新工科專業(yè)英語教學(xué)思考

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自20世紀(jì)以來，新科技層出不窮，后工業(yè)化的到來為新工程人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)精通工程專業(yè)知識(shí)與技能，具有創(chuàng)新精神與國際交流能力的復(fù)合型人才，成為國際工程教育的熱點(diǎn)。面對(duì)國際工程教育改革風(fēng)起云涌，“中國高等工程教育改革論壇”于2007年在教育部的組織下勝利召開，同年“CDIO國際合作組織會(huì)議”亦勝利閉幕，會(huì)議熱烈的討論了目前高等工程教育中所存在的多個(gè)熱點(diǎn)問題。2008年在教育部高等教育司的努力下“CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐課題組”成立，并由此展開了有關(guān)CDIO工程教育模式的討論。2010年“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”由教育部發(fā)起，其目的是用十年左右的時(shí)間培養(yǎng)出一批能夠面向世界、面向未來的創(chuàng)新型工科專業(yè)人才。在國際工程教育改革的背景下，引發(fā)了一系列的外語教學(xué)改革研究。在英語教學(xué)改革中引入CDIO工程教育的理念，在專業(yè)教學(xué)中開展雙語教學(xué)，將外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)外語能力的目的。隨著我國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等重大戰(zhàn)略實(shí)施，“新工科”的作用日益凸顯，并由此掀起了其建設(shè)的高潮。2017年2月18日，“復(fù)旦共識(shí)”，教育部高教司張大良司長(zhǎng)在其中著重強(qiáng)調(diào)了新型工科人才對(duì)新型經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)力支撐作用。2017年4月8日，“新工科”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃在天津，60余所高校共同參與了計(jì)劃的研討，計(jì)劃預(yù)計(jì)到2030年，將形成中國特色、世界一流工程教育體系，有力支撐國家創(chuàng)新發(fā)展。2017年4月28日CDIO聯(lián)盟年會(huì)在浙江大學(xué)城市學(xué)院召開，啟動(dòng)了工程教育專業(yè)委員會(huì)組織的“千生計(jì)劃”，著力推進(jìn)新工科建設(shè)。2017年6月16日，教育部辦公廳《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》。由此可見新工科的建設(shè)和發(fā)展必將引發(fā)新一輪專業(yè)英語教學(xué)的改革與實(shí)踐。探索“新工科”背景下的專業(yè)英語教育新方法、新途徑，是統(tǒng)籌推進(jìn)新工科建設(shè)改革工作，完善中國特色工程教育“新體系”的重要環(huán)節(jié)。

1新工科背景下英語教學(xué)研究改革研究

以教育部《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》文件精神為指導(dǎo)，以國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和“一帶一路”、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略實(shí)施為牽引，針對(duì)省屬高校專業(yè)英語教育現(xiàn)狀，開展專業(yè)英語教學(xué)研究。從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等多方面，深化專業(yè)英語教學(xué)改革。探索“新工科”建設(shè)背景下，專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐的新理念、新方法。構(gòu)建專業(yè)英語教學(xué)“新體系”。（1）地方省屬普通高校專業(yè)英語教育現(xiàn)狀研究目前高校專業(yè)英語教學(xué)雖然在不斷地進(jìn)行改革和完善，但總體上來說教學(xué)模式相對(duì)較為傳統(tǒng)，教學(xué)組織形式過于單一，在現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)崗位均有自身獨(dú)特的人才培養(yǎng)需求，而目前的教學(xué)模式均難以滿足，致使學(xué)生能力與實(shí)際工作崗位的需求存在差距。需要針對(duì)目前高校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)其存在的主要問題進(jìn)行分析，對(duì)其社會(huì)發(fā)展中的實(shí)用性因素進(jìn)行充分探究，從中得出專業(yè)英語改革的基本策略，為專業(yè)英語教學(xué)改革和新教學(xué)體系建設(shè)提供依據(jù)。（2）“新工科”建設(shè)對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的影響研究英語是目前國際上的通用語言，其重要性不言而喻。不同學(xué)科的專業(yè)英語水平的高低直接反映了其所在高校的專業(yè)英語水平。我國正在高速發(fā)展的時(shí)期，“一帶一路”、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等等國家戰(zhàn)略，對(duì)我國的專業(yè)英語教育提出了更高的要求。因此“新工科”建設(shè)對(duì)專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展必將形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用。（3）“新工科”建設(shè)背景下專業(yè)英語課程體系建設(shè)按照教育部圍繞工程教育的新理念和人才培養(yǎng)的新模式，改革課程體系。圍繞新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的“新工科”專業(yè)發(fā)展，探索面向復(fù)雜工程問題的課程和教學(xué)模式。開設(shè)體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的新課程，探索形成多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、師資結(jié)構(gòu)、管理模式。構(gòu)建面向新工科的專業(yè)英語課程體系。（4）以英語實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)方法改革改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，針對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速崛起和“新工科”新專業(yè)發(fā)展，探索“多層次”、多學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)新方法。運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段，改進(jìn)傳統(tǒng)教師的以講授為主的教學(xué)模式。更新雙語教學(xué)傳統(tǒng)理念，完善雙語教學(xué)手段，將專業(yè)英語教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，探索以大學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)手段方法。（5）構(gòu)建面向新工科的工程實(shí)踐教育實(shí)踐平臺(tái)探索高校和產(chǎn)業(yè)共同研究新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更新完善卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。深化產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革。依托大學(xué)科技園、科技孵化器，建立學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)共同參與的外語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

2新工科概念下的教學(xué)策略變革

在當(dāng)前“新工科”的大背景下，需要從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教改、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐等多方面探索專業(yè)英語教學(xué)改革的新策略，具體包括：（1）建立適應(yīng)“新工科”專業(yè)發(fā)展的英語課程體系圍繞工程教育的新理念和人才培養(yǎng)的新模式，探索適應(yīng)“新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式”為特點(diǎn)的專業(yè)英語課程設(shè)置和教學(xué)模式，構(gòu)建面向“新工科”的專業(yè)英語課程體系。（2）建立以英語實(shí)踐應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)方法針對(duì)“新工科”新專業(yè)發(fā)展，探索“多層次”、多學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)模式。完善雙語教學(xué)手段，將專業(yè)英教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，探索以大學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法。（3）構(gòu)建面向新工科的工程實(shí)踐教育實(shí)踐平臺(tái)高校和產(chǎn)業(yè)共同研究新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更新完善卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。將學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，開啟校企合作的人才培養(yǎng)新路徑。實(shí)現(xiàn)全流程共同參與的外語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

3結(jié)論

本文以教育部《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》文件精神為指導(dǎo)，在充分分析省屬高校專業(yè)英語教育現(xiàn)狀的情況下，以“新工科”建設(shè)為契機(jī)，通過調(diào)研研究，解剖典型案例，分析高校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探索“新工科”建設(shè)背景下，專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐的新理念、新方法。從而通過改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，深化專業(yè)英語教學(xué)改革。

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作者:楊碩 葛安璐 吳茜茜 商學(xué)君 鄒娜 單位:1.吉林工商學(xué)院 2.長(zhǎng)春理工大學(xué)