游戲教學在幼兒園教學的運用

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摘要：游戲對于幼兒而言是在成長過程中不可缺少的一種活動。究其原因是因為它不僅可以為幼兒帶來歡樂，還可以讓幼兒在玩游戲的過程中享受其中并且學習到游戲精神，并感受學習的魅力。由此可知，這種教學模式具有重要現實教學意義。筆者將通過說明游戲在幼兒教育中的意義，以及幼兒園游戲教學的運用策略這兩點闡述自己的相關看法。

關鍵詞：幼兒園；游戲教學；應用策略

由于幼兒自身的生理特性，其注意力往往不夠集中，但是在游戲中幼兒卻能夠集中注意力，此外還可以較長時間保持精力，這使得幼兒可以有充沛的精力來面對課堂進行學習。進行游戲等同于課堂上課，幼兒便可以在課堂上玩游戲，能夠在游戲中學習，有利于其心理的成長。因此，教師不應該以成人思維去否定游戲的積極意義，排斥幼兒進行游戲，因為游戲本身對于維護幼兒的發展具有重大作用。

一、游戲教學在幼兒園教學中的意義

（一）有利于提高幼兒的學習興趣和學習效率。游戲是幼兒最好的伙伴，相信每一個幼兒時期的孩子最喜歡的事情就是玩游戲，將游戲與教學結合正是利用了幼兒的這一特點。但是幼兒園的幼兒最主要的還是學習知識，如果教師能夠將這些知識蘊含到游戲中，以兒童喜歡的方式為其傳授知識，將會大大提高幼兒的學習興趣和學習效率。（二）有利于幼兒的身心健康發展。寓教于樂不僅僅能提高幼兒的學習能力和成績，也能夠提高幼兒的身體素質和保證幼兒的心理健康。因為多數的幼兒游戲能夠充分調動幼兒的活動積極性，使他們在快樂的玩耍中鍛煉身體。對于正在成長中的兒童，適量的鍛煉是非常有必要的。其次，幼兒游戲往往是團隊游戲，在游戲的過程中，可以讓幼兒們進行更多的互動，使他們每天都保持愉快輕松的心理狀態。

