手指游戲在幼兒教學(xué)的作用

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【摘要】游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)的主要形式之一，手指游戲由于簡單易懂、而且具有對(duì)幼兒智慧啟發(fā)的作用。本文首先對(duì)有關(guān)手指游戲的相關(guān)研究成果進(jìn)行總結(jié)，并探討手指游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與作用，研究手指游戲在幼兒教學(xué)中的具體實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】手指游戲;幼兒教學(xué);作用;實(shí)踐應(yīng)用策略

根據(jù)幼齡兒童的性格年齡特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和求知欲，相對(duì)輕松地完成認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒大腦皮層發(fā)育。而且手指游戲可以隨時(shí)隨地開展，能夠更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，并優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，具有多方面的應(yīng)用價(jià)值。

一、關(guān)于手指游戲的相關(guān)研究

手指游戲是通過對(duì)手指進(jìn)行靈活運(yùn)用，配合兒歌、音樂等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒開展手指操活動(dòng)。蔣惠娟（2018）[1]在研究中指出，手指游戲?qū)儆诓僮餍杂螒虻囊环N，伴隨口令、音樂節(jié)奏等，作出手指動(dòng)作，并在語言創(chuàng)設(shè)的情景中開展游戲活動(dòng)。手指游戲包括基于文學(xué)作品、數(shù)學(xué)、童謠等設(shè)計(jì)的手指游戲活動(dòng)，其類型較為豐富。陳曉慧（2015）[2]從人體工程學(xué)角度對(duì)手指游戲作出定義，即利用手指器官，利用語言、手部動(dòng)作構(gòu)造游戲情景，組織幼兒開展游戲活動(dòng)。

二、手指游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

手指游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展。相關(guān)研究表明，幼兒時(shí)期人的大腦發(fā)育速度明顯高于嬰兒時(shí)期、成人時(shí)期。手部動(dòng)作與大腦直接相連，在開展手指游戲的過程中，可以提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)程度，同時(shí)可以促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育。（二）促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。幼兒在語言表達(dá)能力上還較弱，缺乏語言條理性，手指游戲是與語言情景緊密結(jié)合的，可以為幼兒提供一種新穎的語言使用形式，增進(jìn)對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的理解，同時(shí)也有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。（三）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。與家庭生活不同，幼兒園是一種集體生活方式。開展手指游戲活動(dòng)，增進(jìn)師生之間、幼兒與同伴之間的交流，也促進(jìn)幼兒自理能力的提升，最終使其更好的適應(yīng)幼兒園集體生活。（四）豐富幼兒教學(xué)資源。手指游戲本身包含多種類型，可以滲透到多種教學(xué)活動(dòng)中，而且不受教育場地、教學(xué)設(shè)施的限制，采用這種游戲教學(xué)方法可以有效豐富幼兒園現(xiàn)有教學(xué)資源[3]。

