住歌詞，只有把歌詞記準、記牢，歌曲的表達才會更加準確。

（二）加強聽覺訓練，克服音準誤區(qū)

耳朵對于聲音的敏感度也影響著合唱時的音準，所以激發(fā)學生的聽力敏感度有利于音準的把握。在平常的小學音樂合唱教學過程中，有些聽力不敏感的學生經(jīng)常容易聽錯，比如把“1.2.3”三個不同的音唱成同一個調(diào)，并且音高的位置也找不出來。因此，教師應當在課堂教學的過程中詳細向?qū)W生講解模唱的概念，并且讓學生明白鋼琴等按鍵樂器上的音都是有區(qū)別的。因為小學生的記憶力都比較強，加之教師的引導，久而久之，學生的聽覺敏感性以及對音準把握的能力將會逐漸提高。

（三）多聽多唱，培養(yǎng)樂感

通常在小學音樂合唱教學的過程中，絕大部分教師都將重點放在“唱”上，而忽視了“聽”的教學，殊不知傾聽也是培養(yǎng)學生樂感以及音樂賞析能力的有效方法。[3]當然聆聽并不只是聽到耳朵里，而是通過耳朵聽到內(nèi)心去，用心去感覺音樂，不斷培養(yǎng)學生的樂感和音準。著名音樂家貝多芬就是在雙耳失聰?shù)那闆r下指揮《命運》的。教師無論是在課堂還是在課余時間，一定要鼓勵學生多聽，適當?shù)臅r候可以利用嘴巴哼出來，不懂的地方可以多問多學，直到會了為止。

（四）嘗試學習一種樂器，提高對音樂的感知和控制能力

平常在教學過程中經(jīng)常會碰到一種情況：學生在跟著伴奏合唱的時候唱得非常標準、完美，但是一旦將伴奏中止，合唱就變得一團糟。這是因為學生沒有建立起高音的概念，氣息的控制也顯得不足。教師要想解決這樣的問題，應當鼓勵支持學生學習一種樂器，如葫蘆絲、口琴之類的。通過對樂器的訓練，學生的高音概念也得以建立，還可以指導學生如何對自己的氣息進行調(diào)整，從而控制好音準。

四、結(jié)語

小學音樂合唱教學是需要時間的，教師在教學過程中一定要保持耐心，充分認識到合唱教學的重要性，總結(jié)教學經(jīng)驗，運用科學合理的教學方法提高學生對音樂的熱愛程度，培養(yǎng)學生的音準，促進學生在音樂方面的發(fā)展。

作者:金建芳 單位:溫州市甌海區(qū)茶山第一小學

參考文獻：

[1]何子英.學音樂合唱教學中音準的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2016（03）.

[2]閆山林.小學音樂合唱教學中學生音準培養(yǎng)的研究[J].通俗歌曲，2014（02）.

[3]唐曉菁.小學音樂合唱教學方法及技巧分析[J].新課程（小學），2015（12）.

第七篇：小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

音樂是素質(zhì)教育中的重要組成部分，小學音樂教育能夠從小培養(yǎng)學生的學習興趣和情操。因此，小學音樂教學應以提升藝術(shù)素養(yǎng)和追求美為方向。下面我們就小學音樂教育問題進行簡要論述，并提出相應的解決意見及策略，進而不斷提升音樂教育改革。

1小學音樂學習興趣低的主要原因

針對小學生音樂學習興趣低迷、課堂學習興趣不高的現(xiàn)象，筆者圍繞著小學生這一音樂教學主體，對其產(chǎn)生的主要原因進行如下總結(jié)：

1．1小學生音樂學習興趣低迷的主要原因：受傳統(tǒng)音樂教學觀念影響，小學音樂教師大多以講授為主，完全忽視了小學生在課堂教學中的主體作用。可以說，小學音樂教育教學觀念相對落后、音樂教學氛圍枯燥、教師素質(zhì)不高等問題，這嚴重影響了我國小學音樂教育改革發(fā)展進程，阻礙了我國音樂教育作用的發(fā)揮。新時期小學音樂教育應從小學生實際出發(fā)，做好小學音樂教育細節(jié)和重點研究，更新教育教學觀念，不斷提升小徐音樂教師藝術(shù)素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。由于部分地區(qū)音樂教學條件較差，音樂整體教學觀念落后，教師教育觀念得不到及時更新，將小學音樂教育當做了簡單的藝術(shù)欣賞和學習，完全沒有從素質(zhì)教育與全面發(fā)展的高度看待音樂教育問題，這就造成了小學音樂教學創(chuàng)新能力差，學習積極性不高等問題，不能很好的挖掘小學生優(yōu)勢，不利于小學音樂教育教學發(fā)展，限制了小學音樂教育的發(fā)展。

