新課程改革下英語教學論文

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一、高中英語教學中所存在的問題

新課改要求高中英語教學應該以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實踐能力和終身學習能力為目的，將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者，因此，英語老師在英語教學過程中，不但要傳授學生基礎的英語知識，而且還要將工作重心放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和終身學習能力上。然而，現(xiàn)階段英語老師對新課改這一教學理念的認識還比較模糊，在教學活動中仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學理念。

二、新課改背景下英語教學的改善措施

1.深入了解新課改英語教學理念

老師在教學之前首先要樹立正確的英語教學理念。老師在教學活動中不再是知識的單向傳授者，而是一名指導者、監(jiān)督者，通過自身的努力和對學生的引導，將新課程教學內(nèi)容落實到英語教學的各個環(huán)節(jié)，并不斷改善和提高，實現(xiàn)教育教學理念與教學行為的契合。讓學生的人生觀、價值觀、世界觀在教學活動中得以提升，為其養(yǎng)成良好的終身學習習慣打下堅實的基礎。

2.培養(yǎng)學生自主學習的能力

在新課改的背景下，老師通過指導學生學習，從而調(diào)動學生學習的能動性和創(chuàng)造性，以便達到學生自主學習、自由發(fā)展的教學目的。高中英語新教材內(nèi)容以時代為背景，大多為學生生活的真實描述。其既關(guān)注社會的需求，也滿足不同學生的發(fā)展需求。課堂教學是學生學習的主陣地，在平時的課堂教學中老師應該作為學生的引導者，幫助他們改善以前的學習方式，讓學生成為學習的主體，鼓勵他們將理論與實踐相結(jié)合，對未知問題勇于探索，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，充分提高學生的自主學習能力和綜合技能。人們通過學習獲取知識和技能，學生在學習時應該注重學習的過程而不是結(jié)果。老師不可能一輩子跟著學生，也不可能將自己的所有知識都傳授給學生，老師只能在學生的學習道路上作為一名指路人，引導學生掌握正確的學習方法，慢慢地將學生培養(yǎng)成一名自主學習者。自主學習是與傳統(tǒng)學習相對應的一種學習方式，自主學習強調(diào)的是學生學習的主動性，通過學生自己獨立分析、解決問題來達到學習的目的。因此在高中英語教學中，老師應該充分調(diào)動學生學習的主動性，讓學生成為教學的主體，老師的角色應從知識的單向傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、參與者，改變傳統(tǒng)的老師臺上講，學生臺下記的教學模式。讓學生將所學到的英語知識運用到課下去、生活中去，讓學生充分體驗學習英語的快樂。

三、結(jié)束語

綜上所訴，英語作為一門基礎性學科，在我國高中教學中占有重要的地位，并且英語作為一門國際化語言，隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，在國際事務中的地位也越來越高。加強英語學習，培養(yǎng)國際化英語人才已成為一種主流趨勢。新課改倡導“面對學生全體，全面進行教學”的教學理念，在推動我國英語教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用，但在實際教學過程中面臨著許許多多的問題，如學校所提供的硬件設施不足，學生積極性不高，學生實踐機會較少，課堂環(huán)境無法達到與國外一樣的水平等，老師如何在教學過程中利用有效的資源，探索更好的英語課堂教學方法是英語教學成功的關(guān)鍵之一。

作者:趙冬梅單位:山東省曹縣第一中學