幼兒教師黃梅戲教育教學(xué)現(xiàn)狀及困惑

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摘要：目前國(guó)家大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提倡“戲曲進(jìn)校園”，黃梅戲作為安徽地區(qū)富有特色的地方劇種也成為“戲曲進(jìn)校園”的一項(xiàng)重要組成部分。本文根據(jù)合肥市黃梅戲傳承基地之一的中海原山幼兒園教師在開(kāi)展黃梅戲教育教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在幼兒園進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)中的困惑，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；黃梅戲；教育教學(xué)

黃梅戲作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幼兒教育是其傳承的重要部分，如何讓黃梅戲在幼兒園中更好的傳承，幼兒教師在進(jìn)行幼兒園黃梅戲教育教學(xué)中有哪些困惑？如何實(shí)施適合幼兒年齡特點(diǎn)的黃梅戲曲教育？筆者將從以下方面進(jìn)行闡述。

一、教師在幼兒園進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)的意義

（一）有利于黃梅戲的傳承。如今面對(duì)越來(lái)越多元化的文化教育中，隨著黃梅戲賴(lài)以依附的特定時(shí)期文化的消失，黃梅戲的傳承與發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。幼兒教師作為幼兒教育實(shí)施的主導(dǎo)者，開(kāi)發(fā)和研究出適宜幼兒園的黃梅戲教育則更加有利于黃梅戲的傳承。（二）促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高和發(fā)展。首先，要進(jìn)行黃梅戲傳統(tǒng)方面的教學(xué)，教師本身對(duì)于黃梅戲要有所了解，了解黃梅戲的藝術(shù)特點(diǎn)，熟悉黃梅戲的經(jīng)典曲目，豐富了教師本身藝術(shù)知識(shí)；其次，教師在開(kāi)發(fā)黃梅戲的教育教學(xué)要中不斷的思考、研究，對(duì)于自身的教學(xué)能力、教研能力都是有個(gè)很大的提高。

二、幼兒教師在進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)的現(xiàn)狀和困惑

（一）幼兒教師在進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)的現(xiàn)狀。1.幼兒教師對(duì)于黃梅戲普遍了解不多。筆者在對(duì)教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，很多老師在對(duì)于黃梅戲的了解并不多，大多數(shù)老師能知道黃梅戲，對(duì)其中最熟悉的是《天仙配》和《女駙馬》，但是對(duì)于唱或者準(zhǔn)確的故事背景并不是很了解。老師們對(duì)于黃梅戲一知半解，那對(duì)于教授孩子就更是難上加難了。2.幼兒教師對(duì)于黃梅戲教育教學(xué)活動(dòng)多以欣賞為主。盡管大多數(shù)幼兒教師都認(rèn)可黃梅戲在幼兒園中傳承的重要性，但因?yàn)榻處煴旧聿⑽唇邮苓^(guò)專(zhuān)業(yè)的黃梅戲教學(xué)，對(duì)黃梅戲也了解不多，授課存在困難，教師們更愿意選擇讓孩子們欣賞黃梅戲。然而學(xué)齡前兒童年齡小，對(duì)黃梅戲的理解能力與接受能力還比較弱。（二）幼兒教師在進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)中所遇到的困惑。1.對(duì)于黃梅戲曲教育教學(xué)曲目選擇的困惑。黃梅戲有“大戲三十六本，小戲七十二折”，每一出黃梅戲都有其故事情節(jié)。很多曲目對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)要么太難要么內(nèi)容遠(yuǎn)離孩子的生活實(shí)際。2.對(duì)于黃梅戲曲教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的困惑。黃梅戲有著自己獨(dú)特的妝容、服飾、語(yǔ)言和唱腔等，在進(jìn)行黃梅戲教學(xué)中，老師對(duì)孩子的教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在哪呢？正如一位老師所說(shuō)：“我以前沒(méi)有接觸過(guò)黃梅戲，對(duì)于黃梅戲的唱腔、曲調(diào)都不太懂，在教學(xué)中，對(duì)于孩子的傳授的重點(diǎn)是放在黃梅戲的曲調(diào)上呢？還是黃梅戲的語(yǔ)言上呢？”3.對(duì)于黃梅戲教育教學(xué)形式、方式上的困惑。借用一位老師的話：“我不知道怎樣進(jìn)行黃梅戲的教學(xué)，但是也知道一點(diǎn)，比如給孩子們聽(tīng)聽(tīng)黃梅戲，但是怎么樣用適合孩子年齡特點(diǎn)的方式方法教授孩子，我仍然不清楚。”