1．2忽視了小學生在音樂教學課堂中的主體作用：經(jīng)過長期的教育教學改革研究發(fā)現(xiàn)，學生在教學當中的主體作用發(fā)揮十分重要，但是仍有許多小學音樂教師沒有意識到這一點，并未做到對小學生主體作用的高度尊重，僅僅是依靠片面說教和知識灌輸，這從一定程度上壓抑了小學生的天性，讓小學生難以對音樂學習產(chǎn)生興趣，對于學生進行音樂學習十分不利，這會讓小學音樂教育變成一項單一的機械灌輸學習，阻礙了學生的長期發(fā)展。

1．3小學音樂課堂教學氛圍過于單調(diào)：很多地區(qū)小學音樂教師長期受傳統(tǒng)教學觀念影響，不懂得利用周圍環(huán)境優(yōu)勢和教材潛在教育元素，一直都是照本宣科、照葫蘆畫瓢，這樣的教育方式必然會導致小學音樂教學環(huán)境過于單調(diào)和枯燥，很難引起學生學習的興趣、對音樂學習產(chǎn)生好感，拉遠了師生之間的距離，極大的降低了小學音樂教學效果。

1．4小學音樂教育改革速度慢：小學音樂教學改革使社會發(fā)展和教育發(fā)展的必然，正是由于小學音樂教育中存在許多問題這嚴重限制了教育改革的發(fā)展，導致了教改信息認知不清晰和行為不科學，嚴重拉低了小學音樂教學改革素質(zhì)和質(zhì)量，難以實現(xiàn)小學音樂教育工作水平的整體提升。

2小學生音樂教育興趣培養(yǎng)措施

2．1提升小學音樂教師整體素質(zhì)：小學音樂教師素質(zhì)提升應從觀念更新入手，端正小學音樂教師教育教學態(tài)度，重視教育教學工作發(fā)展，正視音樂教育當中存在的各種問題，扭轉(zhuǎn)小學音樂教育意識，努力提升小學音樂教育能力和素質(zhì)，并從教學內(nèi)容、音樂教學和學生等內(nèi)容提升音樂教學能力，進一步加強小學音樂教育的基礎(chǔ)性和根本性建設。

2．2圍繞小學生主體地位開展音樂教學：小學音樂教師應圍繞小學生這一教學主體開展各項教學活動，落實小學音樂教學主體地位，明確小學音樂教學手段和方向，充分利用各種現(xiàn)代化輔助教學手段，不斷調(diào)動音樂學習積極性和主動性，提升學生的音樂藝術(shù)水準和審美能力，讓學生能夠在課堂教學當中體會、領(lǐng)悟音樂真諦，形成對音樂學習興趣，提升音樂教育熱情，培養(yǎng)音樂學習興趣。

2．3創(chuàng)設良好的小學音樂課堂教學情境：教師在小學音樂教學課堂當中，充分發(fā)揮小學生的創(chuàng)造力和想象力，努力營造良好的小學音樂課堂教學情境，根據(jù)學生意愿創(chuàng)設各種情境，這就像一部簡單的音樂劇，挖掘小學生天性，激發(fā)小學生學習熱情，調(diào)動學生積極性，教師應努力培養(yǎng)音樂教育創(chuàng)新意識，讓學生能夠在這樣的音樂教學氛圍內(nèi)享受學習樂趣。就以小學音樂課中的《時間像小馬車》一文來講，小學教學可以通過播放背景音樂，組織學生進行分組表演，讓學生跟著音樂節(jié)奏走，讓學生在音樂課堂表演當中享受樂趣，更好的利用課堂教學時間。

