作文教學(xué)微課資源開發(fā)與應(yīng)用

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隨著近年來信息技術(shù)的迅速發(fā)展，再加上新課程改革的不斷深化推進(jìn)，“微課”成為了一種全新的教學(xué)模式，并且廣泛地運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，尤其是小學(xué)語文作文教學(xué)中。通常情況下，學(xué)生對生活中的事物觀察不足，因此在寫作的過程中無素材可寫。而“微課”在作文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能有效促進(jìn)教師提高作文教學(xué)質(zhì)量，也對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、微課在作文教學(xué)中的作用

1.有利于建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。微課是一種比較個(gè)性化的教學(xué)方法，這樣就避免了學(xué)生吃大鍋飯。學(xué)習(xí)是一個(gè)因人而異的過程，每個(gè)學(xué)生都有擅長以及缺失之處，假若教師能夠因材施教，對于提高學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。每個(gè)學(xué)生在觀看微課時(shí)的角度、體驗(yàn)都有所不同，微課可以給學(xué)生思考的時(shí)間，這樣學(xué)生寫出來的文章就會比較新穎。2.教師可以有效點(diǎn)撥學(xué)生寫作。不少學(xué)生認(rèn)為作文練習(xí)比較枯燥，無法掌握寫作的要點(diǎn)。但是微課能克服這一缺點(diǎn)，并且微課教學(xué)的時(shí)間短，一般都是5~10分鐘左右。因此教師選取微課內(nèi)容時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用零散的知識進(jìn)行串聯(lián)訓(xùn)練，從而有效地點(diǎn)撥學(xué)生，提高學(xué)生的作文水平。3.有利于推行一對一的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂并不利于教師開展一對一的教學(xué)，不僅影響整體的課堂教學(xué)效果，同時(shí)也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而微課一對一的教學(xué)效果更好，并且學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。將微課引入到作文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)明顯提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上只需要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，回答了學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑之后學(xué)生就可以開始寫作。

二、作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用策略

1.結(jié)合課本內(nèi)容開發(fā)微課資源。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，一定注意不要脫離教材內(nèi)容，要充分利用課本的資源，這是因?yàn)檎Z文教材中每一篇課文都是經(jīng)過權(quán)威篩選出來的經(jīng)典，因此對于學(xué)生寫作而言，最好的參考范文其實(shí)就是語文教材。教師在準(zhǔn)備微課素材時(shí)，應(yīng)盡可能地融入教材中的精美語言，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生理解課文，同時(shí)又無形之中提高了學(xué)生的寫作水平。如，《美麗的小興安嶺》這篇文章，對于我國小興安嶺的描寫十分細(xì)致，文章從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)分別描寫了小興安嶺的美，其中有很多優(yōu)美的句子，比如：“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋……松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。”針對冬天的描寫，教師可以將其制作成圖片，再結(jié)合文本給學(xué)生展示，然后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這樣就潛移默化地提高了學(xué)生的鑒賞能力，強(qiáng)化了學(xué)生的作文訓(xùn)練。2.以學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷為素材。小學(xué)生天真活潑，愛玩好動，無論是在課堂上還是課間、課后，他們都喜歡玩耍。因此，教師可以通過引導(dǎo)他們在游戲中獲取更多的靈感，并且觀察學(xué)生的活動，再利用手機(jī)拍視頻、照片并制作成微視頻，經(jīng)過修改以及剪裁后，制作成教學(xué)視頻，這樣在開展作文課時(shí)就可以給學(xué)生展示，并且以本次活動作為主題讓學(xué)生開展寫作。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察與體驗(yàn)生活，從生活中獲取更多的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的想象力。用自己的真實(shí)經(jīng)歷作為寫作的素材，學(xué)生就會有素材可寫，并能表達(dá)出自己真實(shí)的想法。3.鼓勵(lì)學(xué)生自己制作微視頻。作文來源于生活，但由于小學(xué)生社會閱歷比較淺，因此教師讓學(xué)生寫作的主題要盡量以學(xué)生的生活實(shí)踐為主。換句話來說，就是要鼓勵(lì)學(xué)生搜集寫作素材，并且用圖片或者文字的形式記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后在此基礎(chǔ)上為自己的寫作提供源源不斷的素材。如，教師可以帶學(xué)生去敬老院，參加給老人獻(xiàn)愛心的活動，給老人洗衣服、打掃衛(wèi)生、幫他們做一些力所能及的事，同時(shí)用相機(jī)記錄下本次活動的全過程。在活動結(jié)束之后，讓學(xué)生結(jié)合本次實(shí)踐自己制成微視頻，并且寫下自己的感受。學(xué)生學(xué)會了從生活中觀察、積累，寫作能力自然就會提高了。

總之，作文是語文學(xué)科中比較重要的部分，教師應(yīng)積極開發(fā)和應(yīng)用微課資源，促進(jìn)學(xué)生彰顯個(gè)性，抒發(fā)真情實(shí)感，寫出個(gè)性化的文章，從而提高寫作的質(zhì)量。

作者:田亮 何明富 單位:1.臨洮縣北街小學(xué) 2.臨洮縣教育體育局