中職音樂(lè)教學(xué)研究論文8篇

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第一篇：中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升

摘要：中職音樂(lè)教育是一門重要的課程，關(guān)系到學(xué)生身心健康發(fā)展。音樂(lè)聽覺藝術(shù)能直接反映情感，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力與創(chuàng)造力有著很大的幫助，而且在音樂(lè)的熏陶下還有助于學(xué)生智力的開發(fā)。然而當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。本文主要闡述了提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，分析了中職音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了中職音樂(lè)教育中音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)；音樂(lè)素養(yǎng)；探究

音樂(lè)是一種深受人們喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其中蘊(yùn)含的審美元素能提升學(xué)生的審美能力，有助于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著重要作用。因此，中職音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)十分重要。本文就如何在中職音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性

中職院校音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著密切的聯(lián)系，應(yīng)該開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂(lè)教育中感受情感，陶冶學(xué)生情操，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。中職院校的音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育不可缺少的一門課程，因此，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在中職音樂(lè)教育中要加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于音樂(lè)本身具有的藝術(shù)性會(huì)使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力有著促進(jìn)作用。在音樂(lè)教育中能潛移默化的提升學(xué)生的鑒賞能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）不夠重視音樂(lè)教育

當(dāng)前有的中職院校的教師認(rèn)為音樂(lè)教育不是特別重要，相比于其它的專業(yè)課程，將音樂(lè)作為次要課程[2]。學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中逐漸缺乏興趣，從而無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，有的教師沒有履行職責(zé)，在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，缺乏新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生缺乏熱情與活動(dòng)。

（二）中職音樂(lè)教育教學(xué)模式單一

在中職音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生課程評(píng)價(jià)機(jī)制太過(guò)簡(jiǎn)單，教學(xué)模式單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣逐漸降低，因此，改革中職音樂(lè)教育的方法十分重要。

（三）教學(xué)設(shè)備不夠完善

從中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，有的學(xué)校聽音設(shè)備過(guò)于簡(jiǎn)陋，對(duì)于音像資料方面無(wú)法滿足音樂(lè)教學(xué)的需求，品種與質(zhì)量存在欠缺，影響音樂(lè)教育的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)一定的影響。

三、中職音樂(lè)教育中音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）注重樂(lè)理教育，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感

音樂(lè)具有多種風(fēng)格，就學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)來(lái)講，包括爵士音樂(lè)、民謠音樂(lè)等，而且各個(gè)國(guó)家與民族的音樂(lè)存在一定的差異[3]。因此，人類的音樂(lè)世界十分豐富。不同種類的音樂(lè)的聲韻和節(jié)律都存在差異，音樂(lè)節(jié)奏的規(guī)律存在多樣化。要想提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到提升，最主要的是讓學(xué)生感知音樂(lè)的聲韻與節(jié)奏的變化。不同的音樂(lè)的演唱手法具有各自的特點(diǎn)，假如只是憑著教師的口頭教學(xué)，只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌，學(xué)生無(wú)法體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏規(guī)律的不同。這種教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行模范與翻唱歌曲，無(wú)法提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，無(wú)論是什么類型的音樂(lè)，教師首先要扎實(shí)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，在掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例1：在音樂(lè)教育中，教師首先講授音樂(lè)的特征，其中包括節(jié)奏、韻律以和弦等內(nèi)容，為打開學(xué)生的音樂(lè)大門奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在演唱、歌曲寫作以及和聲等方面得到提升，讓學(xué)生享受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)趣味。比如，選擇歌劇《貓》作為音樂(lè)教材，其作為西方經(jīng)典的劇目受到廣大人們的喜愛，教師可以講解歌曲中的節(jié)奏、和弦等知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）聯(lián)系文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的詞曲審美能力

音樂(lè)是情感表達(dá)的一種藝術(shù)形式，在歌曲演唱中需要培養(yǎng)學(xué)生理解與把握歌曲內(nèi)涵的能力，從音樂(lè)中理解歌曲的意境以及所表達(dá)的情感。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師可以滲透文學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在音樂(lè)中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，從歌曲中挖掘文學(xué)知識(shí)。因此，聯(lián)系文學(xué)知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的詞曲審美能力。例如，教師以《水調(diào)歌頭》作為音樂(lè)教材，演唱者需要理解這首詞曲的出處，它是北宋文學(xué)家蘇軾在面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”體現(xiàn)出突破時(shí)間與空間的阻隔，明月共同的愛把彼此分離的人結(jié)合在一起，充分顯示出詞人精神境界的豐富博大，表達(dá)對(duì)天下離人的共同美好祝愿所表達(dá)的情感。通過(guò)對(duì)詞曲的賞析，學(xué)生在演唱時(shí)能更好的將情感抒發(fā)出來(lái)，從而引起與聽著的內(nèi)心共鳴，提升學(xué)生的詞曲審美能力與音樂(lè)素養(yǎng)。將文學(xué)知識(shí)引入音樂(lè)教學(xué)中，能讓學(xué)生在文化素養(yǎng)的熏陶下，更好的理解音樂(lè)的所表達(dá)的意境以及情感。我國(guó)民族文化豐富多彩，將詩(shī)、詞、賦、文的經(jīng)典之作滲透音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生在文學(xué)的熏陶中理解音樂(lè)的韻律以及遣詞造句能力，為學(xué)生理解歌曲表達(dá)的情感以及詞曲創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（三）開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

開展中職音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效方法之一。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛主要是出于興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)[4]。因此，音樂(lè)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生只有對(duì)感興趣的事物才會(huì)全身心的投入。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)開展音樂(lè)教學(xué)，可以從學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)著手，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中。也可以展開實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)，在班級(jí)或校內(nèi)舉辦音樂(lè)比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生深刻理解與掌握音樂(lè)知識(shí)。例2，在課后鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)，其中包括樂(lè)器演奏、合唱等，將音樂(lè)與興趣結(jié)合起來(lái)，豐富音樂(lè)內(nèi)容。還可以讓學(xué)生接觸不同的音樂(lè)，比如，豐富多彩的福建民間音樂(lè)文化，閩南的南音、歌仔戲等都是具有代表性的音樂(lè)。或者在節(jié)假日時(shí)組織學(xué)生走出課堂，感受不同地方的音樂(lè)藝術(shù)。通過(guò)理解與學(xué)習(xí)民族學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解與理解我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在音樂(lè)的熏陶中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。開展實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)際接觸地方音樂(lè)文化，有助于學(xué)生了解不同的音樂(lè)類型，通過(guò)音樂(lè)的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛，加深對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)才能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的表情與形體訓(xùn)練

音樂(lè)不僅包括樂(lè)理知識(shí)，表情、形體也是音樂(lè)表達(dá)的重要部分。而音樂(lè)素養(yǎng)的提升，不僅需要“內(nèi)斂”，還需要“外顯”，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生更好的表達(dá)音樂(lè)的情感，達(dá)到“內(nèi)外兼修”的目的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的表情與形體的訓(xùn)練，為提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。否則，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)難以得到完善，直接影響學(xué)生歌曲表達(dá)的效果。例3，在音樂(lè)教學(xué)中講授表情與形體方面的知識(shí)。人的表情有多種多樣，歌曲的情感需要通過(guò)演唱者的表情體現(xiàn)出來(lái)，不能表現(xiàn)的過(guò)于死板，表情要符合歌曲的意境，從而引起觀眾的內(nèi)心情感共鳴。對(duì)于站姿方面，演唱者在舞臺(tái)上良好的姿勢(shì)會(huì)帶給人舒服的感覺，而且站姿也會(huì)影響演唱者的面部表情。這方面的知識(shí)都需要教師制定訓(xùn)練方案，幫助學(xué)生形成良好的演唱習(xí)慣，以此更好的感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，為提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職音樂(lè)教育是一門重要的課程，與學(xué)生身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系[5]。其能夠提升學(xué)生的審美能力，在音樂(lè)的熏陶下，開拓學(xué)生的智力，形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，教師要重視中職音樂(lè)教學(xué)，然而當(dāng)前中職音樂(lè)教學(xué)中還存在不足，其中包括不夠重視音樂(lè)教育、中職音樂(lè)教育教學(xué)模式單一、教學(xué)設(shè)備不夠完善等問(wèn)題，極大的影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)帶來(lái)一定的影響。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中，要扎實(shí)樂(lè)理教育，培養(yǎng)良好的韻律感；聯(lián)系文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的詞曲審美能力；借助實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；并加強(qiáng)學(xué)生表情與形體訓(xùn)練。這樣才能提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

作者:嚴(yán)妍 單位:福建第二輕工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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[5]張麗莎.讓音樂(lè)走進(jìn)生活——探索中職音樂(lè)教學(xué)新思路[J].才智,2015,(24):132.