2．4推進小學音樂教育教學改革：目前，很多小學教學音樂設備尚未完善，小學音樂可利用資金有限，教師可以通過物質(zhì)和教育改革兩種手段提升小學音樂課堂教學效率，激發(fā)小學生音樂學習興趣，提升小學生音樂教學質(zhì)量。小學音樂教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將各種手段引入小學音樂教學課堂，積極爭取上級教育資金支持，不斷加強小學音樂建設，提高教學質(zhì)量。小學音樂教師應努力營造課堂教學氛圍，活躍教學課堂氣氛，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下掌握音樂知識，進一步感受到音樂的魅力，不斷激發(fā)學生學習興趣。作為一項獨特的藝術(shù)，音樂教學課堂應挖掘其中的趣味性，努力為這項藝術(shù)增光添彩，教師應投入更多的創(chuàng)造激情、勇氣和智慧，不斷進行小學音樂教育的創(chuàng)新和探索。小學音樂教師應圍繞趣味性和創(chuàng)新性進行音樂教學課堂設計，進一步落實小學音樂教學教學改革措施。經(jīng)上述分析，小學音樂教師應不斷挖掘音樂教育價值，深入了解音樂藝術(shù)魅力，努力提升現(xiàn)代化音樂教學水平，挖掘小學生音樂學習積極性，培養(yǎng)起音樂學習興趣。針對小學音樂教育教學改革進行深入的分析、研究，營造良好的小學音樂課堂教學氛圍，推動音樂教學改革發(fā)展，實現(xiàn)音樂教育改革目標。

3結(jié)束語

小學音樂教師應當順應時展，不斷更新音樂教育教學觀念，加快我國小學音樂教學改革，完善小學音樂教學體系，積極挖掘小學生的音樂學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，更好的完成小學音樂教育教學目標，提高音樂教學質(zhì)量，解決小學音樂教育問題，改善音樂教學現(xiàn)狀，增加小學音樂教學體驗。

作者:楊麗君 單位:德惠市布海鎮(zhèn)中心小學

參考文獻:

［1］楊瓊；淺談小學音樂教育的審美體驗培養(yǎng)［A］；中國名校卷（湖南卷）［C］；2013年

［2］張云鵬；淺析烏海市小學音樂教育問題及改善措施［D］；內(nèi)蒙古師范大學；2013年

［3］張麗；天津西部小學音樂教育課堂教學問題與現(xiàn)狀研究［D］；天津師范大學；2012年

第八篇：小學音樂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣作為學生學習的最強的動力之一，對于學生不斷前進的學習過程有著很大的推進作用。但眾所周知，興趣并非一日形成，也并非與生俱來，最重要的原因在于后天培養(yǎng)。只有在實際教學過程中激發(fā)學生對于音樂的興趣愛好，才能夠促使學生學好音樂這門課程，使得音樂真正走進學生的心靈，變?yōu)閷W生一種重要的享受和體驗過程。

1提高小學生對于音樂興趣的有效途徑

1．1以包含藝術(shù)的教學形式使學生增加對于音樂的興趣：教學的靈魂就是能夠使得教學的形式能夠以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，教學過程把握的到位，能夠使得課堂的學習氛圍變得生動起來，學生們聽起課來也可以津津有味。教學藝術(shù)是指教學能夠采用一定的方法來引發(fā)學生對于教學內(nèi)容的興趣。重點在于有效的指引，以新穎的形式來誘導學生的學習興趣，其次教師可以通過對于學生學習過程中的興趣來指導學生對于音樂的更深層認識。在教學的過程中，教師還應當應用一定的語言技巧，比如親切的語氣、抑揚頓挫的語音語調(diào)、控制不同的語速等等，來刺激學生對于聆聽課程的興趣。在教學語言方面，要把握如下幾點原則：

1．1．1語言精準簡練：如何把握語言的精準和簡練，就要要求教師在教學的過程中要運用最為恰當和準確的語言來表達自己所要傳授的內(nèi)容。語言作為教學的載體，具有一定的知識性。包含知識的語言才能夠使得學生更好的掌握知識，倘若語言不當，就會造成語言雜亂，影響了小學生對于音樂知識的接收。

1．1．2語言生動形象：教學語言的生動形象能夠使學生從感官上易于接受，有利于學生將自己的實際生活與音樂形象結(jié)合起來，能夠更為深刻的去理解音樂，從而提高自己的學習效果。

