模擬公司法在會(huì)計(jì)教學(xué)的作用

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1引言

現(xiàn)代的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)不僅僅是從事會(huì)計(jì)核算工作，而是要參與企業(yè)管理、分析和決策當(dāng)中，處理復(fù)雜的票據(jù)、信息和業(yè)務(wù)，因此增強(qiáng)職業(yè)教育階段會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)能力的培養(yǎng)就非常有必要，這樣才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的財(cái)務(wù)管理工作。模擬公司法是一種低成本高效率的實(shí)踐性教學(xué)方法，通過在教學(xué)中提供全真模擬的環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過程。但是模擬公司教學(xué)法作為從德國(guó)引進(jìn)的舶來品，在我國(guó)中職院校的實(shí)施中還存在水土不服的現(xiàn)象，因?yàn)槲覈?guó)沒有德國(guó)雙元制的教學(xué)環(huán)境，因此在實(shí)際教學(xué)中就要立足于本校的現(xiàn)實(shí)情況，通過建立虛擬財(cái)務(wù)共享平臺(tái)，構(gòu)建中高職校際交流網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化校企合作來建立綜合實(shí)踐課程模式，提升教學(xué)效果。

2模擬公司法在我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的水土不服

2.1模擬公司法的起源和發(fā)展。模擬公司法發(fā)源于1950年代的德國(guó)，該方法通過模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以項(xiàng)目教學(xué)為核心，在業(yè)務(wù)往來的基礎(chǔ)上進(jìn)行貨幣考核，實(shí)現(xiàn)低廉高效的實(shí)踐教學(xué)模式。模擬公司法起源于對(duì)產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)產(chǎn)到商貿(mào)崗位的需要，1993年，歐洲共同體和德國(guó)北威州政府支助建立了“歐洲模擬公司”網(wǎng)絡(luò)，也就是今天著名的“EUROPEN”協(xié)會(huì)。德國(guó)模擬公司在全世界范圍內(nèi)都得到了廣泛的借鑒和本土化，比如新加坡根據(jù)德國(guó)經(jīng)驗(yàn)建立了教學(xué)工廠模式。1994年，德國(guó)和丹麥專家?guī)椭覈?guó)建立了大量的商務(wù)模擬公司，職業(yè)院校也建立了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和商務(wù)經(jīng)營(yíng)仿真實(shí)驗(yàn)室等。近年來，我國(guó)模擬公司法從仿真實(shí)驗(yàn)室發(fā)展到真實(shí)經(jīng)營(yíng)的模擬公司，許多學(xué)校由教師擔(dān)任老板或管理層，由學(xué)生擔(dān)任職員，大大地促進(jìn)了公司的仿真性，但是學(xué)生的自主權(quán)限不高。2.2模擬公司法仿真性較差。我國(guó)中職院校資金不夠雄厚，模擬公司規(guī)模較小，尤其是真實(shí)環(huán)境建設(shè)存在不足。我國(guó)中職學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)性不高，存在厭學(xué)情緒，缺乏明確的讀書目的。以會(huì)計(jì)專業(yè)來說，許多學(xué)生抱著畢業(yè)后找一份會(huì)計(jì)工作就滿足的想法，認(rèn)為做好記賬工作就是分內(nèi)之事。而我國(guó)缺乏德國(guó)的雙元制基礎(chǔ)，缺乏有效的仿真和模擬環(huán)境，這就造成了實(shí)際教學(xué)中效果下降，導(dǎo)致教學(xué)娛樂化、形式化、表演化。

