高職單招生公共英語(yǔ)教學(xué)探索

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【摘要】和統(tǒng)招生相比，高職單招生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較差。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師在公共英語(yǔ)課堂上利用手機(jī)移動(dòng)平臺(tái)———藍(lán)墨云班課可以有效地調(diào)動(dòng)單招生學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)的積極性，提高他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與度。

【關(guān)鍵詞】單招生；公共英語(yǔ)教學(xué)；藍(lán)墨云班課

1單招生在公共英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

單獨(dú)招生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)單招生）是指高等職業(yè)院校經(jīng)招生計(jì)劃和招生考試管理部門(mén)批準(zhǔn)，單獨(dú)進(jìn)行入學(xué)測(cè)試、單獨(dú)確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)實(shí)施招生錄取的招生辦法。考生參加相關(guān)的高職院校單獨(dú)招生測(cè)試合格后，可直接被錄取，不再參加統(tǒng)一高考。在同一所高職院校，和統(tǒng)招生相比，單招生的入學(xué)門(mén)檻要低一些，所以很多文化課基礎(chǔ)相對(duì)差的考生愿意選擇單獨(dú)招生這一途徑來(lái)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。對(duì)于單招生來(lái)講，他們的英語(yǔ)底子薄，基礎(chǔ)差，缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及信心，課堂上通常是心不在焉的狀態(tài)，同時(shí)較差的自我監(jiān)控能力又導(dǎo)致他們很容易在課堂上玩手機(jī)。在高職單招生的英語(yǔ)課堂上，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，如何促使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生也能參與到課堂活動(dòng)中就顯得尤為重要。

2在公共英語(yǔ)課堂上藍(lán)墨云班課的使用方法

如今高職院校無(wú)線(xiàn)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的完善和智能手機(jī)移動(dòng)設(shè)備的普及為學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)提供了可能。作為互聯(lián)網(wǎng)背景下的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，藍(lán)墨云班課恰恰利用學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性，把手機(jī)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的阻礙作用轉(zhuǎn)化成促進(jìn)作用。藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技在2014年推出的一款基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境，滿(mǎn)足教師和學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)與及時(shí)反饋需求的移動(dòng)教學(xué)App，以激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上自主學(xué)習(xí)為目的，進(jìn)行資源推送和作業(yè)任務(wù)，通過(guò)云服務(wù)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，積累游戲化的經(jīng)驗(yàn)值積累學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程化評(píng)價(jià)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。那么在高職單招英語(yǔ)課堂上，師生應(yīng)該怎么使用藍(lán)墨云班課呢？首先，師生在手機(jī)上下載免費(fèi)的藍(lán)墨云班課App，然后教師點(diǎn)擊創(chuàng)建班課，系統(tǒng)就會(huì)生成一個(gè)隨機(jī)的班課邀請(qǐng)碼，最后學(xué)生使用班課邀請(qǐng)碼就會(huì)進(jìn)入班課。教師在班課中可以讓學(xué)生進(jìn)行簽到，并設(shè)置一系列教學(xué)活動(dòng)———投票/問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、答疑/討論、測(cè)試及作業(yè)/小組任務(wù)。教師在設(shè)置活動(dòng)時(shí)會(huì)添加相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生積極參與到班課活動(dòng)中。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師可以導(dǎo)出班課匯總和教學(xué)報(bào)告來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，并且把學(xué)生的總經(jīng)驗(yàn)值作為過(guò)程考核的一個(gè)重要指標(biāo)。藍(lán)墨云班課有網(wǎng)頁(yè)版和手機(jī)版，網(wǎng)頁(yè)版的班課是手機(jī)版的放大版，且它的功能更強(qiáng)，教師把網(wǎng)頁(yè)版和手機(jī)版的班課相互結(jié)合使用會(huì)相得益彰。