1．1．3幽默風趣：教學語言幽默風趣能夠相對減少學生的壓力和疲勞程度，從而形成一種輕松愉悅的教學環(huán)境，提高教學的效果。同時，風趣的語言能夠促進學生發(fā)揮其豐富的想象能力，因此，教師應提高自己的語言素養(yǎng)，使自己的教學課堂能夠變得津津有味。

1．2靈活的運用多媒體以及課件等來激發(fā)學生的學習興趣：運用多媒體和課件等能夠加深小學生對于學習對象的理解和認知，是培養(yǎng)學生學習興趣的一項重要的環(huán)節(jié)。以往傳統(tǒng)的教學過程，知識的傳授途徑比較單一，很難使得學生的大腦時刻的處在比較興奮地狀態(tài)，如今隨著科技的發(fā)展，教師可運用多媒體將一系列賞心悅目的音樂及畫面與自己的課堂融為一體，激發(fā)學生的學習興趣。

1．2．1直觀的激發(fā)小學生的興趣：直觀的方法是指教師利用影像資料、圖像資料等等通俗易懂的方式，這種方法能夠取得良好的效果，是一種較為直觀和感性的反映。小學生可以充分發(fā)揮自己的想象能力，跟隨者教師準備的圖片等，跟隨者音樂，來融入音樂。這種方法能夠加深小學生對于音樂的理解。

1．2．2運用表演的方式：小學生具有注意力集中的時間較短，學習的持久性較差，教師應充分抓住小學生的這一鮮明的特點，采用游戲以及表演的方式，來使得小學生能夠更好的進入音樂情境之中。如在唱歌的課程中，可以讓全體學生能夠參加這項互動，部分學生演唱，另一部分學生負責伴奏等等，這樣不僅僅能夠使得小學生的注意力和投入力更加的集中，也可以鍛煉了其團隊合作的能力。

1．3適度強化音樂的學科特點，創(chuàng)建情景：教師要想在真正的學習過程中使學生在快樂中學習，就必須著眼于對于小學生對于音樂穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)。小學生們思維較為活躍，教師應根據(jù)其心理特征，處理好學生的學習興趣與對于音樂興趣之間良好的轉(zhuǎn)化。

1．3．1與生活情境相結(jié)合：教師可以設立一系列與生活相關(guān)的情境，來使得小學生們對音樂做出自己的思考。比如在歌曲《閃爍的星星》時，小學生們可以自己的在夜空下觀察星星，并伴隨著音樂，這樣可以培養(yǎng)小學生的綜合藝術(shù)的能力，同時也增加了他們的學習興趣。

1．3．2適當?shù)囊胍恍┝餍幸魳罚涸谛W生的音樂教學過程中，要適度的引入一定的流行音樂，畢竟流行音樂是最受青少年歡迎的一種音樂形式，全盤否定流行音樂對于小學生對于音樂的學習興趣存在著一定的負面影響。因此，教師應鼓勵小學生們學習和歌唱自己喜歡的流行音樂，來更好的激發(fā)學生對于音樂的學習興趣。

2結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學生的學習興趣絕非一朝一夕的工作，是一項長久的工作和任務，學生對于音樂的興趣是在不知不覺中才能夠培養(yǎng)起來的，一旦學生有了興趣，那么教學質(zhì)量就會大大的提高。

作者:唐蘋 單位:吉林省長春市九臺區(qū)胡家回族中心學校

參考文獻:

［1］王莉．談激發(fā)小學生學習音樂興趣的方法［J］．空中英語教室•校本教研，2012，（10）：87．

［2］紀艷紅．如何在音樂教學中提升學生的學習興趣［J］．新課程•中旬，2015，（4）：232－232．

第九篇：小學音樂教學改革探討

摘要：當前正處于新課改的關(guān)鍵時期，通過什么樣的方式改革小學音樂教學，實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞的真正全面發(fā)展，一直以來都是身處教學一線崗位的教師關(guān)心和重視的問題，也是一直以來教育改革所面臨的重點和難點。當前，為了更好地實現(xiàn)教育理念的革新，給學生營造一個更好的學習氛圍，針對這一方面的改革內(nèi)容展開詳細的論述，全面地分析小學音樂教學改革的重點和難點。對小學音樂教學改革研究進行深入探討，為的是更好地提升教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學；改革；研究