第二篇：流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合

從初期宮商免徽羽音階,到現(xiàn)在的流行音樂(lè),我國(guó)音樂(lè)己經(jīng)發(fā)展為比較成熟的階段。時(shí)代的良好發(fā)展下,使得以往的教學(xué)模式、傳統(tǒng)音樂(lè)己不能滿足當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的需求。困此,中職院校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段流行的趨勢(shì)、熱點(diǎn)內(nèi)容,將流行音樂(lè)和中職音樂(lè)教學(xué)相融合,以此促使流行音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)的完美結(jié)合。

一、流行音樂(lè)、中職教學(xué)的融合重要性分析

音樂(lè)教學(xué)開展的階段,音樂(lè)教師為音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)者,亦為監(jiān)管人員。由此能夠看出,音樂(lè)教師于音樂(lè)教學(xué)中,可發(fā)揮重要的作用,這也使得音樂(lè)教師自身應(yīng)具備較好的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前,音樂(lè)的傳播渠道較多,若無(wú)正確的指導(dǎo),學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)實(shí)行正確的分辨。網(wǎng)絡(luò)和流行音樂(lè)快速的發(fā)展下,使得較多的困素出現(xiàn),這些音樂(lè)的元素主要以批判、低俗和消極的方式進(jìn)行表達(dá)。與此同時(shí),當(dāng)前社會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于商業(yè)化的氛圍下,這也使得音樂(lè)作品趨于一味追求經(jīng)濟(jì)效益的方向發(fā)展。

二、中職院校學(xué)生排斥傳統(tǒng)音樂(lè)的成因

(一)音樂(lè)基礎(chǔ)的問(wèn)題

一般情況下,中職院校學(xué)生選擇院校的主要原困為,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。院校中的絕大部分學(xué)生,家庭條件并不好,所以對(duì)音樂(lè)的接觸也較少,無(wú)過(guò)多的了解。這也是導(dǎo)致其對(duì)音樂(lè)教學(xué)部感興趣的主要原困,而流行樂(lè)合理的融入教學(xué)中,可從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

(二)音樂(lè)教材、教學(xué)模式的問(wèn)題

中職院校所使用的教材質(zhì)量均較低,沒有針對(duì)性。同時(shí),教師多通過(guò)以往的教學(xué)模式,實(shí)行灌輸式教授,這也使得教學(xué)課堂比較沉悶、乏味。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,不具備自學(xué)的能力,進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣。

(三!學(xué)生心理和價(jià)值觀的問(wèn)題

當(dāng)前,學(xué)生接受新鮮事物的能力均非常強(qiáng),但學(xué)生對(duì)于事物不能夠正確判斷,多會(huì)出現(xiàn)人云亦云的情況,出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念。學(xué)生處于青春期,為叛逆的階段,所以經(jīng)傳統(tǒng)的教材、方式開展教學(xué)活動(dòng),會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理。以往的音樂(lè)主要包括:古典音樂(lè)、近代嚴(yán)肅音樂(lè),這也使得音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的生活脫軟,以至于學(xué)生不能接受傳統(tǒng)音樂(lè)。

三、流行音樂(lè)、中職音樂(lè)教學(xué)融合的措施

(一)教學(xué)模式、理念的轉(zhuǎn)變

流行音樂(lè),經(jīng)多年的研究和發(fā)展,融合了民族和文化等多種元素,獲得了較大的進(jìn)步。首先,應(yīng)消除對(duì)流行樂(lè)的偏見,改變教育的理念和觀念后,加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的鑒賞水平。以此,將音樂(lè)鑒賞的歌曲拓寬,跟進(jìn)時(shí)展的趨勢(shì)。然后,加強(qiáng)日常和學(xué)生的溝通,以便了解其心理的真實(shí)想法,學(xué)習(xí)需求,從中選取適宜開展音樂(lè)教學(xué)的歌曲,豐富教學(xué)的內(nèi)容,獲得和學(xué)生間的共鳴,更好的開展音樂(lè)教學(xué)。

(二)跟進(jìn)時(shí)展趨勢(shì)

流行音樂(lè),對(duì)于年輕人來(lái)講,具有重要的意義。其能夠是學(xué)生無(wú)聊時(shí)的陪伴,定期解壓的方式,同時(shí)可作為學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。困此,開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程,應(yīng)為學(xué)生講解一些音樂(lè)的發(fā)展史,在現(xiàn)代音樂(lè)背景下,開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。較多的流行樂(lè)中,融合了我國(guó)以往音樂(lè)的精華。當(dāng)前的流行樂(lè)中,無(wú)論是音樂(lè)還是深層次方面,均值得人們深入探討,這也是中職音樂(lè)教學(xué)和流行音樂(lè)融合的主要原困。經(jīng)流行音樂(lè)的演繹,幫助學(xué)生總結(jié)一些音樂(lè)歌唱的方法、技巧,以及需要注意的事項(xiàng),以此提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞的能力、歌唱的水平。

(三)參照熱點(diǎn)元素,開展音樂(lè)教學(xué)

開展音樂(lè)教學(xué)的階段,應(yīng)聯(lián)合社會(huì)熱點(diǎn)、當(dāng)下元素等,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如兩會(huì)召開的過(guò)程,成龍錄制了《國(guó)土》,以此讓學(xué)生充分的社會(huì)發(fā)展下,我國(guó)的發(fā)展,以此加深流行音樂(lè)所傳遞的感受和社會(huì)傳遞的內(nèi)容。確保學(xué)生能緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,正確的樹立人生價(jià)值觀。通過(guò)奧運(yùn)期間的歌曲《我和你》、《北京歡迎你》,確保學(xué)生能夠明確社會(huì)、時(shí)代、當(dāng)下的熱點(diǎn),跟進(jìn)時(shí)展的速度,并確保不和時(shí)代脫軟。(四!類比的方式,充分發(fā)揮教材的最大價(jià)值當(dāng)前,中職音樂(lè)教學(xué)教材的內(nèi)容,主要為固定音樂(lè)、理論知識(shí),這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)不感興趣。教師實(shí)際組織教學(xué)的過(guò)程,應(yīng)通過(guò)流行音樂(lè)對(duì)比的方式,感受不同音樂(lè)的風(fēng)格,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。講解節(jié)奏的篇章時(shí),教師經(jīng)Bruce風(fēng)格,讓學(xué)生感受這一音樂(lè)風(fēng)格。鋼琴雙聯(lián)音教學(xué)時(shí),經(jīng)《雙節(jié)棍》為例,確保學(xué)生充分的感受到彈奏雙聯(lián)音的樂(lè)趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

流行音樂(lè),與人們的正常生活密不可分。為推動(dòng)流行音樂(lè)獲得更好的發(fā)展,使其和中職音樂(lè)完美的融合。應(yīng)結(jié)合中職音樂(lè)教學(xué)開展的具體情況,明確流行音樂(lè)和中職音樂(lè)融合的重要性。制定出流行音樂(lè)、中職音樂(lè)教學(xué)融合的完善措施,進(jìn)而促使中職音樂(lè)教學(xué)能夠和時(shí)代接軟,從根本上提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

