初中英語教學(xué)有效性提升路徑探析

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摘要:自從進(jìn)入新課程改革以來，初中英語教師的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式均產(chǎn)生了較為明顯的變化。初中英語教師一直在探索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性，但是，在現(xiàn)如今的初中英語教學(xué)過程中存在效率低下等問題，有些英語課堂甚至存在無效教學(xué)。想要轉(zhuǎn)變這一局面，必須要明確提高初中英語教學(xué)有效性的路徑和策略，本文就對初中英語教學(xué)有效性提升路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:初中;英語教學(xué);英語課堂;有效性;路徑;策略

在日常教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是實(shí)踐素質(zhì)教育重要的陣地。因此，必須要對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在有限的課堂時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生無限的興趣以及生命力，促使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主體。但是，在日常初中英語教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生心理特征以及情緒變化的掌控，無法對教學(xué)目標(biāo)層次性以及全面性進(jìn)行把握，導(dǎo)致學(xué)生在日常教學(xué)活動中處于被動地位。長此以往，學(xué)生徹底失去了對于英語的學(xué)習(xí)興趣，更加無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂有效性。下面就分析初中英語教學(xué)有效性的提升路徑。

一、關(guān)于初中英語課堂教學(xué)的有效性

初中英語課堂教學(xué)的有效性是指通過初中英語課堂教學(xué)促使學(xué)生獲得更加全面和全方位的發(fā)展。從發(fā)展內(nèi)涵角度來看，有效性是指學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)過程、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等的協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展。通過開展初中英語課堂教學(xué)活動提高教學(xué)有效性，促使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步、有所提高以及有所收獲。并非所有教學(xué)活動都具有價(jià)值，在初中英語課堂教學(xué)中也存在無效教學(xué)以及負(fù)效教學(xué)，總的來說，有效教學(xué)包括幾方面特征:第一，有效教學(xué)面向全體學(xué)生，鼓勵全體學(xué)生參與，教師明確了解學(xué)生需要、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及心理特征。第二，具有明確的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)以及目標(biāo)，學(xué)生可以通過自身努力而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。第三，初中英語教學(xué)的投入和產(chǎn)出之間呈現(xiàn)正比。第四，有效的教學(xué)必須要緊密聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景以及生活實(shí)際。第五，教師經(jīng)常開展反思性的教學(xué)。第六，教師對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行完善，具有科學(xué)、合理化的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)。第七，定期開展有挑戰(zhàn)的思維活動，對學(xué)生創(chuàng)造以及遷移的能力、欲望進(jìn)行培養(yǎng)。第八，具有清晰的反饋，能夠充分表明學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的情況，具有較高的目標(biāo)達(dá)成性。想要提高初中英語教學(xué)的有效性，教師必須要精心開展課前準(zhǔn)備，加強(qiáng)對于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和深入探索，對學(xué)生加強(qiáng)了解，善于利用輔助工具增強(qiáng)課堂的樂趣以及學(xué)生的活力。

二、提高初中英語教學(xué)有效性的路徑和策略

(一)對初中英語課堂進(jìn)行優(yōu)化。想要提高初中英語教學(xué)的有效性，首先要對初中英語課堂實(shí)施優(yōu)化，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性以及主動性進(jìn)行培養(yǎng)，對英語教學(xué)每一部分的內(nèi)容以及時間進(jìn)行合理的安排，促使學(xué)生能夠更好、更快的投入到英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促使每一個環(huán)節(jié)及步驟都能夠獲得良好效果，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化。比如設(shè)置定向預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對英語課本實(shí)施自學(xué)預(yù)習(xí)，教師為學(xué)生開展定向安排，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中注重了解哪些知識，解決哪些問題，促使學(xué)生更加具有針對性和具體化的開展預(yù)習(xí)活動。再如設(shè)置總結(jié)儲蓄環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)以后能夠?qū)滩膶W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，教師和學(xué)生共同總結(jié)課堂知識和學(xué)習(xí)所得。注重提高學(xué)生英語素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語知識積累。設(shè)置外向創(chuàng)造環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生在英語課堂中所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行遷移拓展，促使學(xué)生能夠從模仿到創(chuàng)造，舉一反三和學(xué)以致用，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。(二)遵循求真務(wù)實(shí)的原則。自從新課程改革實(shí)施至今，很多課堂都充滿了活力和生機(jī)，并且出現(xiàn)了很多全新的教學(xué)方法。但是，很多教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以及對于新教育理念的應(yīng)用產(chǎn)生了一定的偏差，導(dǎo)致在初中英語教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。比如，有些初中英語教師過于追求表面互動，學(xué)生踴躍舉手、課堂有問有答、學(xué)生講臺演講、多媒體輔助、舉辦辯論會等，呈現(xiàn)出熱鬧的課堂氛圍，但是，教師卻忽略了對于英語知識的應(yīng)用、理解和學(xué)習(xí)。一節(jié)英語課結(jié)束以后學(xué)生所學(xué)、所得和收獲均很少，過于注重表面功夫而忽略了最為本質(zhì)的學(xué)習(xí)。初中英語教師應(yīng)運(yùn)用有效教學(xué)這一理念對英語教學(xué)進(jìn)行審視，逐漸建立有效、高效的英語課堂教學(xué)，注重教學(xué)效益，在關(guān)注教學(xué)效益的同時關(guān)注時間，科學(xué)的實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，對預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系進(jìn)行正確處理，對教學(xué)行為進(jìn)行反思，追求最佳和有效的英語教學(xué)效果。(三)切實(shí)提高英語課堂教學(xué)藝術(shù)。教育不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)。具有知識的人僅僅掌握了教學(xué)材料，而不一定能夠真正勝任教學(xué)活動。正因如此，教學(xué)內(nèi)容相同、學(xué)科相同，教師不同則教學(xué)特色和風(fēng)格也不同，進(jìn)而教學(xué)效果也不同。作為一門藝術(shù)，英語教學(xué)屬于創(chuàng)造性勞動，教師必須要不斷提高自身，不斷鉆研，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的魅力，對學(xué)生進(jìn)行吸引，對學(xué)生求知欲望進(jìn)行激發(fā)，通過教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生積極性、主動性進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生自發(fā)、主動參與到英語教學(xué)活動中。教師必須要持續(xù)學(xué)習(xí)英語教學(xué)藝術(shù)，并且將教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，不斷提升自身文化素養(yǎng)和知識功底，從根本上提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

在當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中，教師必須要對初中英語教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行不斷提升。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及參與意識，促使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。只有這樣才能夠獲得良好的教學(xué)效果，促使初中英語課堂教學(xué)成為本質(zhì)上的有效教學(xué)，通過提高初中英語教學(xué)的有效性，促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受益終身。

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作者:劉靜 單位:內(nèi)蒙古呼倫貝爾市牙克石烏爾其汗第一中小學(xué)