當前，我國的新課程標準明確提出，在我們的實踐教學中應當將態(tài)度和情感進行有機結(jié)合，通過小學音樂教學提升學生的價值觀和思想觀，教學的重點在于培養(yǎng)學生的情感體驗，這也將是今后我們的教學工作者工作的重心。總的來說，小學音樂教學改革對于小學生今后的發(fā)展十分重大，所以，其改革也應當引起我們的重視。

一、當前小學音樂教學發(fā)展的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實生活中，我們普通人對于音樂的認識相對來說較為膚淺，許多人認為我們學不學音樂無關(guān)緊要，一個人的音樂素質(zhì)好，與他自身的天賦有著極大的關(guān)系。在小學里，音樂課作為一門副課，許多時候待遇比體育課還要差，往往一個星期只有一節(jié)，許多教師認為音樂也不用參加升學考試，有時候它還被其他科目給占據(jù)。因此，在小學音樂課堂上學生能學到的音樂知識十分有限，教學效率嚴重低下。另外，老師在課堂上采用的教學模式大多較為傳統(tǒng)，灌輸給學生的多數(shù)是理論知識，往往會忽視培養(yǎng)學生欣賞音樂的情趣。這樣的教學模式最大限度地扼殺了學生去發(fā)現(xiàn)音樂之美的創(chuàng)造力，使學生覺得音樂課可有可無，學習的興趣也不大。

二、小學音樂教師改革的措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

在我們傳統(tǒng)的教學觀念中，教師往往會有一種錯誤的認識，認為自己就是課堂的主體，教師就像一個裝滿水的水壺，而學生是需要水的水杯，教師的責任就是將一個個空杯給灌滿。介于這樣的原因，教師在教學時多采用“灌輸式”的方法，這種方法相對于音樂這門較為活潑生動的課程而言，難以讓學生對課堂產(chǎn)生興趣。因此，要改革音樂教學首當其沖的就是要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，教師應摒棄傳統(tǒng)教學觀念里不合適的教學觀念，試著讓學生成為課堂的主體，根據(jù)每個學生自身所具備的不同的音樂素質(zhì)，有針對性地進行教學，制訂不同的教學方案，使學生在學習中找準自己的位置，對自己有一個準確的定位。

2.激發(fā)學生學習音樂的興趣

在學生的學習過程中，興趣是最好的老師，很多時候一個學生學習一門課程成績的好壞，往往取決于學生對這一門課是否有興趣，良好的興趣是成功的開始。在小學音樂課堂上，教師教學時可以嘗試著營造一種和諧、自然、輕松的學習氛圍，學生在這樣的學習環(huán)境中學習，邊玩邊學，對小學音樂這門課程產(chǎn)生了強烈的學習欲望。此外，在小學音樂課堂上教師還應該多給學生展示自己的機會，讓學生在展示中體驗到學習的快樂，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學生以表揚，鼓勵表現(xiàn)不好的學生不要氣餒等。教師還可以在課下布置作業(yè)，讓學生參加一些音樂文化活動，了解與音樂文化相關(guān)的故事等，通過這些方式激發(fā)學生的興趣，讓學生愛上音樂課。

3.拓展教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學中，課堂內(nèi)容僅為課本上的一些知識，老師教授給學生的音樂知識多是課本上的知識，局限性較強，再加上學生的教材有一些會跟不上時展的需要，教師講課多喜歡照本宣科，因此，課堂上毫無生氣，十分沉悶，學生學起來也沒有動力。音樂作為一門藝術(shù)氣息濃厚、生動活潑的課程，教師在課堂上應該采用多種教學方式，結(jié)合學生的自身發(fā)展，制訂出一個行之有效的教學方案，不能僅僅將音樂課上成一堂只是教學生唱歌的課，而是應該讓學生增長知識，例如，在教授學生音符、五線譜時，可以讓學生去聽一聽二胡、鋼琴、吉他等不同樂器演奏同一首歌時所產(chǎn)生的效果差異。這樣學生學到的知識多了，也陶冶了他們的情操，感受到了音樂的美，學生學習的積極性也會有所提高。

