主體性作文教學(xué)論文

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一、主體性作文教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（1）主體性作文教學(xué)的內(nèi)涵教師在課堂中要激發(fā)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言和情感的積累，讓學(xué)生積極、自主、創(chuàng)造地提高自己的寫(xiě)作能力，最終為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)而使學(xué)生的主體功能得到更好的發(fā)揮，也使教師的主導(dǎo)性在課堂中更具有說(shuō)服力。（2）主體性作文教學(xué)的特點(diǎn)作文中的主體是可以自主地駕馭自身的寫(xiě)作行為，同時(shí)行為的主體是有自我決定的［1］。所以，主體性作文教學(xué)具有開(kāi)放性、積極性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，教師要意識(shí)到“提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，絕不只用作文本寫(xiě)命題作文這一種形式”［2］。

二、作文教學(xué)現(xiàn)狀探析

在現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中主體性缺失的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。主要有以下兩個(gè)方面的表現(xiàn)：學(xué)生主體性的缺失和教師主導(dǎo)性的偏差［3］。

（一）學(xué)生主體性的缺失

學(xué)生主體性的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生不愿寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)。2、學(xué)生寫(xiě)不好文章，認(rèn)識(shí)不到作文是個(gè)性的展現(xiàn)［4］。3、作文的套路化，學(xué)生在老師的長(zhǎng)期訓(xùn)練之下，只會(huì)寫(xiě)考場(chǎng)作文。

（二）教師主導(dǎo)性的偏差

一直以來(lái)，在課堂教學(xué)中，教師都占據(jù)著非常重要的地位，有時(shí)甚至是教師的“一言堂”。其次，過(guò)分注重作文模式教學(xué)而輕視學(xué)生的創(chuàng)造性，重作文前指導(dǎo)而輕視作文后評(píng)改［5］。

（三）作文教學(xué)中主體性缺失的原因

作文教學(xué)中主體性缺失是由于社會(huì)過(guò)度追求教育的功利性，重應(yīng)試教育而輕視素質(zhì)教育，所以缺乏教育的民主性。在教學(xué)中，一部分教師缺乏主體性教學(xué)的素質(zhì)。他們的課堂是缺乏民主氛圍，過(guò)分重視教師的權(quán)威和相信課本。

三、主體性作文教學(xué)方法

（一）教師方面

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提升自身素養(yǎng)教師是教育過(guò)程中的主體之一，主體性作文教學(xué)中，教師應(yīng)具備扎實(shí)的有關(guān)主體性作文教學(xué)的策略和方法。2、要有豐富的的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的教研能力作為一名語(yǔ)文教師，不僅要有豐富的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，而且要了解自己語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和最新的研究成果。3、善于創(chuàng)新，善于創(chuàng)設(shè)情景，善于營(yíng)造課堂氛圍4、在教學(xué)中要因人而異、因材施教教師要樹(shù)立學(xué)生是獨(dú)立的人，在主體性作文教學(xué)中，教師能在課堂中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

（二）學(xué)生方面

1、激發(fā)寫(xiě)作興趣。在主體性作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，要在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上采用適宜學(xué)生的作文命題形式。2、培養(yǎng)感悟能力，明確寫(xiě)作意義。在作文前，讓學(xué)生在思想上形成一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，即讓學(xué)生明白為什么要寫(xiě)作，寫(xiě)作有什么樣的意義。3、確立學(xué)生的寫(xiě)作主體地位，培養(yǎng)主體精神。教師在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由作文，寫(xiě)學(xué)生感興趣的作文。4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)創(chuàng)造性。主體性作文教學(xué)活動(dòng)中，多設(shè)置一些活動(dòng)，多貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生自然地作文。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性具有重要的意義，學(xué)生的主體性發(fā)揮的同時(shí)，作文的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，作文的主動(dòng)性增強(qiáng)了。作文教學(xué)是最能培養(yǎng)人的主體性的學(xué)科，理應(yīng)更多的承擔(dān)起培養(yǎng)人的主題精神的重?fù)?dān)，因而繼續(xù)探索在作文教學(xué)中培養(yǎng)人的主體性將是作文教學(xué)研究一個(gè)永恒的話題。

作者：張勇單位：安徽師范大學(xué)