中職教學管理模式創新

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摘要：隨著社會經濟的不斷發展，國家對于應用型職業技術人才需求持續增加。中職教育作為應用型人才培養的主要場所，其教學質量的好壞將直接影響到學生今后的成長與發展。當前，在中職教學管理中，存在教學能力不足，科研評價需加強等一些實際問題，影響到了教學活動的開展效率。從當前中職教學管理的一些問題出發，對如何創新中職教學管理模式進行了探討，希望為創新中職辦學模式，優化教學效率提供一定的參考。

關鍵詞：中職；教學管理；問題；創新

現階段，我國對中等職業技術學校的全面發展提供了大力支持，作為應用型技術人才培養的主要場所，中職學校為我國各行各業培養了一大批優秀的勞動后備軍，并在我國各項建設工作中做出了積極的貢獻。但同時我們也應當看到，由于我國中等職業技術學校起步較晚，生源質量較弱，專業配置以及教師配備等問題影響，中職教學管理仍然存在一結不足，影響到了中等職業技術學校的發展步伐。筆者結合實際，對中職教學管理模式創新提出了探討。

一、中職教學管理中存在的問題

（一）教學需求無法得到滿足

當前，我國不斷加大對中職學校的支持力度，各校在教學設施等方面都得到了有效優化，大多數中職學校根據教學需求進行了相應的實驗室與實訓基地建設，但是在數量上與功能上的作用還遠遠不能滿足中職學生的實際學習需求。與此同時，中職學校教師作為職業教育的指導者與參與者，需要擁有較高的專業技能與教學能力才能傳授學生。但是有許多中職學校教師缺乏教學能力與教學經歷，專業知識與技能相對欠缺，結構不夠優化，這些現象的存在，使得中職學校專業設置狹窄，教學效率無法滿足社會發展需求。最后，中職學校的生源質量較弱，學生學習基礎與學習能力較弱，學習自主性不強，這些因素的存在使得學生學習興趣不高，自己動手能力與專業技能難以得到有效鍛煉。

（二）教學科研與能力有待加強

中職教學中，學生專業能力培養是教學的重點內容，而教育工作者的教學科研能力是影響學生專業能力培養的最主要因素。當前，許多教師沒有得到有效的培訓與教學管理，教學科研能力不強，使得教學質量無法得到保障。此外，在社會經濟不斷發展的大環境之下，各行業的技術標準、工作內容不斷優化，如果沒有專職的教研人員進行專業指導，教師缺少交流與學習機會，教師的教學方法可能無法緊跟時展的步伐。

二、中職教學管理模式創新

（一）優化教學觀念

創新中職學校教學管理，首先就要轉變傳統的教學觀念，打破長期以來以文化教學為重點的思維定勢，而要綜合考慮到中職學校學生的實際與特點，及今后的就業需求，著重關注對學生專業技能的培養，激發學生專業知識興趣。因此，中職教學管理中，要進一步優化思想觀念，基于中職學生的實際學習基礎與學習能力，貼近專業發展需求，對中職教學課程資源進行有機融合，使學生在理論知識學習與專業能力實踐中得到知識與能力培養，最后達到培養學生專業職業技能的目的。

（二）創新教學模式

創新中職學校辦學模式，將有效解決中職學校招生成本問題，同時也能使同一地區內的學校之間存在教學資源優化，有效改變專業設置重復、競爭激烈等現實問題。通過統一機構名稱，統一組織招生、調配學生、教學管理等，科學進行專業課程設置與實訓設施建設，使教學資源與教學管理更加優化，從而達到優勢互補，使中職教學管理更加更加明顯，達到共同發展的最終目的。

（三）加大教育管理力度

中職學校生源質量較弱，學生學習基礎與學習能力不強，且學習主動性欠缺，課堂參與積極性不高?；谶@一現狀，中職學校要不斷優化教學管理方式，打造出具有精通專業知識，具備較高專業素養同時熱愛中職教育事業的優良教師團隊。良好的中職教師隊伍，在教學過程中關注學生的身心發展，基于學生全面發展進行教學管理優化，通過對中職學生學習興趣的激發，學習能力的提升，專業技能的培養，將使中職學校教學管理效率得到有效提升?；诖耍新殞W校要不斷加大中職教師隊伍建設，通過對中職教師進行專業培訓與提升，對各種教學資源進行合理利用，使中職教師隊伍教學能力得到提升。除此之外，根據社會發展實際，選送優秀的教育工作者去到高校、工廠進行技術學習，學習新的專業技術，及時補充教學內容，使中職教學做到與時俱進。同時，通過校本教研的進一步強化，促進中職學校專業教師知識更新與素質提升，促使中職學校教師向專業課教學與雙師型教師轉變。

（四）推動教學信息化管理

教學信息化管理時代的到來，也是更好推動中職教育發展的重要途徑。新時期下的中職學校教學管理中，應當將教學管理工作全面納入到信息化管理系統之中，結合中職學生的實際學習情況，基于教學內容進行統一的教學管理系統設計，從而更高效地開展中職教學管理工作。此外，還可以通過信息技術的合理運用，建立網絡交互平臺，為師生互動、知識的交流提供良好的環境，促使個性化、人性化的中職學校管理目標實現。

（五）構建科學的教學評價體系

傳統單一的教學評價方式已經無法滿足新時期下的中職教學需求，創新的中職學校教學管理，務必堅持公平、公正、科學的評價觀念，對中職學生的思想、能力、情感等內容進行綜合評價。同時以發展性的眼光，看待中職學生在學習中的進步。除此之外，中職學校方面也要關注對中職教育工作者的考核與激勵，通過開展評先選優、職稱晉升等考核工作，使中職教師不斷提升自身，進一步提高其工作積極性與主動性。

三、結語

總而言之，中職學校教學管理創新是時展的必然需求，也是提升中職學生就業能力，為國家培養更多應用型優秀人才的重要途徑。中職教育工作者在教學管理工作中，要基于社會發展實際，不斷創新優化教學機制，打破傳統教學的束縛，轉化教學觀念，加大教育管理的力度，通過教學管理的創新與改革，使中職教育教學更加科學、規范，進而為社會發展培養出優秀的新時期人才。

【注釋】

[1]孫文英.基于教學工作診斷與改進的中職教研策略[J].高等職業教育探索,2017(06):12-15

[2]馬振鋒.基于職業角度的中職教學管理模式初探[J].當代教育實踐與教學研究,2017(12):128.

[3]舒偉.基于職業為本視角的中職教學管理[J].職業,2014(33):53.

作者:李玲 單位:灤平縣職業技術教育中心