農作物在幼兒園美工區活動的應用

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【摘要】素質教育下，幼兒園教學活動中，材料的選擇需要因地制宜，選擇自然資源，組織美工活動。農作物的應用能帶給幼兒親切之感，培養其綜合能力。本文對于農作物在美工活動中應用價值展開分析，并對其實踐應用策略詳細說明。

【關鍵詞】農作物；幼兒園；美工區活動；應用

在幼兒教育指導綱要之內，明確指出幼兒園教學需要對自然資源充分利用，不斷拓寬幼兒學習空間。美工活動有助于激發幼兒創作興趣，鍛煉其動手能力，培養其思維。在活動當中，農作物的應用可提高活動可操作性，學生在熟悉的環境當中展開創作，發揮聯想，能夠實現寓教于樂。

一、農作物在美工區活動中的應用價值

（一）豐富材料。利用農作物作為幼兒園美工活動材料，能夠豐富幼兒游戲資源。農作物幼兒較為熟悉，不同季節的農作物具不同的特點，可利用農作物的豐富性，為幼兒園的美工區活動提供更多材料，指導幼兒展開創作，體驗美術創作的樂趣。將農作物資源和幼兒園教學相互整合，挖掘二者融合點，有助于培養幼兒發現美好事物，鍛煉其思考能力，提高美術素養。在大自然當中，風光秀美，四季交替，不同季節都有特色的農作物。由于幼兒對事物有較強的感知能力，對于外界事物十分好奇，將其特點和美工活動加以融合，巧妙利用不同季節特色農作物，能夠讓幼兒聯系生活，找到游戲內容和生活事物結合點，按照所給農作物類型，確定美工活動題材，豐富活動類型，對于美工活動組織期間，素材的提取具有重要影響。農作物屬于生活資源，將其應用到幼兒教學過程，能夠開闊其視野，豐富幼兒學習體驗，使其感受自然魅力，為美工課堂增添活力。（二）激發思維。在美工活動開展過程，巧妙將農作物資源引入其中，能夠激發幼兒好奇心理，形成創造思維?；顒舆^程，在教師引導之下，逐漸對活動展開反思，提高學習效能。由于農作物資源具有多樣化特點。因此，美工活動中的應用，更能激發幼兒興趣，讓課堂充滿樂趣。美工活動主要是設計各類手工任務，指導幼兒動手練習，在此過程，培養其想象能力，自覺聯系生活、資源等，發揮農作物在活動中的應用價值。同時，在幼兒園的美工區活動中，使用農作物，能夠拉進幼兒和游戲材料之間的距離，培養想象思維，激發其創作興趣，形成愛動手、善思考的優秀品質，不斷提升其美術創新能力。在幼兒園當中美工區，可按照幼兒喜好，向其中投入不同類型農作物，作為手工材料，激發其創造力。因此，教師需要對材料合理選擇，關注材料季節性特點的同時，還需對材料展開多元化利用，豐富美工活動材料，為幼兒帶來全新的活動體驗，在參與過程使用熟悉的材料展開創作，提高幼兒成就感[1]。（三）塑造情懷。利用農作物組織美工活動，還能塑造幼兒的美學情懷。部分農村資源以及場景存在詩情畫意之美感。農作物材料的應用，能夠讓幼兒美工學習內容更加多樣化。在特定的場景當中，形成審美能力，為幼兒綜合素養的提升奠定良好基礎。在其參與美工活動時，能夠受到農作物材料熏陶，處于大自然的美景之中，感知美好事物，增強幼兒感知能力，不斷提高其美學素養。此外，還能讓幼兒形成良好習慣，在日常生活當中，認真觀察，尋找到美工活動中能夠運用的農作物，并且高效利用，將生活經驗和美術學習不斷融合，培養幼兒的審美情懷。

