混齡體育游戲對兒童發展的價值探討

時間:2022-05-25 05:04:58

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混齡體育游戲對兒童發展的價值探討

摘要:游戲是兒童教育中的重點,貫穿于兒童教育教學活動始終,潘齡體育游戲兒童身心、社會性發展具有重要作用。因此,本文針對混齡體育游戲展開探討,在簡單了解這一游戲模式對兒童發展的作用后,從實際情況出發具體分析游戲活動開展過程中存在的問題,同時提出相應的對策,以促進兒童體育活動開展。

關鍵詞:幼兒園;泥齡體育游戲;兒童發展

混齡體育游戲將混齡游戲和體育游戲混合在一起,應用在兒轍育教學制J中,從JL童的個體錄出發,為JL*身體能力錄、1H4化和社會化鎌奠定基礎。現如今,國勢t個體差異教育、個性教育的重視程度不斷提髙,混齡體育游戲的優勢作用日益突出,在兒童體育教育教學活動中開展這一教學模式是必然趨勢。

一、混齡體育游戲對兒童發展的作用

混齡體育游戲同時具備體育游戲和混齡游戲的優點,通過這一游戲模式,可以讓兒童得到更好的發展。首先,在混齡體育游戲中,年齡大、能力強的兒童成為年齡小、能力弱兒童的支架,通過這種“以大帶小”的方式,可以有效促進兒童身體能力得到提髙。而兒童能力發展的同時,自信心、責任心都得到不同程度的增強,還能夠形成樂于助人、相互幫助等優秀品質。其次,混齡體育游戲讓兒童處于一個跨越年齡的群體環境中,兒童可以接觸到不同年齡階段的同學,學習、交往的機會大幅度提髙。在這樣的情況下,兒童的同伴交往能力也會得到發展,同時學會理解他人想法、傾聽他人意見的良好品德。最后,混齡體育游戲在提高兒童認知能力上也有一定的促進作用,因為年齡差距問題,看待問題的態度和處理問題的方式是完全不同的,所以,在這一游戲模式中會產生一定的認知沖突。而解決沖突、實現平衡轉化就是兒童認知能力提高的過程。

二、港齡體宵游戲發展中存在的問題

由上可知,混齡體育游戲不僅可以促進兒童多方面能力得到發展,在品德品質等方面的培養上也起到了一定的作用。但從各幼兒園混齡體育游戲的開展情況上看,這其中還存在很多的問題,具體表現為以下幾個方面:第一,混齡體育游戲類型單一,材料種類較少。在兒童發展培養過程中,可以采取豐富多樣的游戲類型,但從當前情況來看,混齡體育游戲活動可選擇的內容較少,形式單一,無法滿足兒童的實際需求。不僅如此,真正提供給兒童的游戲器械很少,甚至于一些兒童在活動中無法拿到玩具道具。長此以往,兒童對混齡體育游戲的興趣也會逐漸降低,甚至會產生厭煩感、疲憊感,不愿意參加游戲活動,游戲效果也會大打折扣。第二,混齡體育游戲時間不足,空間密度狹小。對于大部分兒童而言,游戲是獲得知識和經驗的主要方式,因此很多教師和學校都對游戲十分關注,反而忽略了游戲的時間和空間。通過實際統計情況來看,大部分學校、教師在游戲時間的設計安排上并不充足,以室內混齡體育游戲為例,45%的教師游戲時間控制在21-30分鐘,35%的教師游戲時間在40-50分鐘,剩下的教師都是在20分鐘以下。從空間情況上看,真正提供給兒童的活動空間較小,密度較高,非常容易發生擁擠,甚至會出現攻擊性行為,嚴重的情況下,還會導致兒童的游戲行為受到影響,不利于混齡體育游戲的開展。第三,混齡體育游戲吸引力弱,教師過度介人。教師在混齡體育游戲中具有重要作用,隨著教育教學理念的改革發展,很多教師從完全控制游戲轉變為適時地介人參與游戲,在一定程度上調動了兒童的主觀能動性。介人的方式有很多,主要可以分為三種,分別為:交叉式介人、垂直式介人、平行式介人。從目前情況來看,很多教師都存在過度介人的情況,垂直式介人原本應為使用最少的方式,但應用程度最髙,甚至于一部分教師直接影響并且中斷了游戲進程,完全打亂游戲節奏,混齡體育游戲的培養作用也會隨之失去。