3使用藍(lán)墨云班課的教學(xué)實(shí)踐

在公共英語(yǔ)課堂上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師合理地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)能更好地輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本學(xué)期的公共英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容分為3部分，分別是英語(yǔ)AB級(jí)歷年考試真題，21世紀(jì)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程和視聽(tīng)說(shuō)教程，語(yǔ)文、英語(yǔ)和德育三科聯(lián)合教學(xué)。在講解英語(yǔ)考級(jí)真題時(shí)，測(cè)試活動(dòng)是課后衡量學(xué)生是否掌握考點(diǎn)的有效手段。教師可以在“我的題庫(kù)”中導(dǎo)入或添加測(cè)試題，測(cè)試題為選擇題形式，所以非常適合英語(yǔ)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的考查。在講授英語(yǔ)教材時(shí)，答疑討論是課前導(dǎo)入的重要活動(dòng)。教師通過(guò)在答疑討論模塊中設(shè)置與教材內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而完成導(dǎo)課。答疑討論和頭腦風(fēng)暴的區(qū)別在于學(xué)生在答疑討論模塊中能看到所有成員的討論內(nèi)容，而在頭腦風(fēng)暴模塊中只能看到自己的回答。因此，頭腦風(fēng)暴適合教師設(shè)置“背靠背”的問(wèn)題。針對(duì)三科聯(lián)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，三科聯(lián)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章后與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)思想的一次提升，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。那么，教師在課前設(shè)置投票問(wèn)卷可以提前了解學(xué)生的相關(guān)思想動(dòng)態(tài)，便于教師掌握教學(xué)方向，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)三科聯(lián)動(dòng)文章。比如，在講授《一位母親寫(xiě)給世界的信》這篇文章時(shí)，考慮到單招生的年齡和家庭背景特點(diǎn)，設(shè)置了3道調(diào)查問(wèn)卷的選擇題：你認(rèn)為你與母親的關(guān)系是？A.很親近B.有些親近C.一般D.不太親近E.很不親近你認(rèn)為母親關(guān)心你嗎？A.很關(guān)心B.有些關(guān)心C.一般D.不太關(guān)心E.很不關(guān)心你認(rèn)為你孝敬母親嗎？A.很孝敬B.有些孝敬C.一般D.不太孝敬E.很不孝敬學(xué)生在提交問(wèn)卷后，系統(tǒng)會(huì)統(tǒng)計(jì)出選擇每個(gè)選項(xiàng)的同學(xué)所占的百分比，這時(shí)教師就可以了解到學(xué)生與母親的關(guān)系如何以及他們對(duì)母親的付出是否感恩，進(jìn)而以《一位母親寫(xiě)給世界的信》這篇文章為載體，在課堂上有方向性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解母親，體會(huì)母愛(ài)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完文章后，布置小組任務(wù)———每組以三科聯(lián)動(dòng)的文章主題做一個(gè)對(duì)話(huà)。在單招班級(jí)中，高中生源的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)要明顯好于中專(zhuān)生源的學(xué)生，所以采用線(xiàn)下分組的方式，每組安排1~2名基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)牽頭并帶動(dòng)其他組員完成小組任務(wù)。同時(shí)，在班課的“成員”中添加“成員小組方案”來(lái)進(jìn)行線(xiàn)上管理。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)單招生在公共英語(yǔ)課堂上的參與度明顯提高。在課堂上，當(dāng)教師點(diǎn)擊班課中的課堂表現(xiàn)，發(fā)起舉手和搶答時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)著搶著發(fā)言。當(dāng)教師開(kāi)啟班課的測(cè)試活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都全神貫注地投入到測(cè)試中，爭(zhēng)得高經(jīng)驗(yàn)值。如果測(cè)試成績(jī)不理想，他們還會(huì)主動(dòng)向教師爭(zhēng)取再測(cè)一次的機(jī)會(huì)。學(xué)生在班課中可以隨時(shí)查看全班同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值，在和他人比較中進(jìn)步。同時(shí)，教師在班課中設(shè)置的小組活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作，使得英語(yǔ)成績(jī)好一些的學(xué)生帶動(dòng)差一些的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

4使用藍(lán)墨云班課的教學(xué)體會(huì)

在使用藍(lán)墨云班課輔助英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，藍(lán)墨云班課可以方便教師備課，是學(xué)生學(xué)習(xí)的移動(dòng)平臺(tái)。教師在發(fā)現(xiàn)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源后，隨時(shí)可以把資源推送到班課上分享給學(xué)生，并可隨時(shí)添加教學(xué)活動(dòng)。班課的這一特性較好地滿(mǎn)足了現(xiàn)代生活節(jié)奏下的師生的需求。教師可以在地鐵上編輯教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在食堂里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在取得同樣教學(xué)成果的情況下，高職單招英語(yǔ)教師使用班課教學(xué)可以大大縮短教學(xué)時(shí)間和降低成本。同時(shí)，班課還具有較好的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能，學(xué)生在完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，可以實(shí)時(shí)得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，隨著學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值的累加，他們的學(xué)習(xí)行為不斷地受到激勵(lì)和強(qiáng)化，久而久之，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力也就提高了。

5結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化設(shè)備飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)教學(xué)是高職教師必不可少的能力。在傳統(tǒng)課堂與藍(lán)墨云班課移動(dòng)平臺(tái)相結(jié)合的教學(xué)模式下，高職單招生對(duì)公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到了顯著的提高，并且他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的參與次數(shù)也明顯增加了。

參考文獻(xiàn):

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作者:郭少華 齊偉 單位:遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院