作者:陳波 單位:廣西交通運(yùn)輸學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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第三篇：中職音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在當(dāng)前應(yīng)試教育體系下，中職學(xué)生往往是在中考中成績(jī)較差的初中畢業(yè)生，因而中職學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)都不如普通高中生，在教學(xué)考察中也不難發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)。音樂(lè)課程對(duì)發(fā)展學(xué)生們的感性思維和藝術(shù)欣賞力具有重要作用，作為中職音樂(lè)教師要了解中職學(xué)生們的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)心理，積極探索培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的有效措施，改善當(dāng)前中職音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

一、中職音樂(lè)課堂學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)原則

中職音樂(lè)教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過(guò)程中一定要注意遵守教學(xué)原則，切不可忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)注。首先，中職音樂(lè)教師要想做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的第一步，教師要充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，尊重他們的人格，在此基礎(chǔ)上開展一系列主動(dòng)性培養(yǎng)活動(dòng)。教師一定要重視學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上的作用于力量，要積極貫徹與學(xué)生共同創(chuàng)建高效音樂(lè)課堂的理念，積極樹立學(xué)生主體的音樂(lè)課堂教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生們能夠在教師指引下自主學(xué)習(xí)，自主欣賞，自主感悟音樂(lè)課程，以此建立和諧的課堂教學(xué)氛圍。其次，中職音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過(guò)程中一定要做好師生關(guān)系的良好構(gòu)建，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和重視，教師必須不斷去包容學(xué)生們，理解學(xué)生們?cè)诋?dāng)前階段音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)情緒，教師們只有在音樂(lè)課堂上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的極大尊重，學(xué)生才愿意在音樂(lè)課堂上打開心扉，與教師們分享自己的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能夠真正融入新時(shí)期中職音樂(lè)課堂中，提高學(xué)習(xí)思想的交流度。教師在中職音樂(lè)課堂上扮演著音樂(lè)知識(shí)傳播與擴(kuò)散的角色，切不可讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的壞習(xí)慣，要引導(dǎo)他們自主汲取課堂知識(shí)，并在課后積極自主探究。最后，教師一定要能夠注重學(xué)生們?cè)谥新氁魳?lè)課堂上的個(gè)體發(fā)展，給予其犯錯(cuò)誤的權(quán)利，切不可在課堂上針對(duì)學(xué)生們所犯的錯(cuò)誤而一味指責(zé)他們，一定要保證其在音樂(lè)學(xué)習(xí)思維上的個(gè)性發(fā)展，以此保證他們?cè)谝魳?lè)課堂上的學(xué)習(xí)積極性和自信心。只有做到這三點(diǎn)，遵守這三項(xiàng)原則，教師才能夠有效培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、中職音樂(lè)課堂學(xué)生主動(dòng)性培養(yǎng)策略

（一）貫徹多媒體教學(xué)理念

傳統(tǒng)的中職音樂(lè)課堂教學(xué)方式以板書形式和口述教學(xué)為主，學(xué)生們?cè)谌绱藛握{(diào)的教學(xué)氛圍中對(duì)音樂(lè)課程自然提不起學(xué)習(xí)興趣。如今，教學(xué)方式在素質(zhì)教育新形勢(shì)下發(fā)生了較大的變化，中職音樂(lè)教師一定要積極貫徹多媒體教學(xué)理念，通過(guò)多媒體教學(xué)工具來(lái)建設(shè)開放性和多元性音樂(lè)課堂，讓學(xué)生們?cè)陂_放性教育平臺(tái)上感受音樂(lè)課堂的魅力，體驗(yàn)每一個(gè)音符背后的情感和思想。開放性音樂(lè)課堂給學(xué)生們提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間，學(xué)生們能夠在新時(shí)期下更加樂(lè)于探索自己所感興趣的音樂(lè)表達(dá)形式，并就書本中的音樂(lè)理論充分展開討論。比如，在管弦樂(lè)的音樂(lè)鑒賞課堂上，我擺脫了傳統(tǒng)的口述教學(xué)形式，通過(guò)多媒體教學(xué)工具為學(xué)生們呈現(xiàn)了完整的管弦樂(lè)，讓他們能夠體驗(yàn)到身臨其境之感，以此激發(fā)他們對(duì)于管弦樂(lè)這一音樂(lè)表達(dá)形式的探究興趣。同時(shí)，我好通過(guò)多媒體教學(xué)資源途徑，給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)管弦樂(lè)資源平臺(tái)，讓學(xué)生們積極探索管弦樂(lè)的更多表達(dá)形式與方法，幫助他們體驗(yàn)管弦樂(lè)每一個(gè)音符的美妙以及作曲者的思想情感。在開放性課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們展開交流與討論，讓他們充分發(fā)揮自身的課堂主體作用，提高他們的課堂自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）構(gòu)建和諧的課堂氛圍與師生關(guān)系

為了有效培養(yǎng)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師們就要為學(xué)生們提供一個(gè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠避免感受到課堂學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)教師還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要積極融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍中，既做他們的良師，也要做他們的益友，讓他們能夠充分打開心扉，與教師積極分享學(xué)習(xí)心情。筆者認(rèn)為教師可以在課堂上多采用豐富的肢體語(yǔ)言，以及幽默的口頭語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生們感受到中職音樂(lè)課堂的輕松和快樂(lè)。比如，在歌曲《春天里》的欣賞過(guò)程中，我在課堂開始時(shí)便通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言模擬出各種小動(dòng)物在春天來(lái)到時(shí)的表情和聲音，在肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)下讓學(xué)生們能夠感受到這節(jié)課堂的輕松和快樂(lè)之處。同時(shí)，我還給學(xué)生們講了幾個(gè)音樂(lè)笑話，以春天為主題，學(xué)生們?cè)谡n堂上常常開口大笑。這時(shí)，我再給學(xué)生們播放音樂(lè)《春天里》，讓學(xué)生們結(jié)合剛剛的情感體驗(yàn)來(lái)品味這首音樂(lè)所帶來(lái)的思想情感，以此激發(fā)他們自主探究與自主體驗(yàn)的欲望和樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

就當(dāng)前中職音樂(lè)課堂教學(xué)效果來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性是當(dāng)務(wù)之急，因此中職音樂(lè)教師必須認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的原則，在課堂上勇于樹立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

作者:孟萍 單位:寧夏中寧縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心

參考文獻(xiàn):

[1]蔣淑萍.中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)田[J].教育教學(xué)論壇,2013.

[2][張曉航.探析中職音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)田音樂(lè)大觀[J].教育學(xué),2013.

第四篇：中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)手段探討

音樂(lè)課“以學(xué)生發(fā)展為本”，從語(yǔ)言學(xué)科的課程群的建設(shè)著眼，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。注重“從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面”拓展教學(xué)內(nèi)涵。這與平時(shí)開展的音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演、藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)理念基本一致。堅(jiān)持以學(xué)生為審美主體，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式，特別像合唱這樣的集體音樂(lè)活動(dòng)，的確是一條有效提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的途徑。合唱是帶有語(yǔ)言的音樂(lè)。是使語(yǔ)言音樂(lè)化，富有歌唱性。咬字發(fā)音的語(yǔ)言傳遞．最容易引起共鳴，正如古人所說(shuō)：“絲不如竹，竹不如肉”，這是其他藝術(shù)形式無(wú)法比擬的。通過(guò)聲音與曲式的不同色彩，使歌唱語(yǔ)言跌宕起伏，沁人肺腑。合唱是在語(yǔ)言與旋律有機(jī)融合過(guò)程中、藝術(shù)科學(xué)的完成咬字發(fā)音的、使之與動(dòng)聽的音樂(lè)相結(jié)合，塑造出深刻豐富的音樂(lè)形象。