二、農作物在幼兒園的美工區活動中的應用

（一）巧用季節性農作物。1.春季材。料大自然中，各種類型的樹木，在春季能開出美麗的花朵，可利用杏花、梨花、桃花等作為手工材料，裝飾各類飾品。還可利用柳條、小草等，讓幼兒按照事物顏色、形狀和大小等進行分類，利用花瓣和葉子，拼接美麗的作品，發散思維，繪制出“春天美景”。通過美工活動，部分幼兒可利用花草來制作標本，還可將其插在瓶中，或者將其作為裝飾物，裝飾繪畫作品等。充分利用自然資源，培養幼兒欣賞和表達能力。2.夏季材料。夏季是各種蔬果成熟的季節，可選擇胡蘿卜、芋頭、茄子、白菜、洋蔥、等各類蔬果，向幼兒園的美工區投放，并為幼兒提供橡皮泥、火柴棍、硬紙板、牙簽、彩紙等輔助材料，引導幼兒利用農作物外形特點，使用拼接、粘貼等方式，展開創作。在農作物的利用下，幼兒可發揮自己的聯想，將茄子變成了可愛的小娃娃；將洋蔥制作成小船；將芋頭制作成小刺猬；利用蘿卜制作印章；利用白菜完成拓印畫等。充分發揮農作物在幼兒園創意手工活動中的作用，激發幼兒聯想，培養幼兒觀察能力，運用創造力，創作出各種風格的作品。3.秋季材料。秋天是果實成熟的季節，可帶領幼兒展開“收集種子”活動，將玉米、小麥、豌豆、黃豆、黑豆等種子收集起來，共同帶進美工區，相互交流與分享，并引導幼兒利用上述材料創作圖畫，利用卡紙、紙板和紙盤等當作背景，完成“種子貼畫”的創作，最后將上述作品展示在幼兒園走廊區，美化環境的同時，增長幼兒知識。4.冬季材料。樹木枯枝和秸稈等農作物也可作為手工材料。在美工區，讓幼兒拿著樹枝蘸取原料完成印畫，結合印畫形狀展開聯想，并進行創作，使用彩筆，在樹枝上描出綠葉和花朵；還可利用枯樹枝，將其插在瓶中，使用水果和彩繩加以裝飾，使枯枝重煥生機；還可利用枯枝與干草，壘成鳥窩；收集瓜子皮、花生皮、開心果殼以及松子殼等，制作出各類小動物。可利用農作物的秸稈，像玉米、高粱以及葵花桿等，可將其制作出不同造型，放在班級里美化環境。例如：高粱稈的內瓤柔軟，并且具有高度加工特性，幼兒操作較為容易，可使用其制作各種小擺件。通過農作物的運用，激發幼兒想象力，培養其手工繪畫技能，對于農作物材料的形態和色彩等使用有更加感性認識，在細致觀察和思考過程，通過動手，提高幼兒創造力。（二）農作物材料的多樣化利用。1.一物多玩。運用農作物材料，組織美工活動，可對同一材料，展開不同操作，創作出不同作品。比如：使用稻草作為吹畫工具，可吹出各種美麗的圖形，還可利用其進行拼接，完成貼畫；使用玉米種子，制作小花朵、蝴蝶、娃娃等，還可利用其制作的貼畫；利用南瓜制作南瓜燈，花籃等。開發農作物在美工活動當中使用途徑，高效利用教育資源，激發幼兒想象力，能夠利用同種農作物材料，制作出不同的手工作品。2.分類使用。不同年齡段的幼兒能力存在差異，幼兒注意力集中情況，想象力的發展以及動手能力等均存在差異，其對于同樣的手工材料，可能選擇不同的創作方式。為保證農作物材料在美工區的高效利用，可結合不同年齡幼兒發展，分類投放，分別指導，保證幼兒創作過程能夠順利完成任務。比如：小班幼兒注意力集中時間較短，并且動手能力較弱，為保證游戲順利進行，教師可以用橡皮泥，為幼兒制作“一片土地”，之后準備植物種子，讓其“播種”在田間，不但游戲過程安全，而且還能鍛煉幼兒手部肌肉。之后，使用塑料棒在橡皮泥周圍插上一圈“柵欄”。中班幼兒，其動手能力得到了一定的發展，因此，可準備硬紙板，讓幼兒使用不同種子仿照蔬菜、水果等形態，自由粘貼；還可利用自身想象，創作出其他形象。大班幼兒的動手能力、思維能力都得到了一定的發展。因此，可為其投放多種類型的農作物材料，使其結合特定情境，進行拼接、裁剪、粘貼等創作[2]。3.突出目的。農作物材料在幼兒園手工區投放的最終目的為培養幼兒動手能力、思維能力等。因此，需要在教學中體現出應用的目的性?？墒褂棉r作物種子、果實、秸稈等，設計粘貼、印畫和裝飾等等活動，讓幼兒在游戲當中體會創作樂趣，提高想象力，體現農作物在美工區域活動當中的應用價值。（三）深入生活體會農作物的應用。美工活動組織過程，教師還可帶領幼兒走進自然和生活，幫助其積累素材，認識更多農作物，體會大自然中優美的事物，在自然場景當中尋找創作靈感。利用實踐，培養幼兒發現美能力，培養其美工素質。幼兒觀察自然時，教師可重點向其講解農作物的名稱、作用等，開啟幼兒智慧，使其能夠通過農作物外形、顏色等方面入手，展開美術創作，作品和大自然中事物更加貼近，更具生命力。比如：可帶領幼兒觀察樹葉形狀，之后組織拼接活動；還可講解麥秸稈的使用方法，組織幼兒展開拓印或者染色等活動，不斷提高幼兒應用農作物的能力，創造出不同類型的作品。

總之，幼兒園教學活動中，美工活動為重要內容。組織活動時，可適當運用農作物材料，增強幼兒對材料的熟悉感，使其積極利用材料展開創作。教育實踐中，需要教師結合季節對農作物材料合理利用，還應創新農作物的應用形式，全方位培養幼兒思維，讓其享受美工活動樂趣。

參考文獻：

[1]屠玥.廢舊的材料別樣的魅力——廢舊材料在幼兒園大班美工區活動中的應用[J].文存閱刊,2019,(03):180-181.

[2]林小平.初探農村鄉土材料在幼兒園美工區活動中的運用[J].考試周刊,2018,(97):280-281.

[3]袁曉敏.主題背景下幼兒園大班美工區材料投放問題與策略探尋[J].美術教育研究,2020(14):150-151.

作者:鄂騰鳳 單位:貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣甘萊幼兒園