淺析初中英語課堂教學設計

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在英語教學中，教師不僅要傳授學生基本的知識內容，還要教給學生語言運用的技能、語言情感表達以及文化內容等多個層次的學習內容。如何在課堂上實現這樣一個全方位的課堂教學設計，一直是廣大教師在進行英語教學時所面臨的主要問題和挑戰?，F如今，我們從一些優秀的教學案例以及課堂上也可以看出，一個有效的、全方位的教學設計往往和教學的趣味性、教師對于教學整體的熟練度等有著密切的關系。下面是筆者結合自己近幾年來的教學實踐經驗，從教學設計的幾個主要環節總結幾點經驗和體會，希望能對目前的初中英語教學有所裨益。

一、如何進行初中英語教學情景的設計

（一）豐富的教學工具的使用。在初中英語教學中，教師為了更好地呈現教學內容，往往要使用到一些輔助性的教學工具，比較常用的教學工具主要是單詞卡片、黑板粉筆以及圖畫，這些教學工具能夠創設出一種直觀的教學情景，使得知識變得具體，學生在學習過程中能夠更快地掌握知識內容。而且隨著時代的變化，信息技術與媒體資源大范圍地涌入課堂，讓課堂教學工具變得更加豐富，所以教師完全可以利用它們的媒體功能來輔助課堂教學，這不僅是對課堂教學的一種創新，也能夠有效激發學生的學習興趣。（二）課件的使用?，F如今，大部分初中學校都給每個教室配備了完整的多媒體教學系統，多媒體教學課件對于課堂教學情境的創設有著很明顯的效果，其中的聲音、文字、圖像以及視頻等，能夠帶領學生進入教學情境中，讓學生的學習模式由被動變主動，讓教師的教學由引導變成主導。例如，在教學初中英語“Howmucharethesepants？”時，我為了更好地導入教學內容，給學生創設了一個生活化的教學情景：同學們要去買衣服，柜上陳列的衣服有T－shirt，coat，hat，shoes等，我將學生分成不同的小組，讓其中一些人扮成營業員，另外一些則扮顧客，讓他們練習課文中的句子，如：A同學：Howmuchisit？B同學：Itis35yuan．通過這樣的練習，學生便能逐漸掌握語言技巧。

二、英語教學活動的趣味性設計

（一）游戲性的教學活動設計。在游戲化的教學活動中，教師將復雜的教學內容靈活地融入游戲環節中去，能夠讓學生在游戲的過程中主動產生學習行為，收獲學習的樂趣與成果。所謂“好之者不如樂之者”，足見學習過程中樂趣是必不可少的。在英語教學中，這種樂趣的生成最終是為了讓學生建立起對英語學習更為穩固的學習興趣，讓他們在面對英語學習中眾多的語法難點時，能夠積極地去攻克。例如，在教學初中英語“Myfamily”這一課時，為了讓學生能快速掌握常用英語稱呼uncle，mom，grandfather，aunt等，我開展了英語單詞接龍游戲，即讓學生按照學號的順序一個個報出這些常用的稱呼，每個學生說的單詞不重復。在課堂上，這個游戲的開展很受學生的歡迎，也能很好地調動學生的學習積極性。（二）競賽類的教學活動設計。競賽類的活動有利激發學生的學習潛能，讓他們主動積極地參與到教學活動中去，比如常見的競賽類教學活動有單詞記憶大比拼、造句比拼、短文朗讀比拼等，這些小型的競賽都可借助小組的方式來組織，如教學生單詞時，教師可以提前告訴學生定期舉辦單詞比拼活動的事，讓學生提前準備，扎實記憶單詞。通過這些競賽活動的設計和開展，學生對于自己平時的學習會更加嚴格，取得的教學效果也會更好。

三、注重平時的課堂教學評價

教師的教學評價對于學生學習動機的激發有著很重要的作用。學生在得到教師的肯定和鼓勵時，他們對于自身的學習往往會更具信心，也會更加積極地參與到教學活動中。因此，在實際教學中，教師要靈活地使用不同的教學語言和學生展開互動，讓他們收獲學習上的成就感。比如，當學生的表現十分優秀時，教師可以豎起大拇指，并說“Good！Welldone！”等；當學生提出一些學習觀點和想法時，教師可以用“Goodidea！interesting！”等，給學生一個積極的評價。這些語言的運用會讓課堂變得更加輕松、自然，能夠營造一種和諧的師生關系。

總之，在初中英語教學設計中，教師要能從情景創設、活動設計以及結果評價等方面去進行設計和改善，提高學生的學習積極性和主動性，讓課堂的教學氛圍達到理想的狀態。我相信，如果廣大中學英語教師能夠從這些方面入手，我們的課堂教學一定能夠得到有效的改善和提升。

作者:孫愛麗 單位:江蘇省鹽城亭湖新區實驗學校

參考文獻

［1］陳明明．如何在初中英語教學中進行有效的課堂教學設計［J］．英語周報，2010（07）．

［2］廖美．淺談初中英語的教學設計［J］．中學生英語，2011（24）．