1欣賞歌曲，豐富藝術(shù)感受

審美離不開體驗(yàn)，學(xué)生獲得個(gè)體的審美體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的重要特點(diǎn)，有時(shí)就是“只可意會(huì)，不可言傳”的頓悟特征。作為音樂(lè)教師，就要使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞而了解音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)中的美。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中．我大致引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、唱、想、說(shuō)來(lái)培養(yǎng)他們的欣賞能力。

1.1“聽”是欣賞歌曲的關(guān)鍵

音樂(lè)藝術(shù)的一切活動(dòng)都必須依賴于聽覺，因此“聽”是欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。教師如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽音樂(lè)中去，在聆聽中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵呢？在欣賞前，我有意識(shí)地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如歌曲《土風(fēng)舞》，聽之前就出示準(zhǔn)備好的問(wèn)題，如：歌曲的情緒如何？曲子的速度如何？力度是怎樣的？你聽后有什么感覺？讓學(xué)生有目的地聆聽。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：歌曲的情緒歡快、愉悅；速度較快；力度較強(qiáng)；聽后感到勞動(dòng)人民在豐收時(shí)唱歌跳舞，歡慶喜悅的心情。通過(guò)提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使同學(xué)全神貫注地聽，思維想象也因此積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生審美功能的直覺力和知覺力。

1.2“唱”是表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)

音樂(lè)欣賞以聽為主，而合唱以唱為基礎(chǔ)。合唱是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。它必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練，才能取得良好的藝術(shù)效果。有別于其他語(yǔ)言發(fā)聲，有幾點(diǎn)需要特別注意。在訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法，適合采用他們能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。比如“像聞花”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。

1.3“想”與“說(shuō)”是欣賞作品的深入

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，它同思想有著密不可分的聯(lián)系，是思維的工具，體現(xiàn)著思想目的，是人區(qū)別其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。人類語(yǔ)言是在長(zhǎng)期與大自然斗爭(zhēng)的勞動(dòng)中產(chǎn)生的，為進(jìn)一步深刻表達(dá)思想感情、溝通彼此的情愫，即出現(xiàn)了長(zhǎng)短不一的語(yǔ)言。盡管音樂(lè)是非語(yǔ)義性的藝術(shù)，是抽象性的藝術(shù)。但語(yǔ)言是歌唱的基礎(chǔ)。人在歌唱時(shí)發(fā)出的聲音，好比是一件樂(lè)器，但它卻比其他樂(lè)器有種特殊的功能，就是配合歌聲同時(shí)發(fā)出傳情達(dá)意的詩(shī)詞歌賦，這便是合唱的語(yǔ)言藝術(shù)。盡管它不可能像文學(xué)作品那樣用文字描寫具體的故事情節(jié)和刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，更不能描繪復(fù)雜的現(xiàn)象或者抽象的概念，但可依靠學(xué)生的主觀聯(lián)想和想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，通過(guò)以上聽、唱、想、說(shuō)幾個(gè)步驟，學(xué)生在音樂(lè)課中了解了古今中外，風(fēng)格各異的經(jīng)典之作，欣賞水平及對(duì)合唱的興趣大大提高，從而也培養(yǎng)了一定的審美能力和提高了音樂(lè)素質(zhì)。語(yǔ)言浸透著音樂(lè)，音樂(lè)也融化著語(yǔ)言，二者越是完美結(jié)合，合唱藝術(shù)的表現(xiàn)魅力就越強(qiáng)。

2演唱歌曲，提升藝術(shù)情感及創(chuàng)新精神

2.1“情感”是升華歌曲內(nèi)涵的關(guān)鍵

在合唱表演中，只有當(dāng)人的嗓音與作品的情感表現(xiàn)之要求相吻合時(shí)，才能準(zhǔn)確、真實(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)作品的情感內(nèi)涵，才能發(fā)出符合作品情感所要求的聲音。不同的情感體驗(yàn)賦予聲音不同的色彩，唯有情動(dòng)于衷發(fā)而為聲、充滿感情的演唱，才是最為感人的演唱。列寧說(shuō)過(guò)“如果人們沒有人類的情感，那么過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)都永遠(yuǎn)不能尋找到人類的真理”。情感是藝術(shù)的靈魂，是藝術(shù)的高度升華，是統(tǒng)領(lǐng)事物發(fā)展的精髓和內(nèi)部主張，更是藝術(shù)生命存在的根本。如歌曲《讓世界充滿愛》三部曲，這是一首為1986年國(guó)際和平年而創(chuàng)作，歌曲有三個(gè)部分，在節(jié)奏、旋律-具有很強(qiáng)的對(duì)比，時(shí)而平緩舒展，時(shí)而生機(jī)勃發(fā)。通過(guò)聽、唱、想后，同學(xué)紛紛能舉手回答出，音樂(lè)的情緒，結(jié)合歌詞，說(shuō)出音樂(lè)想要表達(dá)的情感。但是學(xué)生怎么才能在合唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)在情感呢？這個(gè)時(shí)候需要，教師有效的引導(dǎo)，提示學(xué)生注意演唱的表情，聲音的位置，把感情沉浸于合唱藝術(shù)之中。在一些較弱的音樂(lè)段落，要求學(xué)生注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。以情帶聲促使學(xué)生發(fā)出優(yōu)美的聲音去更完美地表現(xiàn)人類情感，努力將絢麗的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)力充分發(fā)揮在合唱藝術(shù)中。

2.2以學(xué)生為主體，“創(chuàng)新”合唱活動(dòng)

創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，在音樂(lè)課中，每課都安排了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作活動(dòng)。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的自主空間被大大地拓展了。生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察生活、感受生活、體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中也提到：在多種形式的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境巾，進(jìn)行即興性、綜合性的探究創(chuàng)新與拓展活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新思維。合唱是一種心理創(chuàng)作，它要求歌唱者把自己融入曲中，把心中所想藝術(shù)的轉(zhuǎn)化為眼中所見，口中所唱。人的聲音是內(nèi)在感情激發(fā)的結(jié)果，內(nèi)在感情是外界客觀事物刺激的反映，人心敢于物而動(dòng)，聲音動(dòng)與心而發(fā)。大詩(shī)人白居易曾說(shuō)：“感人心者，莫先于情”。歌曲從產(chǎn)生、演唱到欣賞都是因情而發(fā)，是詞曲作者動(dòng)心、歌者唱心、聽者感心的藝術(shù)加工過(guò)程。匈牙利作曲家、音樂(lè)教育家柯達(dá)依也曾指出：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)而是心靈，一旦心靈可以毫無(wú)障礙的自由表達(dá)，便能創(chuàng)造出完美的音樂(lè)效果?！币粋€(gè)成功的合唱團(tuán)，除了要有扎實(shí)的基本功，更關(guān)鍵地在于藝術(shù)表現(xiàn)是否深刻感人，能否透徹地理解音樂(lè)內(nèi)涵，通過(guò)精湛的歌唱技術(shù)和美妙的聲音不僅把觀眾帶到作品的意境中去，還要發(fā)揮出對(duì)于作品的獨(dú)特表現(xiàn)，即個(gè)性。這樣才是達(dá)到了藝術(shù)的最高境界，充分體現(xiàn)了歌唱藝術(shù)即二度創(chuàng)作。合唱學(xué)習(xí)的最終目的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用聲音技巧去完成歌曲的再創(chuàng)作，清代音樂(lè)家王德暉在《顧誤錄》中指出“口中有曲，心中無(wú)曲者，縱令字正音和，終未能登峰造極”，歌唱中聲音固然重要，但歌唱的感人不在于對(duì)聲音的炫技，而是按歌曲的發(fā)展，準(zhǔn)確表達(dá)情感變化，注重技術(shù)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，用充滿情感色彩的聲音來(lái)表達(dá)感情，達(dá)到以聲傳情，以情感人的目的。

3演唱歌曲，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)