二、游戲教學在幼兒園教學中的策略

(一）創建科學游戲的探索空間，培養幼兒探究興趣。幼兒與幼兒園教育活動的融合，可初步改善學習的氛圍，幼兒園也應注意游戲教學模式中氛圍的改善、優化、營造，通過對幼兒園環境的創造，與工具的打造、選擇，讓游戲成為“多選題”，鼓勵幼兒結合自己的喜好開展游戲，讓他們始終沉浸在游戲的氛圍中，獲得游戲的愉悅體驗。例如：幼兒園可以創建科學模塊空間，在走廊放置科學置物架，上面放一些科學的小工具，如三棱鏡、小陀螺、小燈泡、電池、放大鏡、吸鐵石等，既有趣又有科學韻味。還可以設立植物觀察角、動物觀察角等，幼兒園分別培育一些植物、小魚小烏龜等容易養殖的小動物，讓幼兒在自由活動時間里，能夠自發的去觀察植物、動物，展開對自然的探索。教師可以結合幼兒的表現，對幼兒進行科學游戲指導，如發現兩名幼兒在拿著放大鏡互相看對方，教師上前去，告訴幼兒可以拿著放大鏡去觀察小動物、植物等，讓他們去發現新知識。（二）豐富游戲情境，提高幼兒參與興趣。教學中，教師觀察幼兒游戲活動中的表現，發現幼兒在自己比較感興趣且能夠很長時間參與的游戲，其中都融入了自身的情感，如幼兒在“過家家”的時候，若是很快的代入角色，并對角色有比較多的認知，他們就能夠參與的時間長一些；若是不能快速的代入角色，或者說對角色應該做什么不清楚，他們游戲的時間就會縮短。因此教師應豐富幼兒的游戲情境，讓幼兒的游戲感受升華。例如：為了讓幼兒在社會認知環節增加游戲的情感體驗，就采取情境模式與角色代入模式。教師在讓學生分辨水果的過程中，創設一個水果市場的情境，教師將各種水果的小模型放在不同的桌子上，然后教師讓幼兒分別扮演賣水果與買水果的人，幼兒上前去詢問：“這是什么水果，多少錢一斤？”教師幫助幼兒來介紹這種水果，然后讓幼兒嘗試復述，最后教師還結合市場調查的結果，對不同的水果進行標價，讓幼兒對于當地的水果、進口的水果等有初步的區分能力，這種游戲能夠讓幼兒形成社會認知、數學認知、生活認知。另外教師還可以結合故事的內容，讓學生來扮演大灰狼、小紅帽、白雪公主等，并配合幼兒一起制作扮演角色的道具等，幫助幼兒來區分善惡，理解正義、真理。（三）組織幼兒合作，激發幼兒創新意識。幼兒之前的互動能加深幼兒對教學知識的了解，因此教師可以在合作學習中融入游戲活動，讓幼兒以小組為單位開展游戲教學。還可以利用信息技術輔助游戲的開展，使幼兒能夠在游戲中自主交流和探究，增強幼兒團隊合作意識和創新意識，培養幼兒的人際交往能力。在這個過程中，教師可以在一旁指導幼兒，使幼兒全身心的參與到教學中，及時將學習成果反饋給教師。例如：在平時的教學當中，教師可以先利用多媒體組織幼兒演唱《我的好媽媽》，再讓幼兒說一說歌曲中小朋友都為媽媽做了哪些事。接著向幼兒出示圖片，讓幼兒說出圖片表示什么家務。之后可以組織幼兒開展角色扮演的游戲，讓幼兒以小組為單位模擬在家中會為爺爺奶奶做哪些事，在游戲中，幼兒能夠自發為扮演爺爺、奶奶的幼兒捶背、摁腿和講笑話等，充分激發出了幼兒的創新能力。最后可以讓幼兒談一談自己在游戲中的感受，使幼兒感受到幫助他人的樂趣。（四）引入民間元素，弘揚傳統文化。現階段很多游戲都開始向著現代化的模式發展，進行了一輪又一輪游戲創新，使得游戲包含的知識面更廣，游戲的內容更加新鮮有趣，但游戲始終萬變不離其宗，新型游戲也多為傳統游戲衍生而來，教師應結合民間游戲內容，引入代代流傳的、經久不衰的游戲內容，使得幼兒既能夠傳承我國傳統文化，又能夠在民間元素的游戲模式中，掌握文化知識。例如：在“官兵捉賊”的游戲中，讓幼兒嘗試扮演不同的角色，他們可以扮演官兵去追賊，也可以扮演賊，去躲避官兵，應讓幼兒多轉換角色，獲得更多的角色體驗，在扮演的過程中，教師可滲透一些傳統文化知識，讓幼兒對于古代的社會治安有更多的了解，并對今天演變后的警察和小偷有基本的認知。我國的民間元素還有很多，教師應爭取通過游戲的形式，弘揚傳統文化，使得幼兒在游戲中具備傳統禮儀風范。（五）貼近幼兒生活，培養幼兒綜合能力。提高幼兒生活經驗，增強幼兒解決問題的能力是幼兒園教學目標之一，但有些教師過于重視教學任務和目標的完成，忽視了幼兒的學習感受，沒有將課堂教學與實際生活聯系在一起，阻礙了幼兒綜合能力的發展，還導致課堂氛圍枯燥、無趣。因此，教師可以設計貼近幼兒生活的教學游戲，豐富幼兒的生活經驗。例如：在平時的教學中，教師可以帶領幼兒到戶外游玩，讓幼兒找出大自然中的夏天，一起交流自己的答案。組織幼兒開展與風娃娃做游戲的活動，提問幼兒是誰吹起了你們的頭發、衣服，你們想和它一起做游戲嗎？讓幼兒動手制作小紙條貼在衣服上隨風奔跑，感受風的力量。這樣既融入了生活化的教學素材，也鍛煉了幼兒的動手動腦能力，能夠促進幼兒全面的發展。

三、結束語

總而言之，作為幼兒園的幼兒教師，應該主動將游戲融入課程，游戲和教學的結合既可以吸引幼兒學習的興趣，掌握知識點還可以達到教師完成教學的目標。幼兒會在活動中釋放自己的天性，這能夠使其主動投入身心，沉浸在其中，非常有助于各個方面的成長和發展發展。因此身為幼兒老師，理所應當需要認識到幼兒游戲的重要性，并且能夠在教學中自覺地加入合適的游戲，從而在促進幼兒的發展的同時也提高教學的效率。

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作者:李淑敏 單位:山西省侯馬市育英幼兒園