繪本學習促進幼兒語言能力發展

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語言是人類交流的重要途徑，幼兒語言能力的發展是幼兒全面發展的關鍵因素。繪本是幼兒喜愛的閱讀材料，它畫面內容生動有趣、故事形象豐富多彩，非常符合學前期幼兒的認知特點，是最適宜幼兒閱讀的材料之一。那么，如何利用繪本學習促進幼兒語言能力發展呢？

一、不斷提高教師的文學素養

教師的文學素養高低是決定繪本教學效果優劣的重要因素之一。客觀地說，一個人的文學素養是不可能在短期內得到提高的。那么，教師需要制定詳細有效的閱讀計劃，選擇優秀的文學作品進行學習，深入挖掘文學作品的思想內涵，并能夠長期堅持下去，逐步提高自身的文學素養。此外，幼兒園也要給教師們提供學習的條件，通過定期組織繪本教學專題研討活動，使教師們不斷提高自身的文學素養，并掌握一些有效的繪本教學技能和策略。

二、努力完善繪本教學手段

在進行繪本教學活動之前，教師要認真、全面研讀繪本，抓住其精髓，分析作者的創作思想，理清繪本故事中的脈絡及其發展方向，便在教學過程中能很好地駕馭繪本內容開展教學活動。（一）激發幼兒閱讀興趣。興趣是最好的老師。在教學過程中，老師要努力激發幼兒的學習興趣。在進行繪本講述時，不是簡單將繪本故事“念”給幼兒聽，而是要運用多種閱讀方法，如夸張的語氣、惟妙惟肖的神態、逼真的動作，將故事“演”給幼兒看。教師通過語音語調的變化、表情動作的表演，不但能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，還能夠幫助幼兒理解繪本故事內容，體驗繪本閱讀帶來的樂趣。（二）創設繪本語言環境。我們要使幼兒語言能力得到較好的發展必須為幼兒創造促進其進行學習、表達的適宜的語言環境，讓幼兒通過直接感知來感受繪本及身邊的事物，使幼兒從一個旁觀者成為繪本故事學習的主動者、參與者和創造者。幼兒的直接介入，不但可幫助其較好地理解繪本中故事的內容，還能夠幫助幼兒養成良好的傾聽習慣。這種自身主動學習的情緒體驗可使幼兒能夠深入理解故事情節，感受繪本故事中人物的喜怒哀樂，成為真正的閱讀者，便積極參與到繪本學習活動中。（三）創設開放性問題，發展幼兒思維能力。在進行繪本教學活動的時候，教師不能僅僅關注繪本故事的內容，還要積極引導幼兒觀察畫面，多向幼兒提出開放性的問題，啟發幼兒思維，激發幼兒的閱讀興趣，給予幼兒想象、猜測、思考、懷疑、否定的機會，鼓勵他們表達，使幼兒的思維能力、創造能力能夠在潛移默化中得到鍛煉，進一步促進幼兒語言表達能力的發展。（四）將語言能力的培養與其他領域有機滲透。幼兒語言能力的培養并不是獨立的工作，而應該與其他領域教學相互融合、有機結合、共同發展。老師應當認真仔細地剖析繪本內容，梳理出繪本教學中所包含的教育契機，將繪本閱讀活動向其他領域多角度延伸，通過與其他領域學習的有機結合來為語言能力的發展提供機會。

三、提高親子閱讀的質量

親子閱讀是幼兒進行繪本學習的最佳方式之一，它能夠激發幼兒對語言的興趣。在進行親子閱讀時，我們首先要改變家長傳統教育觀念，指導家長與幼兒園教育目標保持一致，達到促進幼兒語言能力全面協調發展的目的。其次，幼兒園要為家長提供進行繪本閱讀的有效方法和策略，鼓勵父母與幼兒共同參與。第三，幼兒教師要成為家園溝通的引導者，主動與家長溝通，幫助家長制定有效的閱讀策略，提高親子閱讀的有效性。優秀的繪本是播種在幼兒心田里幸福的愛的種子。我們教師應該根據幼兒的年齡特征、實際需要，有效開展繪本學習活動，提高幼兒的語言能力，讓幼兒享受繪本閱讀帶來的樂趣。

作者:駱愛紅 單位:淮安市安瀾路幼兒園