3.1德育與美育的有效融合

合唱是一種集體的活動(dòng)，由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成，是一個(gè)極其復(fù)雜而又艱辛的過(guò)程。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)的全過(guò)程中，并以自己的楷模作用促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币魳?lè)教育含有豐富的德育內(nèi)容。音樂(lè)教育中的德育是以愛國(guó)主義教育為中心展開的。音樂(lè)教育應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力?！澳憧芍狹acao不是我真姓，我離開你太久了母親，但是他們掠去的只是我的肉體，你依然保有我內(nèi)心的靈魂……”當(dāng)《七子之歌》這段熟悉的旋律在教室中回響時(shí)，同學(xué)們都心潮起伏。于是我在教完這首歌后又要求大家回去查找一下聞一多先生寫這首詞的背景。當(dāng)全班都了解了在詞中聞先生以擬人的手法將我國(guó)當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)掠去的七處失地比作遠(yuǎn)離母親的孩子哭訴他們受盡民族欺凌，渴望同到母親懷抱的強(qiáng)烈情感時(shí)，我便適當(dāng)?shù)赜謱?duì)同學(xué)們提起了梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則同強(qiáng)”，通過(guò)音樂(lè)激發(fā)了學(xué)生的愛同主義熱情。

3.2通過(guò)合唱，提升學(xué)生健康的心理素質(zhì)

在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重對(duì)心理素質(zhì)的訓(xùn)練，往往外界因素對(duì)演唱者造成很大壓力，以致產(chǎn)生歌唱是心理緊張，使歌唱的生理活動(dòng)失調(diào)，使歌唱者演唱水平在眾人面前得不到充分發(fā)揮。可見歌唱心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉是十分必要的。然而在各種對(duì)良好歌唱心態(tài)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉中，以情帶聲的演唱無(wú)疑在其中發(fā)揮著積極作用。由于歌唱是一種在激動(dòng)的情緒中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的高級(jí)精神活動(dòng)，所以當(dāng)歌唱者以真摯的情感發(fā)聲歌唱時(shí)，所有與演唱無(wú)關(guān)的顧慮、緊張，都會(huì)因其陶醉于藝術(shù)情感的境界中而被拋于腦后。從而擺脫由于心理緊張所帶來(lái)的生理緊張，在興奮的精神狀態(tài)中得心應(yīng)手地運(yùn)用自己的聲音，以美好的歌唱感動(dòng)聽眾，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

4總結(jié)

合唱作為一種審美活動(dòng)，是用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，由此促進(jìn)學(xué)生情感智力、審美能力和內(nèi)在精神的全面發(fā)展。作為音樂(lè)課中重要的組成部分的音樂(lè)欣賞，就是通過(guò)作品的欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化底蘊(yùn)，同時(shí)通過(guò)老師的引導(dǎo)又可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的藝術(shù)想象力，拓展思維能力，從而提升人文情懷和人生境界。這是音樂(lè)教學(xué)的旨?xì)w。

作者:周飛 單位:江蘇省張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)

第五篇：中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題探討

我國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，在專業(yè)以及課程安排上逐漸成熟，中職學(xué)前教育專業(yè)中涉及到的音樂(lè)課程包含有鋼琴、聲樂(lè)、視唱練耳以及音樂(lè)欣賞等。在這些課程的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生掌握了一定的音樂(lè)技能，但是有些技能在真正的工作崗位中并不適用，仍然需要一定時(shí)間的沉淀才能適應(yīng)幼兒教育的需要。而音樂(lè)教學(xué)是與幼兒審美觀的培養(yǎng)息息相關(guān)的，因此幼兒音樂(lè)教師一定要認(rèn)真對(duì)待自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，不斷探索新的教學(xué)模式提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教學(xué)過(guò)于追求專業(yè)性

我國(guó)中職教學(xué)中的所有的專業(yè)都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，太過(guò)于追求專業(yè)性，而忽視了音樂(lè)本身應(yīng)該具有的幼兒教學(xué)規(guī)律。在目前中職學(xué)前教育音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)在課堂中將教學(xué)重心集中在演奏技能和聲樂(lè)演唱的技巧上，而在最終學(xué)習(xí)效果的考核中也主要以這兩種形式為標(biāo)準(zhǔn)。但是幼兒教育的實(shí)際工作中所需要的技能并不局限在這些方面，而是要結(jié)合幼兒年齡特征有針對(duì)性的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。因此在中職教育中不僅需要提高自身的音樂(lè)方面的素養(yǎng)，同時(shí)需要花費(fèi)更多時(shí)間去體會(huì)幼兒階段的音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)。

（二）音樂(lè)課程設(shè)置具有盲目性和隨意性

音樂(lè)學(xué)習(xí)是中職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中的重要組成部分，但是在教育發(fā)展中由于中職教育的發(fā)展局限，在實(shí)際的教學(xué)中采用了很多本、?？频慕虒W(xué)模式，脫離了中職教學(xué)原本的教育目的，脫離了社會(huì)實(shí)際。很多學(xué)校雖然在音樂(lè)教學(xué)中配備了相應(yīng)的設(shè)備，并要求學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，但是卻忽視了現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育中相關(guān)設(shè)備的匹配問(wèn)題，等學(xué)生進(jìn)入真正的工作崗位后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒園中根本沒有相應(yīng)的鋼琴設(shè)備。而一些辦學(xué)條件比較差的中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生自教育中硬件與軟件的設(shè)備都不完善，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)知識(shí)方面還是技能培養(yǎng)方面都有很多的不足，無(wú)法勝任幼兒工作。

（三）學(xué)科之間處于相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)

根據(jù)對(duì)中職教育中學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)課程進(jìn)行分科分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒門學(xué)科之間都相對(duì)比較獨(dú)立，而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)不僅需要幼兒具備一定淺顯的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)也是將音樂(lè)當(dāng)做是一種媒介，用音樂(lè)來(lái)貫穿整個(gè)教育體系，提高幼兒的綜合素質(zhì)。因此對(duì)于幼兒教師的專業(yè)是要求音樂(lè)教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，注意跨學(xué)科的拓展。而在實(shí)際教學(xué)中由于傳統(tǒng)教學(xué)模式觀念的影響，太追求專業(yè)性，使得工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容不能協(xié)調(diào)一致。因此中職教育在開展課程中需要注重各學(xué)科之間的滲透和關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）改革課程內(nèi)容設(shè)置

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)首先是需要進(jìn)行音樂(lè)器材的教學(xué)，例如鋼琴、電子琴等樂(lè)器的演奏技巧學(xué)習(xí)，將音樂(lè)樂(lè)器的演奏方式與兒童的歌曲有機(jī)結(jié)合，形成兒童十分喜愛的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。同時(shí)也要進(jìn)行聲樂(lè)方面的課程學(xué)習(xí)，通過(guò)聲樂(lè)演唱方式技巧的訓(xùn)練將兒歌的內(nèi)容相互交融，加強(qiáng)兒歌教學(xué)內(nèi)容。最后就是視唱練耳課程，這方面的教學(xué)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力最重要的部分，這些培訓(xùn)課程都是中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)置好這些內(nèi)容的教學(xué)課程，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的幼兒教學(xué)相結(jié)合，尋找幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在工作中不斷總結(jié)并將新的教學(xué)觀念進(jìn)行宣傳。

（二）革新音樂(lè)教學(xué)模式

1.游戲教學(xué)

幼兒的天性是游戲性，因此在教學(xué)中符合游戲性的需求更容易讓幼兒接受理解。音樂(lè)教學(xué)本身是一門比較晦澀的學(xué)科，幼兒在他們的年齡階段中不能很好的理解音樂(lè)的內(nèi)涵，如果將游戲融合在音樂(lè)教學(xué)中，以游戲的形式開展音樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的求知欲，而幼兒本身具備的敏銳度和想象力等優(yōu)勢(shì)讓幼兒更加體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)在含義。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)中的游戲編制可以采用比賽的形式，在比賽中能夠?qū)⒂螒蛏婕暗矫恳晃挥變?，并且調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極性。同時(shí)通過(guò)不同教學(xué)形式的開展，教師也能在體驗(yàn)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式存在的一些問(wèn)題，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.情境模擬教學(xué)

