高中生音樂鑒賞能力培養策略探析

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摘要:在教育部門大力推廣和實施新課改的背景下，《音樂課程標準》中明確表示高中音樂教學要重視培養學生的鑒賞能力。音樂教學目標就是提高學生的藝術素養，使其可以更好地感受和理解優秀藝術文化，培養學生養成良好三觀，在藝術教育的熏陶下，不斷開發學生的藝術潛能。基于此，本文針對高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養進行深入分析以及研究，提出一些看法和建議，希望可以給有需人士提供參考。

關鍵詞:高中音樂;鑒賞能力;培養策略

隨著教育改革的大力推廣和實施，現代教育理念中愈發重視培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展，高中時期的學生生理以及心理逐漸發展成熟，人生觀、價值觀逐漸得到完善化，在高中教學過程中，有效開展音樂教學活動，可以熏陶學生的藝術思想、培養學生審美意識、促進腦力發育。近年，新課改的內容被逐步深化，眾多新型教學方法得以在高中音樂課堂教學中應用，有關實踐表明，科學、合理地應用教學方法，有利于培養學生良好的鑒賞能力，引導學生全面感受音樂的魅力，不斷提高高中音樂教學水平。

一、高中音樂教學現狀

教育教學改革的深入開展，在一定程度上推動了高中音樂課堂教學的發展進程，但是音樂課是一門綜合性素質培養較強的課程，這和其他學科有很大的不同之處，進行音樂教學可以培養學生的實踐能力、激發創新精神，但受傳統教育觀念影響，教師不合理的教學方式限制了學生的思維能力，阻礙了音樂教學活動的進步與發展，違背了教育改革理念的初衷。(一)學生樂理基礎薄弱。高中階段學生學業壓力較大，學習負擔很重，教師只關注進行主科如數學、語文、英語等學科的教學，忽略了音樂課這類副科的教學。在我國大力推廣實施新課改以后，明確要求要把高中音樂納入必修課程體系內，愈發多的音樂教師都做出了教學改革的嘗試，但是依然存在著大多數學生不認識基礎音符、樂理知識較差的問題。音樂教師重視起培養學生的鑒賞能力，可是因為授課方式的專業化，導致學生很難跟上教師的節奏，鑒賞教學質量得不到提高。(二)學生缺少音樂學習興趣。實踐調查證明，年級越低的學生對音樂課程的學習興趣越高，隨著學生年級的提高，受外界多方面因素影響，學生的思想觀念發生轉變，自身也更加重視對于主科的學習，產生錯誤的認知觀念。例如很多人認為對音樂課程的深入學習是沒有必要的，常常占用音樂課學習其他課程，對音樂知識學習缺乏興趣。

二、高中生音樂鑒賞能力的培養策略

(一)音樂欣賞，激發音樂鑒賞的興趣。在當前，大多數學生都喜歡通俗易懂的流行歌曲，由于學生的音樂鑒賞基礎知識比較薄弱，因此只能感受到音樂優美的旋律和婉轉的歌聲，卻說不出這首曲子好聽在哪里，為什么好聽。例如，有些學生在聽一首非常有名的音樂曲子《彩云追月》時，會有種似曾相識的感覺，可并不知道其樂曲名，更不能理解樂趣所描繪的內容。基于此，建議教師不要一味給學生灌輸理論知識，這會加重學生的排斥心理。在挑選素材時，教師可以結合教學內容選一些當下的流行作品，給學生播放當下熱門的流行音樂，然后引導學生剖析作品風格，賞析作品的意蘊和內涵，分析作品流行原因，然后和要講解的名曲做出比對，讓學生發現名曲的魅力所在。比如，一曲《南部之子》，學生在音樂的節奏中，可以感受到音樂中融合的民謠、鄉村音樂和藍調，有種想翩翩起舞的感覺，這也體現出《南部之子》作品的舞蹈音樂屬性;當《山丹丹開花紅艷艷》旋律響起的時候，那種西北特有的高亢、深沉的聲音回蕩在學生的耳邊，學生第一時間就能夠判斷出這是西北特有的民歌風格。通過引入學生熟悉的音樂素材，既能夠讓學生對比分析，也能夠在學生的鑒賞水平得到提高的同時，激發學生音樂鑒賞的興趣。(二)因材施教，多樣化的教學方式。教師要改變傳統的教學方法，以《世界民族音樂》課程為例，本單元主要是民族音樂，民族音樂背后承載著民族文化和精神，教師要引導學生進入民族音樂的真實情境中，可以通過觀看有關民族音樂背后的民族生活視頻、當地的人文習俗，將學生置身于當地的真實環境中，這樣才能讓學生真正地走進音樂，感受民族音樂中濃濃的文化底蘊。比如，在鑒賞《星星索》這首印尼民歌的時候，教師可以通過故事的形式給學生講述作品的背景知識，了解藝術家創作這首作品的原因，這樣學生才能感受到音樂中包含的情感，體會音樂作品中所表達出的情侶之間的真摯感情;在學習歐洲古典音樂的時候，教師可以先讓學生欣賞《歡樂頌》，從而引出教學內容，這樣在讓學生進行貝多芬的音樂《命運交響曲》的鑒賞就容易得多了;在鑒賞《走進新時代》這首中國民歌的時候，教師要調動學生情感，遷移學生的生活經歷，將學生對生活變化的感覺和歌曲中的情感進行融合，產生情感的共鳴，這樣更能夠體會中國日新月異的發展，從小到大所經歷的時代變遷，生活的變化，進而弘揚時代精神，培養學生的愛國主義熱情。教師根據鑒賞的音樂內容，轉變以往單一的教學方式，采取適宜學生知識水平和鑒賞能力的教學形式，更有利于促進學生鑒賞能力的提升。

三、結束語

高中音樂教學應該以學生的音樂素養發展為前提，講求新的教學形式，科學地設計音樂鑒賞教學計劃，以激發學生音樂鑒賞積極性，使其主動、積極地聆聽音樂，感知音樂之美，進而實現學生音樂鑒賞能力的有效培養。

參考文獻:

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［2］丁雪．淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養［J］．中學教學參考，2016(30):65．

［3］淺談高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養［J］．中國民族博覽，2019，157(1):49－50．

作者:衡文娟 單位:江蘇省寶應縣安宜高級中學