護理技術(shù)操作教學(xué)中護理安全教育的運用

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摘要：目的探討護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用效果及作用。方法選取我校在2014年9月到2015年6月的60名學(xué)生，隨機分組，每組30名，對照組采用基本護理技術(shù)操作教學(xué)，觀察組30名在對照組的基礎(chǔ)上，增加護理安全教育教學(xué)，比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果觀察組在實踐能力與理論能力的評分方面均優(yōu)于對照組，比較差異顯著（P<0.05）；在實例操作中不良事件發(fā)生率方面，觀察組發(fā)生率為3.3%，對照組23.3%、觀察組的總有效率為96.7%，對照組為76.7%，兩組比較差異顯著（P<0.05）。結(jié)論護理安全教育能夠提高護理技術(shù)操作教學(xué)的水平，也能夠使臨床應(yīng)用中的效果得到實際體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：護理安全；教育；護理技術(shù)操作；教學(xué)

護理安全教育針對于護理過程中對于患者的可能性的心理方面、機體結(jié)構(gòu)方面的某種功能的缺失或損害、障礙等進行差民分析，并以熟練的護理操作手法防止發(fā)生不良護理安全事件，從而為患者提供安全、可靠的護理干預(yù)，幫助患者渡過治愈過程，順利出院。本組研究中選取60名學(xué)生，對其進行分組比較教學(xué)研究，探討護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用效果及作用，取得了較好效果。現(xiàn)將具體情況報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取60名學(xué)生，其中觀察組30名中有男性1名，女性29名，年齡從18歲到24歲，平均年齡為（20.4±0.6）歲；對照組30名中有男性2名，女性28名，年齡從18歲到23歲，平均年齡為（20.1±0.4）歲；對兩組患者的年齡、性別等基本資料進行統(tǒng)計學(xué)分析，均無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法。首先，對照組采用傳統(tǒng)的護理技術(shù)操作教學(xué)，按照一般的教學(xué)流程與內(nèi)容安排有理有序的進行；其次，觀察組在對照組的基礎(chǔ)上增加護理安全教育，具體是按照工作制度所擬定的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置好教學(xué)目標，并通過理論講解、實踐演練等方式，增加學(xué)生在護理中的安全意識；第三，在實際的教學(xué)中會分階段、分不同的情況、分不同的科室、分不同的病情等進行具體的教學(xué)目標設(shè)置、任務(wù)安排、實踐訓(xùn)練；第四，針對學(xué)生不同的表現(xiàn)而設(shè)定評價標準，自制調(diào)查表與評估表，從而做好風(fēng)險判定，措施應(yīng)對等；最主要的是從護理動作、操作技術(shù)、實踐觀察、護理干預(yù)、心理變化等各展開具體的培訓(xùn)與教學(xué)。

1.3評價標準。首先按照自制的項目考核表，進行分值評估，總分設(shè)定為100分；其中按照目標完全實現(xiàn)、部分實現(xiàn)、未實現(xiàn)三個子項進行劃分，并對不良事件的發(fā)生率進行統(tǒng)計與分析[1]。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法。應(yīng)用SPSS19.0軟件操作系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，計量資料用（—χ—±s）表示，計數(shù)資料用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗，P<0.05差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

通過10個月的教學(xué)評估，觀察組在實踐能力與理論能力，以及不良事件發(fā)生率方面，同對照組相比差異顯著，且具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

從本人多年的醫(yī)院工作經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)可以認識到，在護理過程中會出現(xiàn)各種難以預(yù)料的不良事件，當這些事件發(fā)生后必然會給患者帶來極大影響，如使患者病情惡變或延長住院時間或威脅其生命安全等[2]；而且通過這種事件會增加醫(yī)院與患者之間的糾紛，有時也會引發(fā)一些斗毆事件等；所以說護理安全教育在實踐性的臨床護理教學(xué)中非常有必要，也是護理技術(shù)操作教學(xué)中的重中之重，不但可以改善患者情況，也可以使學(xué)生在安全可靠的情況下將所學(xué)到的知識充分運用，經(jīng)過多年的護理安全教育效果來看功效顯著[3]。通過上面的分析可以看出，在經(jīng)過護理安全教育的教學(xué)之后，在實例操作中，觀察組不良事件發(fā)生率明顯低于對照組，兩組比較差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義；分析其中的原因可以看出，觀察組對于護理中的儀器的掌握程度與熟練程度較高，而且在護理方面，增加了專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，尤其是讓學(xué)生注意到護理中對于患者的位置移動、心理干預(yù)、常規(guī)操作及溝通技七之后，可以更好的減少對患者的二次或多次傷害風(fēng)險。另一方面，在此次教學(xué)之中，本人將多年的經(jīng)驗進行了書面總結(jié)，并且制作了PPT，通過直觀的教學(xué)法，將學(xué)生引入到了安全教育地帶，使其更為形象的認識到了護理安全的重要性；而且通過對醫(yī)院中的患者的病情的重、輕、緩、急方面的分類，提出了對應(yīng)的安全教育方法，從而提升了學(xué)生對醫(yī)院的縱向認識，尤其是增加了立體性的感受，這樣學(xué)生就可以更為全面的、分層次的對護理安全教育有一個更全面的認知，增加其印象等。另外，需要注意的是，在實踐方面，觀察組明顯有優(yōu)勢，這是因為在實踐教學(xué)中，增加了護理安全教育方面的感受體會分析，通過使學(xué)生在對護理安全教育的實踐應(yīng)用而提煉出相關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)，這樣就可以針對臨床護理中的差異性護理得到更為真實的體驗與切實經(jīng)歷，尤其是對于護理安全知識的應(yīng)用的提煉，能夠幫助學(xué)生在基礎(chǔ)的操作中加入護理安全知識的運用，所以，護理干預(yù)過程整體上看就是一個安全意識的強化過程，也是一個提高實習(xí)生的實踐水平的過程，因此，需要增加護理技術(shù)操作教學(xué)中的護理安全教育。綜上所述，經(jīng)過護理安全教育能夠提高護理技術(shù)操作教學(xué)的水平，也能夠使臨床應(yīng)用中的效果得到實際體現(xiàn)，因此，值得進一步推廣與應(yīng)用，從而提高護理工作整體水平。

作者:冀晴 單位:安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻:

[1]周永琴.護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2013,02:54-55.

[2]李榮杰,史春紅.護理技術(shù)操作教學(xué)在護理安全教育中的運用實施[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,02:22-23.

[3]葉玲.細節(jié)管理在護生中醫(yī)護理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中醫(yī)藥管理雜志,2015,20:38-39.