教育的目的不僅在于培養(yǎng)個(gè)人綜合能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，還需要受教育者能夠更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。因此教育應(yīng)該圍繞社會(huì)需求來(lái)開展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而中職教育中，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)置一個(gè)未來(lái)職業(yè)情境的場(chǎng)景，使得學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)提前體驗(yàn)下實(shí)際工作的情景，在一個(gè)相對(duì)比較逼真的訓(xùn)練環(huán)境中感受教學(xué)體驗(yàn)。在進(jìn)行情境模擬教學(xué)之前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生接觸一下幼兒教學(xué)的有關(guān)視頻，讓學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)之前能夠收集有關(guān)資料做好充分的準(zhǔn)備，而在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)自身的表現(xiàn)和發(fā)生的情況對(duì)自身現(xiàn)階段所欠缺的東西有所考慮。通過(guò)情景模擬的體驗(yàn)讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中收獲有用的價(jià)值，并對(duì)自身實(shí)際能力有初步的了解，在日后的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的提高自身能力。

三、總結(jié)

中職教育的辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，對(duì)于中職教育學(xué)前教育專業(yè)而言，音樂(lè)教學(xué)的目的在于能夠培養(yǎng)幼兒音樂(lè)方面的啟蒙教育，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)提升綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段我國(guó)在中職教育中因傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，導(dǎo)致很多不符合實(shí)際情況的現(xiàn)象出現(xiàn)，因此要不斷對(duì)教育的課程設(shè)置以及教學(xué)方式進(jìn)行變革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)出適合未來(lái)社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求的社會(huì)人才。

作者:蔣艷 黃山 單位:廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]高露露.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)與現(xiàn)狀[J].藝術(shù)品鑒,2016,(05).

[2]潘曉華.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)能力與幼兒園崗位對(duì)接的探索[J].職業(yè),201,(08).

[3]吳丹.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教師,2014,(26).

第六篇：中職音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展策略

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，這不僅僅是耽誤了一些學(xué)生的個(gè)人前途，也阻礙了中國(guó)現(xiàn)代化的腳步。新課改，即新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。不管是中國(guó)還是世界上的一些國(guó)家，都在經(jīng)歷著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和轉(zhuǎn)型，為了跟上時(shí)代的腳步，為了培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)的人才，我們國(guó)家提出了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革方案。

一、新課改對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的指導(dǎo)作用

音樂(lè)是學(xué)科的其中一種，更是需要?jiǎng)?chuàng)造性的一門藝術(shù)，是需要學(xué)生充分運(yùn)用自己的想象和感情才能創(chuàng)造出來(lái)的文化，所以新課改的內(nèi)容對(duì)于推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)就顯得更加重要。在新課改下，中職音樂(lè)教學(xué)開創(chuàng)了一種新型的教學(xué)方法，我們?cè)囍寣W(xué)生自己在生活中，在身邊不經(jīng)意的事物中，去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的存在。比如我們有時(shí)會(huì)給學(xué)生布置的課題就是不能使用已經(jīng)有的樂(lè)器，要嘗試用不同的材料，發(fā)現(xiàn)不同的音質(zhì)音色，并找出你認(rèn)為的最優(yōu)美的聲音。這就與新課改中的創(chuàng)新要求完美結(jié)合在一起了，既不會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)變得枯燥無(wú)聊，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又讓學(xué)生在自己探索音樂(lè)的道路上學(xué)習(xí)到很多書本上沒有的新奇知識(shí)，還為音樂(lè)創(chuàng)新提供了可能。這種一舉多得的創(chuàng)新教學(xué)方式是與新課改的創(chuàng)新主題不謀而合的，也從側(cè)面反映了新課改的正確性和實(shí)施新課改的必要性。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中的新課改思想

大多數(shù)國(guó)人對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式思想是依舊根深蒂固的，教育改革不是一日可就之事，是需要我們從生活中、一件件小事中，潛移默化去改變的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程。新課改里一項(xiàng)重要內(nèi)容就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在中職音樂(lè)教學(xué)中，我們?yōu)榱俗龅絼?chuàng)新這一要求，采用了許多新型的教學(xué)方法，努力把創(chuàng)新學(xué)習(xí)的力量發(fā)揮到最大。我們?cè)谥新氁魳?lè)教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生自己培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，支持學(xué)生自己尋找新的學(xué)習(xí)方法，不必再像傳統(tǒng)教育中那樣，每一步都跟著老師的節(jié)奏和方法走。例如，在以前的課堂上，一章的學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師會(huì)給學(xué)生們布置課后作業(yè)，一般會(huì)是分析某個(gè)音樂(lè)家的曲風(fēng)、手法等。在新課改創(chuàng)新要求下，我們一改往日做法，試著讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。而收上來(lái)的作業(yè)結(jié)果也出乎老師們的意料，學(xué)生們的創(chuàng)新想法豐富有趣，為我們展現(xiàn)了許多不一樣的音樂(lè)思路，同時(shí)學(xué)生們把自己的想法都展現(xiàn)在了老師眼前，使老師更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和了解自己的學(xué)生，這不僅使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提高，更增進(jìn)了師生之間的理解和感情，不管從老師的角度還是學(xué)生的立場(chǎng)上看，大家都更加喜愛這種創(chuàng)新的教育方法。再者，我們?cè)谘芯苛诵抡n改的主題及內(nèi)容后，不斷地尋找各種途徑去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。我們認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)不是獨(dú)立的，不是憑空產(chǎn)生的。藝術(shù)源于生活，又高于生活，音樂(lè)是藝術(shù)的一種形式，音樂(lè)來(lái)源于我們的生活，來(lái)源于我們生活的社會(huì)，來(lái)源于最純粹的大自然。音樂(lè)是摸不到的符號(hào)，音樂(lè)像風(fēng)一樣，是空靈的自由隨性的，是人們把自己的情感寄托在其中的一種藝術(shù)。所以在中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，我們會(huì)經(jīng)常安排學(xué)生出去接近大自然，而不是把學(xué)生固定在學(xué)校里，我們帶領(lǐng)學(xué)生去感受大海的廣闊、感受草原的一望無(wú)際、感受大山的幽靜深沉。讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，我們不能用古板的形式去禁錮音樂(lè)，只有見過(guò)了不同的風(fēng)景，才能產(chǎn)生不同的感受，才能創(chuàng)造出不同風(fēng)格、不同心境的音樂(lè)。而這一方法在實(shí)踐中得到了運(yùn)用，在我們帶領(lǐng)學(xué)生出去領(lǐng)略了東海風(fēng)景后，學(xué)生們創(chuàng)作出的音樂(lè)，相比于以前老師布置的作業(yè)，更加大氣磅礴、包含了更多的個(gè)人情感，有感嘆大海的偉大，也有抒發(fā)對(duì)大自然的敬畏之情，總之比以前傳統(tǒng)教學(xué)模式，增添了更多豐富的感情和強(qiáng)烈的想法，這些變化我們都能從學(xué)生們創(chuàng)作的音樂(lè)中感受出來(lái)。對(duì)此改變，老師們也深感欣慰，更加堅(jiān)定了要堅(jiān)持進(jìn)行新課改的想法?？梢娦抡n改所提出的創(chuàng)新理念，是真的讓老師和學(xué)生從中受益了很多。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們并不是為了刻意迎合國(guó)家頒布的新課改要求，而是真真切切地感受到了新課改創(chuàng)新要求對(duì)音樂(lè)教學(xué)的推動(dòng)發(fā)展作用是多么的巨大，時(shí)代在改變，教學(xué)方法需要作出改變，我們不能固步自封，一直守著老一套的教育方式不放手。不僅是學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新思維，教師們更加需要學(xué)習(xí)這種新型的創(chuàng)新教育模式，大家共同學(xué)習(xí)發(fā)展，才能為新課改貢獻(xiàn)自己的力量，才能真正感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，才能真正推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展。

作者:錢菊芳 單位:江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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[3]孫佳琦.探討中職音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程(下),2015,(06).

