家長資源幼兒園籃球班本微課程研究

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摘要：幼兒園開展籃球特色活動有利于幼兒身心健康發展，而籃球活動的開展離不開各種資源的支持合作。家長是幼兒園重要的合作伙伴，是豐富的教育資源。作為一線教師如何利用家長資源開展幼兒籃球班本微課程研究呢？本文從以下三個方面加以闡述：1.愿意成為“丸伴”——前期獲得支持。2.主動變身“丸伴”——全程參與活動。3.積極樂享“丸伴”——后期積累素材。

關鍵詞：籃球；家長資源；班本微課程；幼兒

“家長”一詞意味著義務與責任，意味著付出與奉獻，意味著成長與期盼……為人父母，角色的轉變，讓家長們擔負起教育孩子的責任。陪伴是父母對孩子最好的教育。孩子能擁有健康的體魄和積極樂觀的心態是每個家長的殷切希望，在幼兒園開展籃球活動，是幫助家長實現這個夢想的一條好途徑。那如何利用像“丸子”一樣的籃球，讓家長參與幼兒園的籃球活動，用家長資源開展幼兒籃球班本微課程研究呢？我在實踐中總結了以下幾點經驗。

一、愿意成為“丸伴”——前期獲得支持

1.問卷調查提供充分依據。在籃球研究活動開展前期，我設計了家長問卷，了解家長群體對籃球運動的接受情況。收集統計后我進行了分析：87%的家長非常支持幼兒學習籃球這項運動，并對籃球運動有一定的生活經驗；11%左右的家長認為籃球運動對幼兒的能力、品質提高都有所幫助；僅有不到2%的家長表示不十分了解籃球運動，但對我們開展籃球活動表示接受。調查問卷的數據，讓我們知道籃球運動是家長和幼兒都喜歡的項目，那么我們班本籃球微課程的研究就有了充分開展且獲得支持的前提。2.分析現狀獲得多種信息。通過問卷發現大部分家長認為籃球運動使幼兒的各方面能力品質都有所提高。大部分家長空余時間會帶孩子玩籃球、陪孩子觀看籃球比賽。對孩子目前所習得的籃球技能是相當滿意的。并且大部分家長會無條件地支持我們學校開展各種籃球方面的活動。當我們告知家長，我們將在班中開展需要家長參與的籃球班本微課程時，家長們都非常支持。我們在確定微課程方案時，常常以幼兒的興趣和需要為依據，再加上教師自己覺得具有可操作性，覺得其有教育價值而確定的。其實有時我們教師的看法觀點也受自身知識條件等方面的限制，看問題并不是很客觀、全面。我們通過家長問卷可以獲得很多信息，可以接受多方面的意見，不同的家長從不同的側面看問題，從不同的角度想問題，使我們的班本微課程研究更貼近幼兒生活，更能促進幼兒全面和諧地發展。

二、主動變身“丸伴”——全程參與活動

1.精彩紛呈的學校活動。在班本微課程開展的過程中，我們結合幼兒園的活動，利用家長資源將籃球特色課程融入其中。在幼兒園親子運動會中，我們和家長們共同商量設計籃球游戲的內容，既能在游戲中融入籃球技能，又能體現游戲的趣味性。比如：蝸牛爬爬、小小投球手，幼兒在與父母一起玩的過程中，感受到父母的愛，感受籃球游戲的快樂。在文學游活動中，家長們和幼兒一起閱讀關于籃球的繪本，制作精美的籃球書簽，豐富幼兒對籃球的認識。就連走廊上“機器人玩球”這個環境創設，也是家長們積極參與設計繪制的。在這里滲透著籃球的多樣性和趣味性等特點，激發幼兒對籃球的熱愛之情。家長參與幼兒活動，讓他們感受父母參與的熱情，可以激發幼兒自豪感和參與籃球活動的積極性。2.樂趣多多的家長課堂。我們還調查了班上熱愛籃球、有籃球技能的家長，建立了家長課堂，圍繞籃球，按照球之健、球之美、球之悅、球之慧等幾個方面，圍繞不同的領域設計各種各樣的活動。家長進課堂的目的是雙向的，讓幼兒了解籃球知識和生活樂趣，發揮家長們的強項，也能讓家長了解幼兒上課注意力和表現情況。同時家長來講課，講他們了解到的籃球知識，向幼兒傳授一些他們所不了解的籃球知識和技能，豐富了孩子的知識面，呈現出更多更精彩的活動畫面。

三、積極樂享“丸伴”——后期積累素材

1.用心制作，留下美好回憶。微課程研究過程中，很多的素材值得積累，需要家長和幼兒共同完成。“籃球小檔案”里記錄著幼兒在籃球方面的點滴進步，幼兒在園和在家里玩籃球時的一些精彩瞬間，家長用圖文結合的方式藝術地加工制作是非常有意義的一件事，在這里看到幼兒對籃球運動的熱愛，在籃球技能方面的逐漸進步。幼兒和家長們一起制作海報，把自己了解到的籃球小知識、籃球運動精神等藝術呈現。家長們給幼兒介紹這些內容，讓他們對籃球有一個更加全面、深刻地認識。一個廢舊籃球在家長的手中可以千變萬化，一會變成認識時間的時鐘、一會變成漂亮的小燈籠、一會變成有趣的動物帽……小小的籃球玩具里融入了各個領域的內容，讓我們的課程更加豐富，不光增強了幼兒的環保意識，把這些玩具投入到區域游戲活動中，更是發展了幼兒多方面的能力。2.兒歌創編，利于動作發展。在開展籃球班本微課程活動中，幼兒籃球動作技能的進步能提高幼兒身心各方面的發展。幼兒在家長的幫助下更清晰地了解籃球動作的要領，家長和幼兒一起設計簡單的兒歌，也就是將籃球動作的要領、規則編成朗朗上口的兒歌，這樣在學習籃球的基本動作和技能時結合兒歌的朗誦，能使幼兒在理解兒歌的同時記憶動作要領或游戲規則。這種形象的方法能引發幼兒的學習興趣，提高幼兒學習效果。比如兒歌《接球》：兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人；伸直雙臂接準球、掌心相對收住球。利用家長資源不僅豐富了我們的班本微課程素材，而且家長是非常有力的教育者、影響者，在家長的支持和帶領下，幼兒對籃球運動的喜愛、籃球技能的習得、籃球知識的豐富等方面都具有非常大的進步。家長成為幼兒的好“丸伴”，讓每一個小丸子成為籃球運動的愛好者，讓幼兒園的籃球特色在家長們的支持參與下成為一道亮麗風景，這是大家共同的心愿。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》，北京師范大學出版社，2001

[2]李季湄、馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南解讀》，人民教育出版社，2013

作者:錢敏 單位:張家港市泗港幼兒園