高校健康安全教育研究

導(dǎo)語(yǔ)：高校健康安全教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

我國(guó)高校大學(xué)生的健康安全越來(lái)越令人擔(dān)憂，很多大學(xué)生身體狀況處于亞健康水平，這與大學(xué)生本身特點(diǎn)有關(guān)。當(dāng)今大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，一些大學(xué)生在中小學(xué)階段養(yǎng)成的慵懶習(xí)慣被帶進(jìn)了高校，經(jīng)常晚睡晚起，早上不吃早餐造成胃病的比比皆是?，F(xiàn)在高校食堂衛(wèi)生隱患也比較多，由于食堂承包給社會(huì)，一些雇傭勤雜人員不太講究衛(wèi)生。學(xué)生不愛(ài)吃食堂飯菜，外賣(mài)食品的盛行更加重了食品衛(wèi)生安全隱患。因此，推行高校職業(yè)健康與安全教育迫在眉睫。造成職業(yè)健康傷害的主要因素是職業(yè)健康、安全衛(wèi)生教育和職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)的不足，高校安全衛(wèi)生培訓(xùn)教育工作顯得尤為重要。提高教職工和大學(xué)生的安全衛(wèi)生意識(shí)、積極開(kāi)展職業(yè)衛(wèi)生安全教育培訓(xùn)工作是職業(yè)安全衛(wèi)生工作的重要基礎(chǔ)，科學(xué)傳授安全衛(wèi)生知識(shí)與技術(shù)，可以預(yù)防和杜絕職業(yè)帶來(lái)的傷害。

當(dāng)前我國(guó)高校職業(yè)安全衛(wèi)生教育效果不明顯，由于教職工對(duì)培訓(xùn)教育目的的曲解、對(duì)培訓(xùn)教育效果的置疑、盲目的自信和僥幸心理，以及對(duì)授課方式的不滿，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；加之培訓(xùn)授課的內(nèi)容枯燥乏味、培訓(xùn)授課方式單一、沒(méi)有堅(jiān)持定期培訓(xùn)教育，導(dǎo)致高校職業(yè)衛(wèi)生安全培訓(xùn)教育工作開(kāi)展不順暢。因此，高校要通過(guò)適宜的培訓(xùn)教育內(nèi)容、現(xiàn)代化的培訓(xùn)教學(xué)手段、多樣化的培訓(xùn)教育方式，適時(shí)地進(jìn)行再培訓(xùn)教育，以提高教職工的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生意識(shí)。由李倩和劉壽堂撰寫(xiě)的《職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)方法指南》一書(shū)，對(duì)加強(qiáng)我國(guó)高校大學(xué)生的健康與安全教育，以及職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)方法研究，具有著一定的參考價(jià)值和幫助。該書(shū)重點(diǎn)論述了職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)、常用的教學(xué)方法和教學(xué)媒體等內(nèi)容。該書(shū)旨在為職業(yè)衛(wèi)生與安全培訓(xùn)師提供各種可供選擇的教學(xué)培訓(xùn)方法、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)形式，以有效地實(shí)現(xiàn)職業(yè)衛(wèi)生與安全培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)培訓(xùn)效果。職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)常用的教學(xué)方法有：四步驟教學(xué)法、考察教學(xué)法、照片教學(xué)法、案例教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法等，這些教學(xué)方法都大大提高了培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)常用的教學(xué)媒體有：教具應(yīng)用、圖片應(yīng)用、視頻應(yīng)用和Power-Point應(yīng)用，這些教學(xué)媒體和教學(xué)工具都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)常用的教學(xué)形式有：報(bào)告會(huì)、課堂教學(xué)、分組教學(xué)、班組工前教學(xué)和師徒教學(xué)等五種形式，這些形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段都有助于培訓(xùn)效率的提升。作者還為讀者提供了加拿大的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，介紹了加拿大卑詩(shī)省實(shí)現(xiàn)工人有效教育和培訓(xùn)的三步驟。

積極借鑒外國(guó)先進(jìn)的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有益于我國(guó)高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展。筆者在開(kāi)展所承擔(dān)的2016年度江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新型城鎮(zhèn)化下江蘇醫(yī)療資源的優(yōu)化配置研究”（項(xiàng)目編號(hào)16GLB019）科研過(guò)程中，對(duì)這部教材進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和分析。筆者認(rèn)為，在我國(guó)高校設(shè)置職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育公共課程，從資格培訓(xùn)規(guī)定、培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)教材到考核標(biāo)準(zhǔn)等方面，構(gòu)建起一套培訓(xùn)體系和職責(zé)明確的培訓(xùn)程序，建立起有效的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生培訓(xùn)機(jī)制，使高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生培訓(xùn)工作走向正規(guī)化；進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和優(yōu)化培訓(xùn)教材，培訓(xùn)一批優(yōu)秀的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育的師資，采用創(chuàng)新的教學(xué)形式和評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性；要加強(qiáng)高校與政府安全監(jiān)管部門(mén)的合作，使大學(xué)生在畢業(yè)前具備一定的職業(yè)健康與安全衛(wèi)生知識(shí)，大大改善我國(guó)高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生的現(xiàn)狀；要實(shí)現(xiàn)職業(yè)健康和衛(wèi)生安全教育培訓(xùn)的兩大目標(biāo)，不僅要提高教職工的職業(yè)健康與衛(wèi)生安全知識(shí)和技能，更為重要的是提高他們的安全衛(wèi)生意識(shí)，安全意識(shí)與安全素質(zhì)也是良好的安全行為的前提條件和保障，對(duì)于那些缺乏責(zé)任感的教職工來(lái)說(shuō)就缺乏安全衛(wèi)生意識(shí)，如果不能遵守安全衛(wèi)生行為，就不能達(dá)到預(yù)防職業(yè)傷害的效果。在高校推行職業(yè)健康與安全教育，可以從下幾個(gè)方面入手：開(kāi)展全校性的職業(yè)健康與安全教育，設(shè)置職業(yè)健康與安全公共課程，在專(zhuān)業(yè)課程中引入職業(yè)健康與安全教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)職業(yè)健康與安全的教材；通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)專(zhuān)職師資力量，增加專(zhuān)業(yè)課教師的職業(yè)健康與安全知識(shí)；采用創(chuàng)新性和互動(dòng)性的教學(xué)形式，建立科學(xué)合理的職業(yè)健康與安全教育評(píng)價(jià)機(jī)制；加強(qiáng)與國(guó)家安全監(jiān)察部門(mén)和企業(yè)的合作，強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)的責(zé)任劃分；將職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)納入學(xué)校教學(xué)體系，營(yíng)造良好的職業(yè)衛(wèi)生與安全教育培訓(xùn)的外部環(huán)境和安全文化氛圍；健全職業(yè)健康與安全制度，完善職業(yè)健康與安全教育組織保障，層層落實(shí)職業(yè)健康與安全職責(zé)，重視職業(yè)健康與安全知識(shí)的全員普及；強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的滲透，處處體現(xiàn)職業(yè)健康與安全教育元素等。

在職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)當(dāng)中，可運(yùn)用參與式方法，有效提高教職工的法律和職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)水平。還可以積極借鑒加拿大職業(yè)健康與安全教育培訓(xùn)的管理理念、教育體系、企業(yè)培訓(xùn)模式與安全文化建設(shè)等方面的特色與優(yōu)勢(shì)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)我國(guó)高校職業(yè)健康與安全衛(wèi)生教育培訓(xùn)工作提供借鑒。

作者:沈艷 單位:南京林業(yè)大學(xué)綜合門(mén)診部