現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)的問題

導(dǎo)語：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)的問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的含義及特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在。現(xiàn)代教育技術(shù)集圖形、圖像、聲音、文字等于一體，可以將許多真實(shí)的情境和生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)課堂，借助豐富的信息資源和神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教育個(gè)性化的形成、學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，使教學(xué)效果得到顯著的提高。

2、教學(xué)過程中應(yīng)該注意的一些問題

雖然現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了極為便利的教學(xué)條件，然而由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國起步較晚，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)還處于起步階段，致使多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)一些這樣或那樣的問題，其中比較典型的有：

2.1教師綜合素質(zhì)偏低，難以有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，相當(dāng)一部分教師缺少相應(yīng)的課件制作技術(shù)，他們上課所使用的所謂多媒體教學(xué)手段，只是簡單甚至盲目地利用計(jì)算機(jī)將板書內(nèi)容用一個(gè)華麗的飛屏動(dòng)作做裝飾，然后再依次投放在屏幕上，就成了一個(gè)“課件”，還美其名曰“多媒體教學(xué)”。實(shí)際上只是將書本或講稿上的內(nèi)容簡單電子化而已，這樣的情況當(dāng)然不可能提高教學(xué)質(zhì)量，甚至是有百害而無一利的。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果還取決于課件制作人員的綜合素質(zhì)，要求教師在掌握專業(yè)知識(shí)、熟悉教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要懂計(jì)算機(jī)知識(shí)，并有一定的文學(xué)、美學(xué)、音樂等方面的藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣，才能更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教育教學(xué)過程的整體效果。

2.2過分依賴幻燈片甚至以輔代主，忽視了教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)中使用最多的是幻燈片，即通過powerpoint等軟件制作的演示型文檔（多媒體課件）。但多媒體課件在課堂教學(xué)中實(shí)質(zhì)上還是輔助的教學(xué)工具，而有些教師卻過分信賴幻燈片的作用，忽視了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練。課堂上教師只是簡單地用電腦演示這類多媒體課件，并照著電腦屏幕的內(nèi)容進(jìn)行講課，這樣的教學(xué)方式，雖然利用了一些傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的現(xiàn)代教育技術(shù)，但其在教學(xué)中也不可避免地帶來了一些局限性。如教學(xué)過程中沒有或很少留有學(xué)生自學(xué)、思考的時(shí)間和空間，沒有考慮到學(xué)生的閱讀和消化能力，也忽略了“講、寫、演、畫、算”等基本功的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法，實(shí)質(zhì)只是單純地利用了一些電腦技術(shù)，與現(xiàn)代教育理論是不相符的，是教學(xué)方式僵化的一種表現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)在教育中的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)無疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)教育教學(xué)的主要方法。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)實(shí)踐中，要樹立和強(qiáng)化現(xiàn)代教育教學(xué)觀，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的多媒體應(yīng)用技術(shù)，爭取在素質(zhì)教育和教學(xué)改革中做出自己的貢獻(xiàn)。

本文作者:洪軍工作單位:永城職業(yè)學(xué)院