第七篇：中職幼師專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都得到了很好的發(fā)展，尤其中職院校的不斷興起為我國(guó)各個(gè)行業(yè)輸送了很多精英人才，也為我國(guó)廣大學(xué)生提供了特殊的學(xué)校教育。在中職院校的眾多專業(yè)中，幼師專業(yè)近年來(lái)發(fā)展極為迅速，在教育改革背景下其教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)得到了很好的改善，但不可否認(rèn)的是在教學(xué)過(guò)程中依然會(huì)暴露出許多問(wèn)題，學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力長(zhǎng)期得不到提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的工作，也造成了幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的阻礙，因此提升其音樂(lè)教學(xué)能力已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、中職幼師專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）分科教學(xué)問(wèn)題

我國(guó)幼師專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中與其他專業(yè)有著較大差別，其中分科教學(xué)已經(jīng)成為其較為顯著的特征，尤其在音樂(lè)學(xué)科中，若要將音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行分類可以分為聲樂(lè)、舞蹈以及鋼琴等多種，通過(guò)此種教學(xué)方式雖然可以有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力，但其弊端在于無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)融合，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要在于各個(gè)學(xué)科教師之間缺乏足夠的交流，使中職音樂(lè)教學(xué)學(xué)科性加強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。

（二）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)不足

對(duì)于大多數(shù)中職幼師專業(yè)學(xué)生而言，其多半來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，音樂(lè)對(duì)其來(lái)說(shuō)通常只是消遣的工具，嚴(yán)重缺乏樂(lè)理知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以提升興趣，更難以掌握音樂(lè)教學(xué)能力。除此之外，很多學(xué)生并不十分了解幼師行業(yè)，認(rèn)為只是在各個(gè)幼教機(jī)構(gòu)看管幼兒，或向其傳授簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)，因此對(duì)教師在課堂上講授的內(nèi)容并不十分感興趣，而在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中也極容易遇到瓶頸，這與學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。

（三）過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能

使學(xué)生充分掌握音樂(lè)技能的確十分重要，然而其并不是學(xué)生勝任幼師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其對(duì)于當(dāng)代幼教而言，其更注重素質(zhì)教育的實(shí)施，但在中職幼師專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，很多幼師專業(yè)的教師往往意識(shí)不到這一點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)中將精力全部放在提升學(xué)生的音樂(lè)技能上，如此非但不能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還會(huì)由于頻繁的練習(xí)使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，在今后的工作中很容易遇到各種各樣的問(wèn)題。

（四）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于大多數(shù)幼師專業(yè)的學(xué)生而言，其在正式進(jìn)入工作崗位前只是在中職院校接受教師的培訓(xùn)，從未到各個(gè)幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)。眾所周知，中職學(xué)生年齡尚淺，對(duì)幼兒缺乏足夠的耐心，同時(shí)對(duì)幼兒的生活習(xí)慣以及幼教工作缺乏應(yīng)有的了解，以上因素均會(huì)對(duì)學(xué)生今后的工作狀態(tài)產(chǎn)生影響。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，很多幼師在剛剛接觸幼教工作時(shí)，均采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，在幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)因材施教，此種情況也導(dǎo)致幼教機(jī)構(gòu)以及幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼師產(chǎn)生了不滿情緒，很大程度上影響了幼師專業(yè)的就業(yè)率。

二、提升中職幼師專業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前文中提到過(guò)目前很多幼師專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)興致缺乏，同時(shí)缺乏足夠的樂(lè)理基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面難以得到提升。為了改善這一現(xiàn)象，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此之前也應(yīng)向?qū)W生普及音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性，使學(xué)生對(duì)幼師行業(yè)有全新的認(rèn)識(shí)。在提升學(xué)生興趣方面教師可以利用學(xué)生喜愛通過(guò)音樂(lè)來(lái)放松自我的特點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)融入音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生感受到音樂(lè)更多的魅力，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣可以起到很好的推動(dòng)作用。

（二）改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于當(dāng)代學(xué)生而言已經(jīng)漸漸失去了效用，因此改善中職幼師音樂(lè)教學(xué)方式是十分必要的。新課改實(shí)施后，我國(guó)教育界增加了很多新型教學(xué)方式，其中小組教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的喜愛，并在我國(guó)得到了普遍應(yīng)用，因此可以在我國(guó)幼師專業(yè)教學(xué)中積極地引用此種方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分組，將具有音樂(lè)基礎(chǔ)或接受能力較強(qiáng)的學(xué)生分為一組，將不具備音樂(lè)基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)能力較差的學(xué)生分為一組，并在教材的基礎(chǔ)上結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)完善教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)此種方式不僅有利于教師實(shí)行因材施教，也能夠促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，并且營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

眾所周知，很多大學(xué)生在畢業(yè)前均有到各個(gè)企業(yè)或單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生今后的工作有很大的幫助，中職院校同樣可以將此機(jī)制引入教學(xué)中，中職院?？梢耘c當(dāng)?shù)赜捉虣C(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取到幼教機(jī)構(gòu)觀摩、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此過(guò)程中幼師專業(yè)的學(xué)生不僅可以向有經(jīng)驗(yàn)的幼師請(qǐng)教，也可以近距離地觀察幼兒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在，以便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，也利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升。

（四）提升學(xué)生音樂(lè)技能

幼師專業(yè)學(xué)生在工作過(guò)程中缺乏音樂(lè)教學(xué)能力，其不僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不了解應(yīng)為幼兒提供怎樣的教學(xué)服務(wù)，很大程度上也是因?yàn)閷W(xué)生缺乏足夠的音樂(lè)技能。如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在不識(shí)譜的現(xiàn)象，很難掌握新歌曲的演唱以及教學(xué)方式。為了更好地解決這一問(wèn)題，中職幼師專業(yè)的教師應(yīng)多多注重基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生具備基本的識(shí)譜能力，同時(shí)掌握鋼琴演奏技能，在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)添加實(shí)踐課時(shí)，使學(xué)生擁有更多的練習(xí)時(shí)間，在此過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，在學(xué)生出現(xiàn)失誤或遇到困難時(shí)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，可以在教學(xué)中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。

（五）注重教材的選擇

我國(guó)中職幼師專業(yè)已經(jīng)存在多年，雖然教育改革的實(shí)施使幼師專業(yè)教學(xué)得到了顯著提升，但很多院校在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)卻忽略了教材的選擇問(wèn)題。很多傳統(tǒng)教材無(wú)法滿足當(dāng)代幼教要求，因此今后在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)深入了解目前幼教對(duì)幼師的要求，并以此來(lái)優(yōu)化教材，使教材能夠充分展現(xiàn)專業(yè)特色，同時(shí)具有實(shí)用性，并且可以作為學(xué)生今后音樂(lè)教學(xué)的主要材料，避免學(xué)生做無(wú)用功。因此，教師在選擇教材時(shí)可以多多選擇兒歌彈唱以及兒歌創(chuàng)編等方面的內(nèi)容。