三、手指游戲在幼兒教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）在集體教學(xué)中的應(yīng)用。集體教學(xué)是幼兒教學(xué)的基本形式，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等的指導(dǎo)下，以集體教學(xué)形式讓幼兒適應(yīng)集體生活，完成知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)抓住幼兒感興趣的點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)，手指游戲的應(yīng)用可以對(duì)集體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。在集體教學(xué)過程中，可以將手指游戲與健康、藝術(shù)、語言、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來，達(dá)到某方面的教育目的。比如在健康教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)“手指寶貝作用大”的游戲活動(dòng)，經(jīng)過這個(gè)簡單的小游戲鋪墊后，教師可以引入早睡早起等方面的健康知識(shí)，讓幼兒更容易接受。（二）在生活活動(dòng)中的應(yīng)用。在幼兒園教學(xué)中，生活教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也要充分與幼兒生活聯(lián)系起來，讓幼兒在教學(xué)過程中豐富生活知識(shí)，鍛煉生活技能，最終形成較好的生活自理能力。比如經(jīng)過上午的戶外運(yùn)動(dòng)和午餐后，許多幼兒較為興奮，不能正常進(jìn)行午睡。此時(shí)教師可以組織學(xué)生做“寶貝午睡了”手指游戲，與“手指寶貝作用大”類似，教師先讓幼兒認(rèn)識(shí)“老大老二老三……”，然后編制童謠，配合手指動(dòng)作：“老大睡了，老二睡了，老三睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。老三醒了，老四醒了，老五醒了，你醒了，我也醒了，大家都醒了”。幼兒跟隨教師念著童謠，進(jìn)行手指游戲。操作一段時(shí)間后，教師可以說：“現(xiàn)在手指寶貝們了，老師也累了，小朋友們和手指寶貝們一起午睡吧！”幼兒天性善良，怕吵到手指寶貝睡覺，會(huì)快速安靜下來，進(jìn)入午睡狀態(tài)。以這種方式開展生活教學(xué)活動(dòng)，更容易被幼兒接受，相比于采取剛性的管理手段幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，手指游戲的方法見效更快，而且不會(huì)引起幼兒的抵觸情緒。（三）在游戲活動(dòng)中的應(yīng)用。游戲是幼兒教學(xué)的主要形式，也是小朋友們最喜歡的學(xué)習(xí)方式。幼兒園日常教學(xué)離不開游戲互動(dòng)，前蘇聯(lián)教育專家馬卡連柯充分肯定了游戲教學(xué)對(duì)于幼兒教學(xué)的作用價(jià)值，并建議幼兒教學(xué)要以游戲作為開始。手指游戲在許多游戲教學(xué)環(huán)節(jié)都有應(yīng)用，教師可以利用多種工具輔助手指游戲的開展。比如利用皺紋紙和海綿紙等鍛煉幼兒的手指靈活度。利用動(dòng)物手指造型、手型圖譜等增進(jìn)幼兒對(duì)手指功能結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。還可以利用串珠和翻花繩等，開展更高級(jí)的手指游戲活動(dòng)。以串珠游戲?yàn)槔處熆梢栽跒橛變簻?zhǔn)備好串珠材料后，設(shè)置情景：“今天兔媽媽想為家里的大面編制珠簾，需要許許多多的串珠，有沒有小朋友愿意幫助兔媽媽編制串珠呢？”幼兒們會(huì)踴躍舉手參與，教師可以將幼兒引領(lǐng)到手工材料區(qū)開始制作，還可以將手指作為繩子，用不同顏色的彩筆在上面點(diǎn)上“珠子”。幼兒們完成制作后，教師可以通過手指游戲的方式讓幼兒們展示自己的作品。比如：“兔媽媽把珠簾掛在門上了，一陣風(fēng)吹來，五顏六色的珠簾在風(fēng)中擺動(dòng)，看哪位小朋友做的珠簾最好看。”隨即擺動(dòng)手指，讓幼兒通過這種方式，建立對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，形成一定的審美意識(shí)。（四）在戶外活動(dòng)中的應(yīng)用。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等的要求，在幼兒園教學(xué)過程中，要組織幼兒開展多種多樣的戶外體育鍛煉，讓幼兒掌握基本的動(dòng)作，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性。一般情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不能低于一天教學(xué)時(shí)間的1/4，為了充分達(dá)到鍛煉目的，讓幼兒們踴躍的參與到戶外運(yùn)動(dòng)中，教師也可以采取手指游戲的形式組織戶外活動(dòng)。比如組織幼兒開展“我唱你聽一起做”活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)在幼兒園的草地上，教師可以與幼兒們一起圍成一個(gè)圓圈站立，然后帶領(lǐng)幼兒們做手指游戲。唱“一只小雞嘰嘰叫，低低頭，吃吃米”時(shí)，一只手做雞嘴狀，向下連點(diǎn)三次，觸碰另一只手手掌。唱“來了一群小鴨鴨，游游泳，嘎嘎嘎”時(shí)，一手在上作鴨頭狀，另一只手四指并攏來回?cái)[動(dòng)模仿游泳。唱“兩只小象走過來，鉤鉤鼻，做游戲”時(shí)，現(xiàn)將兩只手的食指和中指并攏伸直，慢慢靠近，然后鉤接在一起。這種邊唱兒歌邊做動(dòng)作的鍛煉方式，非常受幼兒歡迎，而且手指操的鍛煉強(qiáng)度較低，適合持續(xù)性進(jìn)行，不會(huì)讓幼兒感覺疲勞，而且能夠達(dá)到鍛煉目的。結(jié)束語綜上所述，手指游戲在幼兒教學(xué)中具有多方面應(yīng)用價(jià)值，可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)育和認(rèn)知能力、社交能力發(fā)展。手指游戲由于簡單、便捷、對(duì)外部材料要求低，可以滲透到幼兒教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增進(jìn)幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和接受。積極運(yùn)用手指游戲可以有效提升幼兒教學(xué)效率和成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣惠娟.幼兒園開展創(chuàng)意手指游戲活動(dòng)的策略[J].學(xué)前教育研究,2018(05):61-63.

[2]陳曉慧.小班手指游戲活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2015(13):57-58.

[3]陸葉琴.奇妙的手指———淺談手指游戲在常規(guī)活動(dòng)中的滲透和應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2014(47):251-252.

作者:別培磊 臧明娟 單位:山東省諸城市市直機(jī)關(guān)幼兒園