微課在職校服裝工藝制作教學中的運用

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摘要：微課這一信息技術在教育領域的新興產物，其在教育領域的應用有著極大的促進作用。圍繞微課在中職校服裝工藝制作教學中的應用展開積極探索，以不斷提升中職校服裝工藝制作教學質量與效率，提升學生服裝工藝制作的技術水平。

關鍵詞：微課；中職校；服裝制作工藝

微課這一嶄新的教學形式，其在中職服裝工藝制作課程教學中的應用，不僅能夠有效調動學生的學習積極性，微課的應用，能使中職服裝工藝制作教學質量實現質的突破，滿足現代社會服裝行業更加細化的專業人才需求，為中職學生將來更好地就業、擇業夯實基礎。

一、中職校服裝工藝制作課程現狀與微課特點分析

(一)中職服裝工藝制作教學現狀。中職服裝工藝制作課程教學中，由于其課程教學涉及范圍較廣，流程相對復雜，教學難度較大，若只是單純地依靠教師在課堂上的講解與示范，學生很難在有限的課堂時間內掌握與消化全部教學內容，而且學生圍著教師觀看，由于觀看位置的關系，只有前排的少數學生能夠看清教師的具體操作方法，達不到應有的教學效果。這些落后的教學手段，陳舊的教學方法，嚴重挫傷了學生對于服裝制作工藝課程的學習興趣，因此運用現代信息技術輔助服裝制作工藝課程教學勢在必行。(二)微課的特點分析。微課是信息技術快速發展的產物，是一種新興的教學方法。微課實現了教育教學資源與信息技術要素的有效整合，能夠顯著提升課堂教學效果。微課的表現形式以短視頻為主，教師在教學過程中通過短視頻向學生呈現教學內容，不僅能夠有效活躍課堂氣氛，還可更加直觀、生動、形象的展示教學重點與難點，結合學生的學習活動，提升整體教學水平。從實際教學角度出發，微課教學的優勢體現在多個方面，最顯著特點就是其內容具有較強的針對性，且能夠對某一重難點知識進行深入講解，有效節約教學時間。

二、微課在中職服裝制作工藝課程教學中的具體應用與效果

(一)拓展服裝專業教學資源。當前我國服裝行業正處于轉型升級的關鍵階段，對于專業人才的需求更是迫切。然而，受中職院校教學設備以及教師專業技能等客觀因素的限制，服裝專業教學效果始終不如人意。因此，中職院校應建立與校外相關服裝企業的密切合作，共同開發、研究服裝制作工藝教學課程資源。中職校與前景較好的服裝企業進行深度合作，并系統化調查、分析不同類型服裝制作所需專業設備以及相應的制作工藝技術標準等，并與服裝企業專業人才共同研究服裝制作工藝課程，深入挖掘視頻素材。詳細來講，教師根據服裝制作工藝的具體流程，將微課視頻拍攝腳本劃分為教學模塊，視頻內容必須全面覆蓋教學內容與教學目標。另外，視頻拍攝設計也要計劃全面，尤其需要微課教學內容要與實際工作需求緊密結合，微課設計要在有限的視頻時間內全面突出教學重點，視頻素材也要盡量通俗易懂，視頻時間以5～10分鐘為宜。[1](二)微課內容的調整、優化。對于以往的服裝制作工藝教學，微課具有短小精煉、實用性強、內容豐富靈活等特點。其在服裝制作工藝課程教學中的應用，能夠讓學生的注意力高度集中，從而提升專業學習的積極性與主動性，激發學生的內在學習潛能。因此，教師在實現微課與服裝制作工藝課程整合的過程中，要將專業課程進行系統化、統籌化的分類，將其合理的劃分為不同教學模塊，結合中職學生的專業學習基礎與認知能力，遵循由淺入深，循序漸進的原則開展微課專業教學，推動學生學習效率與學習質量的不斷提升。(三)微課空間課程建設。信息技術通過微課這一載體，為廣大中職師生提供了更加個性化的學習空間與互動機會。另外，教師還可借助世界大學城教學網絡云平臺，創設微課教學空間，并在其中上傳微教案及微課視頻，以便于學生根據自己的學習需求開展自主性學習。同時，教師還可在微課空間中，增加相應的互動交流模塊，拓展師生互動空間，師生可就服裝制作工藝專業問題展開交流探討。另外還要建立微課考核機制，通過定期的考核審查，以便根據教學實情不斷調整、優化服裝制作工藝課程教學方案，為中職學生建立科學地學習規劃。

三、實際案例分析

微課在中職服裝制作工藝教學中的應用階段，例如在開袋工藝教學環節，教師可利用微課向學生直觀呈現不同類型服裝的具體開袋工藝，讓學生互動討論、分析不同制衣工藝間的異同點，討論結束后總結、歸納不同類型服裝開袋工藝的特點，如此不僅能夠拓展學習內容，同時還可以鞏固課程重點，以便提升后續復習效率，深化所學知識。除了在開袋工藝教學中的應用，微課還可應用于衣領的制作工藝中，衣領制作工藝的質量直接決定了服裝品質與整體效果。盡管教師在教學中會進行演示教學，但是僅通過一次課堂演示觀摩學生是無法完全掌握衣領制作工藝的，而通過微課的重復觀看以及反復實踐操作，學生能夠更加熟練的掌握衣領的制作技巧，達到熟能生巧的學習效果。另外，“兩袖吃勢均勻”同樣是服裝制作工藝學生中的重、難點學習內容。教師可以將這部分重、難點，制作成微課課件，讓學生通過視頻演示和觀察，全面掌握這部分教學知識點和技能要點，反復模仿，深度理解。同時教師還可在制作微課中配以相應的文字，便于學生在實際操作中更加準確地領會制作技巧。[2]

四、結束語

現階段中職服裝制作工藝教學過程中仍存在諸多固有問題，而微課在服裝制作工藝教學中的應用，則能夠有效地改觀這一局面。因此，教師應充分發揮微課在服裝制作工藝課程中的應用優勢，適時、適量、適度的引入微課這一新興教學方式，實施細節化教學，以點帶面。讓學生一目了然的觀看、了解、掌握服裝制作工藝知識和技能要點，從而提升服裝制作工藝課程的教學質量與效率。

參考文獻:

[1]于坤平.探索微課在中職服裝制作工藝教學中的應用[J].學園:學者的精神家園，2016(10):156.

[2]張田梅.基于微信公眾平臺碎片化移動教學研究:以中職服裝設計專業華服“微課”為例[J].廣東職業技術教育與研究,2017(4):7-8.

作者:謝國安 單位:上海群益職業技術學校