（六）積極使用多媒體教學(xué)方式

如今，多媒體教學(xué)方式在我國(guó)得到了普遍應(yīng)用，其所具備的特性與音樂(lè)教學(xué)聯(lián)系到一起更加能夠體現(xiàn)其價(jià)值，因此今后幼師專業(yè)教師應(yīng)多多使用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生展示優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)案例，并讓學(xué)生觀察其在幼教音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)方式，并根據(jù)自身特點(diǎn)為自己訂立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然目前多媒體教學(xué)為我國(guó)教育做出了很多貢獻(xiàn)，但對(duì)于部分教師而言，其更傾向于使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，因此今后不僅要使學(xué)生的能力提升，也要注重提升教師的綜合素質(zhì)及能力。綜上所述，幼師在當(dāng)代社會(huì)中占據(jù)著十分重要的地位，其直接關(guān)系到幼兒的學(xué)前教育，而在幼教中音樂(lè)教學(xué)也成為主要科目。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，其符合我國(guó)新課改要求。然而很多中職幼師學(xué)生畢業(yè)參加工作后難以承擔(dān)音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，雖然我國(guó)中職院校已經(jīng)就此問(wèn)題采取了相應(yīng)解決措施，但根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看效果并不十分明顯。因此，相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究和實(shí)施力度，盡量提升幼師專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，為我國(guó)幼教貢獻(xiàn)更多力量。

作者:楊志紅 單位:江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校

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第八篇：中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)探討

音樂(lè)在我們的身邊，可以說(shuō)是種類繁多、豐富多樣，他是人們生活中不可缺少的精神食糧，在中職的課堂上怎么上好一堂有質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課，提高同學(xué)們的音樂(lè)欣賞水平是每一個(gè)中職音樂(lè)教師一直思索的問(wèn)題，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)和看法。

一、有的放矢調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視學(xué)生知識(shí)水平

培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才需要學(xué)生具有較寬的知識(shí)面。音樂(lè)欣賞中的旋律、節(jié)拍、速度、音色、和聲等一些基本的樂(lè)理知識(shí)是美育活動(dòng)的要素，但中職學(xué)生大部分卻是非音樂(lè)專業(yè)，過(guò)多的理論知識(shí)在課堂教學(xué)中會(huì)抓不住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的放矢的進(jìn)行一些教學(xué)設(shè)計(jì)，兼顧的研究中職學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)水平，選擇貼近學(xué)生的日常生活和今后職業(yè)方向有關(guān)的內(nèi)容，是產(chǎn)生興趣的第一步。例如我在開始的教學(xué)過(guò)程中，常放一些簡(jiǎn)單而熟悉的曲調(diào)給學(xué)生，比如《二泉映月》的音樂(lè)欣賞中，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生了解賞析二胡的音色特點(diǎn)，體驗(yàn)樂(lè)者悲涼、向往光明的情緒情感，同時(shí)感受華彥鈞倔強(qiáng)、剛毅的性格，穿插體會(huì)音樂(lè)主題的層層變化、層層推進(jìn)直至最終音樂(lè)的高潮的表現(xiàn)形式在作品中的作用，通過(guò)多媒體、視頻輔助教學(xué)工具學(xué)習(xí)曲作者的創(chuàng)作簡(jiǎn)介并體會(huì)創(chuàng)作過(guò)程的艱難不易，在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)欣賞能力提出進(jìn)一步要求。

二、注意情感投入、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生之間、師生和音樂(lè)素材之間共同交往的過(guò)程，其中有音樂(lè)語(yǔ)言的溝通，更有音樂(lè)情感的交流熏陶。教師必須通過(guò)音樂(lè)美的具體事物以及鮮明的藝術(shù)形象來(lái)感染學(xué)生，引起學(xué)生的美感，調(diào)動(dòng)他們的心理功能，誘發(fā)其情感，使學(xué)生在心理上得到感受，在感情上產(chǎn)生共鳴，在性情上得到陶冶，自覺的形成一種學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的內(nèi)驅(qū)力，并與教師和音樂(lè)素材一起交融匯集，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。歌曲《鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情》是由曉光填詞，徐沛東作曲，這首歌曲聲情并茂的書法了人們對(duì)祖國(guó)的深情厚誼和對(duì)鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)情的由衷贊美。歌曲自始至終采用了抒情與激情相結(jié)合的旋律，使音樂(lè)形象升華到一個(gè)新的境界。我邊用鋼琴伴奏，邊飽含情感的歌唱，第一樂(lè)段唱的十分深情，委婉的表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛；第二段唱的音調(diào)激昂，傾瀉出華夏兒女對(duì)祖國(guó)的炙熱情感，使這首歌曲對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這首歌曲的同時(shí)心里上得到了感受，在感情上產(chǎn)生了共鳴，所以就能飽含熱情的投入演唱，收到了良好的教學(xué)效果。

三、拓展學(xué)生視野，賞析音樂(lè)多元化

好的音樂(lè)作品具有強(qiáng)大的感染力，他能陶冶人的情操，鼓舞人的斗志，提高人的思想境界，而現(xiàn)在的一些音樂(lè)作品存在著消極、庸俗的一面，會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生負(fù)面影響，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞交響曲、古典音樂(lè)和民族音樂(lè)等高雅音樂(lè)的能力和興趣，提高音樂(lè)欣賞的品味，也可在流行音樂(lè)中吸取精華，把格調(diào)清新、積極向上、內(nèi)容健康的音樂(lè)作品介紹給學(xué)生，教師加以正確引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的鑒賞、審美能力。例如賞析歌曲《OnlyTime》，通過(guò)歌手恩雅超凡脫俗的嗓音，感受時(shí)間的匆匆飛逝，展開無(wú)盡的遐想，還有法國(guó)的格林高利圣唱團(tuán)的作品《Ear》，該作品融合了宗教音樂(lè)和鼓舞人心的特質(zhì)，學(xué)生既感受了宗教音樂(lè)莊嚴(yán)肅穆神圣的特質(zhì)，又感受了和書本上不一樣的音樂(lè)風(fēng)格，可以很好的鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的性格習(xí)慣。

四、提高學(xué)生的人文素質(zhì)、注重職業(yè)培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校教育以注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提高和專門人才的培養(yǎng)為重點(diǎn)，同時(shí)卻忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生文化水平較低、理想信念單薄。音樂(lè)欣賞的藝術(shù)特點(diǎn)可以多側(cè)面、多層次、多契機(jī)的誘發(fā)、展現(xiàn)和鍛造人的本質(zhì)力量，激發(fā)人們?nèi)シe極進(jìn)取，并可使人們浮躁蕪雜的心緒得以凈化，使人們保持良好的心態(tài)，獲得積極的心理平衡，這對(duì)于人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有不可估量的重要意義。如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》我在授課時(shí)先給學(xué)生講述貝多芬偉大而又坎坷的一生；他青年時(shí)期遭受失戀、失明、后又失聰?shù)纫幌盗谐林卮驌?，但他沒有向命運(yùn)低頭，頑強(qiáng)的同不公的命運(yùn)作斗爭(zhēng)，寫出許多不朽的作品，如第五交響曲《命運(yùn)》、第六交響曲《田園》、第九交響曲《歡樂(lè)頌》等，然后讓學(xué)生反復(fù)聽、反復(fù)感受。這樣教學(xué)不但提高了學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力和品味，還培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)理念和樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。又如讓學(xué)生傾聽小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，舒展優(yōu)美、清新流暢的旋律，鮮明的藝術(shù)形象具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，使學(xué)生收到良好的音樂(lè)熏陶，進(jìn)而使他們的品德、性情和生活情趣等都能受到美的熏陶和美的滋潤(rùn)，提高了人文素質(zhì)。好的音樂(lè)是建造人們豐富的內(nèi)心世界和斑斕的精神殿堂的最佳材料，是實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值的最佳載體，能增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)韌奮發(fā)、積極進(jìn)取的生活斗志，在潛移默化中使他們開闊胸襟、砥礪品行，提高文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。音樂(lè)欣賞不僅給學(xué)生以美的熏陶，提高音樂(lè)文化修養(yǎng)，更重要的是提高他們的審美能力和鑒賞能力，塑造好正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，一堂有質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課會(huì)對(duì)中職學(xué)生的美育德育工作產(chǎn)生了積極的影響，我會(huì)不斷努力，上好每一堂音樂(lè)課，為學(xué)生較高素質(zhì)的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者:鄒文奇 單位:瓦房店市機(jī)械制造中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校