三、提離混齡體育游戲開展效果對策

(一)游戲類型材料投放多元化。1.游戲類型多元化。對于不同年齡段的兒童而言,不同的游戲類型可以最大程度激發兒童的參與興趣,因此,混齡體育游戲的玩法設定也必須要做到多元化,讓不同的兒童都能夠找到自己感興趣的玩法,主動參與到游戲中。混齡體育游戲中不同年齡段之間有著不同的需求,教師要實現一游多玩的方案,充分尊重保護兒童的個性化,提髙兒童興趣。比如:年齡小的兒童對活動的情節性、故事性有著較高的要求,而年齡稍大的兒童則更喜歡競技性、娛樂性的活動。因此,教師要針對一個游戲設置不同的玩法以及不同的評價方法,從而促進兒童得到真正的發展。比如:以促輸隊》這一游戲為例,教師將所有兒童平均分為四組,中、大班兒童負責前半段運輸,小班兒童負責后半段運輸和搭建工作。大班兒童需要在最短時間內,堆出最高的積木,小班兒童則是要在規定時間內搭建出一個房子,大班兒童在完成比賽后,可以幫助小班兒童共同運輸磚塊^1。綜合兩個比賽的成績選擇出最優秀的小組頒發團體獎,同時為單獨獲勝的兒童頒發個人獎。2.材料投放多元化。在進行混齡體育游戲的雕中,不{5?豐富游戲類型,還要實現材料投放多元化,以此有效激發兒童的游戲興趣,提高游戲活動質量。在游戲開展過程中,要為不同年齡的兒童準備不同的材料,確保兒童能夠在一大氣、豐富的環境中展開互動,切實提髙游戲活動質量。比如:教師要充分考慮到兒童對材料的操作能力,在場地中投放不同的材料,從而讓兒童可以在能力范圍內和材料進行互動。以《平衡木》為例,其中需要用到平衡木、彩虹石、跨欄等多種障礙物,教阿以準備多種難度等級的平衡木,以此讓不同年齡段兒童有選擇的進行挑戰。此外,教師還可以額外增加水桶、沙包、籃子、梅花樁等障礙物,為年齡大、能力強的兒童提供挑戰,切實提高游戲豐富程度。某校教師就將學生劃分成不同的小組,學生根據自身實際情況,選擇不同大小的水桶,運水走過平衡木,以此提髙兒童的平衡能力、臂力、合作能力等,從而滿足混齡兒童體育賊的實際發展需求。(二)營造良好的游戲環境氛圍。1.提髙學校的軟硬件配置。造成混齡體育游戲空間、時間不夠的根本原因是學校缺少相應的硬件設施和軟件設施。首先,學校和教師要根據具體的空間面積,合理地設計游戲參與人數,避免人數過多,導致空間密度較高,對觀察、指導、管理造成一定的阻礙。但人數過少,也會降低混齡體育游戲的實際效果。其次,學校和教師要積極引人全新的軟硬件設施,為不同性格的兒童營造出一個良好的氛圍。兒童有一個自由的環境,就能更加準確地找到自身定位,如多媒體技術、運動器材等121。最后,還要充分突出混齡體育游戲的特點,讓兒童學會換位思考,在學校內建立一個參與度較高、氣氛活躍的氛圍。2.科學設計混齡體育游戲。科學設計混齡體育游戲,可以切實提高這一游戲模式在培養兒童、促進兒童發展上的作用效果。游戲時間的長短直接影響到游戲質量,只有充足的時間,才能夠讓兒童充分感受到混齡體育游戲的意義,并且最大程度展現自身能力,對自己形成一個深刻的了解和認知。(三)切實提高教師的指導能力。除了上述幾個方面,教師在混齡體育游戲中的重要性無庸贅述,但教師不能過度介人游戲,在適當提高教學難度的同時,要重點觀察、指導游戲,從整體上把握游戲,并引導兒童總結、討論參與混齡體育游戲的感受,進一步提高混齡體育游戲的作用。比如:某教師在交代清楚游戲規則后,就作為游戲的裁判,除了出現無法控制的行為,否則不會過多干涉兒童的行為,在結束后和兒童一起總結游戲中出現的問題。教師還要不斷積累游戲經驗,中國的混齡體育游戲還處于起步階段,因此教師在實際工作中要強化落實游戲的整理,并且和其他教師進行積極的交流,以此探索出真正符合兒童發展的混齡體育游戲課程p)。

綜上所述,混齡體育游戲在提高兒童自信心、認知能力、同伴交往能力等方面上具有重要作用。混齡游戲最大的特點在于其可以打破年齡界限,讓兒童更好地接觸其他的人,為其提供一個良好的社會生活情境,通過觀察、接觸、交流的方式,形成獨特的情感感受,促使身體機能、心理機能得到健康發展。

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作者:管靜紅 單位:昆山市張浦中心幼兒園