4.進行實踐教學

在學習過程中，大多數(shù)知識都可以運用到實際生活中，將教學與實踐將結(jié)合，對于學生的學習事半功倍。注重培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是在小學階段，對學生行為習慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義。例如，在平時，學校里可多舉行一些歌唱、樂器比賽，讓學生能夠有一個展示自己的平臺，在這個平臺上我們追求的并不是學生取得了多么優(yōu)秀的名次，而是為了讓學生在準備比賽的過程中感受到音樂的魅力，這樣學生的學習熱情會有極大的提高。總之，小學音樂教學改革勢在必行，這是適應時展的必然要求。改革具有十分重大的意義，對于學生的全面發(fā)展、個人情操的陶冶具有十分重要的作用。但是小學音樂教學改革也并不是一蹴而就的，它需要我們的教師不斷地去摸索，尋找適合學生的教學模式，只有找到了適合學生發(fā)展的教學模式，學生才能學有所得，改革也才能體現(xiàn)出它的意義。

作者:李亞蘭單位:吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心小學校

參考文獻：

［1］陳孝余.中小學音樂欣賞有效聆聽教學研究［D］.福建師范大學，2014.

［2］王萌.小學音樂教學改革研究［D］.華中師范大學，2014.

第十篇：小學音樂課堂合唱教學分析

合唱是小學音樂教育的組成部分，是推進素質(zhì)教育的有效途徑，其重要性得到了廣大教師的關(guān)注。合唱具有極強的音樂表現(xiàn)力，同時對于小學生的全面發(fā)展來說，具有良好的推動作用，能夠培養(yǎng)學生的演唱興趣，讓學生獲得良好的情感體驗和審美熏陶，從而強化學生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。教師在開展合唱教學的過程中要增強教學方法的創(chuàng)新，提高合唱教學有效性。

1激發(fā)學生合唱興趣

要讓學生愛上音樂合唱，最重要的是要讓學生對合唱產(chǎn)生濃厚興趣，這樣學生才能夠逐步愛上音樂課程，并取得良好的學習效果。為了提高小學音樂課堂合唱教學的有效性和教學成效，教師必須讓學生對合唱產(chǎn)生濃厚興趣，采用有效的教學方法激發(fā)學生合唱學習興趣，并讓學生將興趣轉(zhuǎn)化成學習動力。第一，音樂教師必須全面提高自身教學水平和專業(yè)技能。小學生思想和學習動機比較單純，喜歡一門課程很大程度上是因為對老師的喜愛，小學音樂課堂的合唱教學同樣如此。教師要讓學生愛上合唱，就要在提高自身演唱能力、教學水平、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行不懈努力，在組織合唱教學的過程中，要善于運用生動幽默的教學語言，給予學生鼓勵和肯定，讓學生感受到合唱學習的樂趣，促使學生主動地與教師進行交流互動，全面提升合唱教學效果。第二，提高學生對合唱曲目的鑒賞能力。合唱歌曲相對于其他單唱歌曲而言具有一定的復雜性，學生在掌握時較為困難。因此，教師在引導學生演唱合唱支取之前，必須努力提升學生的合唱作品欣賞能力，并讓學生對合唱和單唱進行比較，激發(fā)學生合唱興趣。例如，在《讓我們蕩起雙槳》合唱教學前，教師可以首先為學生播放合唱和單唱的錄音比較，從而使學生感受到合唱，更加具有音樂表現(xiàn)力和感染力，極大地激發(fā)學生對合唱的興趣。

2科學選擇合唱曲目

合適的合唱曲目是小學音樂合唱教學的基礎(chǔ)和前提條件，由于學生在年齡、性別、音樂能力等方面存在一定的限制和差異，教師在選擇合唱教學作品的過程中，就必須考慮到學生的嗓音、音樂喜好、年齡特征、學習需求等多個方面，進而選擇能夠讓學生集中注意力和全心投入的合唱作品，這樣由于教師選擇的是學生喜愛的歌曲，合唱教學的效果也會大大提升。教師要善于引導學生對合唱作品進行深入的分析和理解，讓學生對合唱作品產(chǎn)生良好的審美情趣，引發(fā)學生對合唱曲目的關(guān)注度，讓學生對合唱作品的演唱產(chǎn)生期待，這樣學生在合唱的過程中就會擁有一個美好的情感體驗。如果教師在選擇合唱作品的過程中，沒有根據(jù)學生的實際進行選擇，很容易讓學生對合唱曲目產(chǎn)生反感和乏味的心理，大大降低合唱教學效果。除此以外，教師還應該認識到不同年級的學生擁有的審美直覺具有一定的差異，小學低年級合唱教學的曲目往往在高年級合唱教學的應用中效果會大打折扣，反之結(jié)果也一樣。因此，教師在選擇作品的過程中必須揚長避短，隨著學生年齡層次的提高，逐步增大合唱曲目的難度，確保音樂教學目標的實現(xiàn)。