三、對(duì)于幼兒園教師進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)的建議

（一）提高教師對(duì)于黃梅戲的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。1.教師本身要學(xué)無(wú)止境。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”，幼兒教師在面對(duì)不斷變化的教育環(huán)境時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)時(shí)，教師要有責(zé)任意識(shí)，認(rèn)同黃梅戲曲對(duì)幼兒的教育價(jià)值，從而不斷的學(xué)習(xí)、研究黃梅戲和其教育教學(xué)，自身才有更多的知識(shí)教授給孩子。2.園所要承擔(dān)起責(zé)任，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。幼兒園可以定期召開(kāi)黃梅戲教育教學(xué)的教研，讓教師不斷明確方向、明確方法。加上幼兒園里也有很多的年輕教師，經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法都沒(méi)有老教師豐富，進(jìn)行教研能使教師集思廣益，不斷地進(jìn)行糾錯(cuò)改正，增強(qiáng)教師對(duì)于黃梅戲的教育教學(xué)能力。再者，幼兒園可以聘請(qǐng)相關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)或開(kāi)辦講座，幫助教師了解黃梅戲的精髓。（二）選擇合適的黃梅戲曲目和內(nèi)容。黃梅戲曲目繁多，內(nèi)容涉及廣泛，但不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行幼兒園黃梅戲教育教學(xué)的，教師需要對(duì)黃梅戲的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的整理和加工。在教學(xué)中需要依據(jù)不同年齡段幼兒的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)，來(lái)選擇適合的黃梅戲授課內(nèi)容，吸引幼兒積極參與到活動(dòng)中。教師可以將旋律適當(dāng)?shù)母木幒?jiǎn)單一些，幼兒進(jìn)行學(xué)唱、表演，這樣可進(jìn)行語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等方面課程。（三）進(jìn)行多種形式的黃梅戲教育教學(xué)。1.對(duì)于黃梅曲調(diào)戲進(jìn)行簡(jiǎn)單化。黃梅戲的大部分曲調(diào)還是很難的，例如《天仙配》《女駙馬》《告糧官》《孟姜女十二月調(diào)》等，里面有很多長(zhǎng)音、高音，不適合孩子們。所以在面對(duì)幼兒時(shí)，“根據(jù)幼兒的聲線特點(diǎn)和興趣，采取刪減的方法，重新將旋律進(jìn)行組合裁剪，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，借助休止或者半休止，自然地將長(zhǎng)音進(jìn)行切割，大大降低幼兒學(xué)習(xí)的難度”。2.舊曲新詞。傳統(tǒng)黃梅戲的內(nèi)容很多對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還遙遠(yuǎn)的，特別是小戲，小戲貼近當(dāng)時(shí)的人民生活，而且很多歌詞都是成人化的。教師可以根據(jù)現(xiàn)在的生活將黃梅戲的曲調(diào)里面填入新的詞，變成幼兒感興趣的。3.增加游戲性。黃梅戲的小戲、大戲講述了很多故事，教師可以根據(jù)這些故事設(shè)計(jì)情境性的游戲教學(xué)，也可根據(jù)黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，讓幼兒在玩中學(xué)。

綜上，筆者認(rèn)為在幼兒園進(jìn)行黃梅戲的教育教學(xué)，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行適宜性的教學(xué)，這不僅是教師所需要努力的，也是幼兒園、社區(qū)乃至社會(huì)所共同努力的。本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目之課題“幼兒園黃梅戲園本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”（編號(hào)：HJG18064）研究成果論文。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇立.蘇州傳統(tǒng)戲曲在幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的傳承現(xiàn)狀及策略研究[J]天津市教科院學(xué)報(bào)，2018，(01):75-77

[2]方明惠.融合童話故事讓傳統(tǒng)戲曲更鮮活[J]教育家，2018(27):61

作者:孟曉宇 單位:合肥市中海原山幼兒園