3我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)模擬公司法應(yīng)用存在的問題

3.1財(cái)會(huì)模擬不夠?qū)I(yè)。并不是準(zhǔn)備了公司公章、財(cái)務(wù)專用章、發(fā)票專用章就提高了財(cái)會(huì)模擬的專業(yè)性，財(cái)務(wù)模擬要全面包含業(yè)務(wù)處理、會(huì)計(jì)信息化、日常業(yè)務(wù)處理、庫(kù)存管理、期末業(yè)務(wù)處理、獨(dú)立審計(jì)、稅務(wù)申報(bào)和投資決策等項(xiàng)目活動(dòng)，由于沒有實(shí)際資金往來，導(dǎo)致財(cái)會(huì)模擬局限性較大，沒有建立以資金流動(dòng)為中心的規(guī)范模擬體系。3.2財(cái)會(huì)模擬地位較差。目前，我國(guó)中職院校模擬公司財(cái)務(wù)管理部門還是依附于業(yè)務(wù)活動(dòng)，會(huì)計(jì)核算思維較重，財(cái)會(huì)模擬主要還是從事日常財(cái)務(wù)記賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表和資金管理上，而對(duì)全面預(yù)算管理、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和分析決策功能上缺乏模擬實(shí)踐。有些中職班級(jí)會(huì)計(jì)模擬甚至采用演講的方式投票選舉CEO和財(cái)務(wù)執(zhí)行官，沒有立足于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)效率，在具體實(shí)踐中與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的活動(dòng)較少。3.3以班級(jí)為單位。最大的問題在于以班級(jí)為單位進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，比如有些教師對(duì)2013級(jí)會(huì)計(jì)班進(jìn)行為期一個(gè)月的教學(xué)，教學(xué)缺乏階梯化、體系化，這顯然會(huì)導(dǎo)致仿真環(huán)境不足。沒有企業(yè)合作，沒有廣泛的業(yè)務(wù)，沒有持續(xù)性的經(jīng)營(yíng)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制顯然會(huì)造成教學(xué)效果下降。

4模擬公司法在我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的對(duì)策分析

4.1建立以貨幣為中心會(huì)計(jì)模擬體系。模擬公司的關(guān)鍵在于業(yè)務(wù)的真實(shí)性，不是穿上西裝、打上領(lǐng)帶就是模擬公司，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，最重要的就是資金往來，因此在構(gòu)建模擬公司的時(shí)候，要模擬真實(shí)資金環(huán)境，引入用友等模擬財(cái)務(wù)軟件，用資金效率作為學(xué)生的考核指標(biāo)。從工資管理到企業(yè)的投資決策必須都要建立在損益的分析之上，如果財(cái)務(wù)人員提高了資金效率，那么就要晉升到財(cái)務(wù)管理乃至于CFO，如果資金效率低就要降級(jí)。4.2增加模擬公司的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。從公司的注冊(cè)到清盤或者最終壯大都要有會(huì)計(jì)活動(dòng)參與，學(xué)校要建立模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所，模擬公司會(huì)計(jì)部門和獨(dú)立會(huì)計(jì)人員等機(jī)制。允許學(xué)生自由到各個(gè)模擬公司應(yīng)聘，給模擬公司提供會(huì)計(jì)籌劃業(yè)務(wù)以提高自身競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生也可以自由組建會(huì)計(jì)公司，承包模擬公司的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。公司內(nèi)部的財(cái)務(wù)人員也要參與企業(yè)決策和業(yè)務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，而不是靠班級(jí)內(nèi)部投票選舉企業(yè)老板和財(cái)務(wù)管理人員。4.3建立校際模擬公司共享體系。中高職院校可以以模擬公司軟件為共享平臺(tái)，建立階梯化模擬公司體系，中職院校自身實(shí)現(xiàn)以班級(jí)為基本單位的共享公司體系，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的班級(jí)學(xué)生可以自己選擇組建公司，參加其他院系的公司，組建會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。模擬公司要以競(jìng)爭(zhēng)來提高效率，充分引入企業(yè)和外部學(xué)校來提高仿真環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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［3］肖靜,朱愛武.模擬公司教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐研究［J］.教育教學(xué)論壇,201（12）.

作者:陳改玲 單位:渭南商貿(mào)技工學(xué)校