3加強合唱技巧教學

小學音樂合唱教學的有效開展要求增強學生對合唱技巧的掌握水平，其中最為關(guān)鍵的是訓練學生的同步音準和節(jié)奏，這是學生在合唱演唱中必須掌握的合唱技巧，也是合唱教學的基礎(chǔ)所在，會直接影響到合唱水平。一方面，小學生由于沒有接受較為系統(tǒng)的音樂訓練，不能夠很好地把握音準，在演唱作品過程中不能對其進行良好詮釋，形成的聽覺效果不理想。因此，音樂教師要對學生進行專業(yè)的音準訓練，引導學生掌握合唱中的音準掌握技巧，遵循循序漸進的教學原則，首先讓學生學習固定音高，并在此基礎(chǔ)之上，引導學生對自己的音高進行調(diào)整，最終達到協(xié)調(diào)的狀態(tài)。在對學生進行音準訓練時，教師可以讓學生在無音樂伴奏的狀態(tài)下，對合唱曲目進行演唱，引導學生對合唱作品內(nèi)容進行理解，進而確定合理的音準，最后再進一步的強化和反復訓練。另一方面，節(jié)奏是音樂的重要組成部分，也是合唱的基本技巧，被稱作是音樂的骨架。教師要增強對學生的節(jié)奏訓練，從簡單的節(jié)奏訓練開始，逐步增強節(jié)奏變化程度，培養(yǎng)學生的節(jié)奏靈敏度，并在進一步強化和反復訓練的過程中提高學生對節(jié)奏技巧的掌握程度，為合唱教學的有效開展奠定基礎(chǔ)。

4強化合唱方法指導

合唱是一種集體性的表演藝術(shù)形式，要求不同聲部之間協(xié)調(diào)配合，保證聲音的和諧統(tǒng)一，進而才能夠?qū)⒑铣髌返淖罴褷顟B(tài)呈現(xiàn)出來。對此，教師必須對學生的合唱方法進行有效指導，促使學生掌握正確的發(fā)聲方法，引導學生在合唱中密切配合。首先，教師需要引導學生合理把控呼吸節(jié)奏，運用多樣化的呼吸方法如快呼快吸、快呼慢吸、慢呼快吸等，還可以通過教師示范讓學生對呼吸方法的運用進行深入理解。其次，教師需要引導學生對氣息進行正確控制，在對學生進行氣息訓練的過程中，要讓學生保持彈性和靈活性，在換氣的過程中靈活自如的控制氣息呼出欲進入的強度，形成良好的氣息控制力。最后，教師要對學生進行連貫訓練，使學生在不同聲部轉(zhuǎn)接當中能夠靈活切換。歌曲合唱并不是將幾個聲部進行簡單疊加，而是要自然連貫的連接不同的聲部，提高歌曲演唱的協(xié)調(diào)性。因此，教師要強化對學生的聲部練習，從簡單的二聲部發(fā)聲曲練起，逐步增大練習難度。同時，教師要指導學生對自己的合唱音量進行控制，同時也要熟悉自身演唱聲部的音量與音色，從而良好的掌握聲部配合技巧。合唱教學在小學音樂課堂教學中占有重要地位，對于學生審美能力、音樂感知能力的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的形成具有重要意義。因此，小學音樂教師必須增強對合唱教學方法創(chuàng)新的重視程度，采用科學的教學方法提升合唱教學有效性，在合唱教學實踐中，激發(fā)學生合唱興趣，合理選擇合唱曲目，加強合唱技巧教學和合唱方法指導，有效踐行音樂教學目標。

作者:姚春輝 單位:長春市雙陽區(qū)城中小學

參考文獻:

［1］朱金花．合唱教學在小學音樂課堂中的探索與實踐［J］．陜西教育，2015，（10）：86－87．

［2］邱婷．淺談小學音樂課堂合唱教學的有效策略［J］．教育界，2014，（4）：101－102．

［3］喬蘇吉．小學合唱教學初探——合唱和諧順暢［J］．才智，2011，（7）：71－72．