安全教育在小學班主任工作的滲透

導語：安全教育在小學班主任工作的滲透一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在任何階段的教育工作中，我們教師的首要任務都應該是保障學生的生命安全，尤其是在小學階段的教學中，由于小學生生活閱歷淺，很容易受到各個方面的傷害，因此，在實際小學教育中，作為教師我們就要科學地保障小學生的生命安全。本文中我將結合實際教學研究，以小學班主任的工作為例，從梳理學生身邊的安全隱患及將安全教育融入班主任工作等方面，簡述安全教育在小學班主任工作中的滲透。

關鍵詞：安全教育；小學班主任；安全滲透

在實際教育教學活動中，要想保護學生的生命安全，我們就必須認識到究竟什么才是安全。我認為，順利就是安，無憾就是全，也就是說安全是來自生命深處最真切的呼喚，它要求我們在教育工作中應該注意保證學生的平安順利成長。但是在現階段的小學教育中，據科學研究顯示，平均每天都會有由于意外死亡的小學生，這些學生正處于人生中最美好的年紀，他們充滿著無限的潛力，這一研究警醒我們在小學教育中安全教育絕不允許一絲松懈。那么在小學班主任工作中，我們應該如何實施安全教育呢？

一、梳理學生身邊的安全隱患

在小學階段的安全教育工作中，一些班主任錯誤地認為安全問題離我們的日常生活非常遙遠，但是其實不然，對于正在成長中的小學生而言，我們的生活中處處都存在著危險，因此，在安全教育活動中，我們切不能存在僥幸心理。為做好安全教育工作，班主任教師就必須科學地依據現今生活的實際情況，以不怕麻煩的態度正確梳理學生身邊的安全隱患，并思考預防這些安全隱患的方法。（一）學生身邊存在的安全隱患。1.學校方面：小學生的很大一部分時間都是在學校中度過的[1]，那么在學校生活中存在的安全隱患有哪些呢？首先，在公共設施方面，不得不承認一些地區還未實現完全的教育公平，因此，雖然有些學校在公共設施方面的安全度比較高，但是也有些學校校園墻體等老化嚴重、公共設施較差，在這些學校中就很容易引發學生的安全事故。其次，在學校教育中，學生之間的嬉笑打鬧等也都很容易造成學生的人身傷害。另外，在學生上下樓梯、集體活動的過程中也很容易因為推搡等而受到傷害。2.家庭方面：不是每一個家長都懂得教育，也不是每一個家長都能合理控制情緒，小學階段的部分學生性子較頑劣，在家庭生活中很容易出現頂嘴、故意搗亂等問題，在學生出現這些問題時，有些家長就會采用比較粗暴的處理方法，如直接打罵等，因此造成學生的人身傷害。小學階段學生由于基礎知識不足，因此在其做題時常常會遇到各種問題，一些家長在進行作業輔導時就常會因為缺乏耐心而進行言語攻擊，這種方法很容易影響到學生的心理安全。另外，二胎時代的到來也引發了一些家庭矛盾，如家長的無意忽視等，都很容易傷害到小學生的幼小心靈。此外，家庭中水電、煤氣等對于小學生來說也屬于危險源。3.社會方面：其一，圍繞在學校周邊的小食品店、路邊攤等在衛生方面基本不達標，這些不健康的食品很容易引發食品安全問題。其二，學生在去往學校的路上難免會遇到車輛、行人，在道路中有些車輛并不懂得禮讓、有些車輛盲區較大，而這就很容易引發交通安全問題。其三，受一些社會不良風氣的影響，部分小學生在娛樂和學習之間，會選擇前者，但是不適宜的娛樂，會威脅到學生的心理安全、影響到學生的學習，沒有任何好處。（二）出現學生安全隱患的原因。近年來，關于小學教育中的安全教育問題一直是社會大眾討論的話題[2]，那么，小學生的生活中，究竟為什么會出現這些安全問題呢？作為班主任，我們要想更好地做好安全教育的滲透工作，在梳理清楚安全隱患類型之后，就必須從源頭上考慮出現這些問題的原因。經過實際教學分析，我認為在小學教育中導致安全隱患產生的原因主要有以下幾種。首先，學校的管理問題。第一，現階段的一些學校在教育教學工作中大多以知識與技能為主，不會真正將校園安全放于首位。同時，在一些學校中也并不具備專門的安全管理人員。第二，在學校對學生進行安全教育時，很多采用的是講座、培訓課等方法，這種做法的初衷很好，但是小學階段的學生性格比較活潑，這種相對枯燥的講座對于他們來說，起到的作用并不大。第三，一些學校在經費問題上比較緊張，對于這些學參考文獻：校來說，能置辦好基本的教學設施已經實屬不易，至于改善公共設施、優化學校環境等完全不能在其考慮范圍之內。第四，人們的生活水平越來越高，在小學階段的教學中，很多學生由于家長的溺愛而具有一些嫉妒、自私等不良心理，在這些心理的影響下就很容易發生問題。其次，家長的認識問題。第一，在家庭教育中，一些家長常會存在著“我是你的家長，我所做的一切都是為了你好，所以你就應該無條件聽我的”之類的想法，于是，當孩子的做法與其思想出現偏差時，這部分家長就會從心理上無法接受，也就會因此而產生一些沖動的情緒。第二，在一些家庭中，父母為了家庭生計著想而不得不離家工作，于是這就會造成留守兒童問題，這些孩子在家庭生活中需要擔負更多的家務活，因為其生活技能并不完全，所以就很容易因為誤操作而產生安全問題。

二、將安全教育融入班主任工作

班主任是學生學習的第一負責人，因此，在對小學生進行安全教育時，班主任就必須以“身先士卒”的態度，科學地探索將安全教育與班主任工作結合起來的方法，從而讓學生的生活能夠更加安全。（一）做好安全告知。面對一些比較常見的安全問題，我們班主任教師就應該做好安全告知工作，時刻提醒學生，讓學生明確自己在生活中應采用的安全做法。比如，在學校組織各類實踐活動時，班主任教師就應該提前告誡學生本次活動中需要注意的事項。在學生課余休息時，班主任教師也應該將校園內公共設施中存在的安全隱患問題事先告知學生，并就這些問題與學生共同商議安全使用的方法。對于一些食品安全問題，班主任可以采用視頻、案例結合的方法，讓學生觀看一些不衛生食品的制作視頻及這些食品的危害，從而從內心深處提高學生的食品安全意識。在學生家庭生活方面，班主任教師也可以利用主題班會的方式為學生普及科學用電的方法，以此提高學生的安全生活技能。在道路交通方面，班主任教師也應該進行一定的安全告知，如提前告知學生在駕駛員倒車的時候，應該學會讓行等。（二）加大安全宣傳。在安全宣傳方面，班主任教師可以改變以往那種枯燥的講座模式，轉而采用一些比較趣味的方法，以學生參與的形式進行安全宣傳活動。如班主任教師可以在黑板報中開辟安全宣傳欄、在班級中舉辦安全教育小報紙，并由學生擔任主要編制人，采用讓學生根據班主任要求的主題自行搜索資料、自主進行宣傳的方法，以內化于心的方式進行安全宣傳。班主任教師還可以通過情境班會的方法，讓學生就安全主題以角色短劇的方式進行情境表演，以此讓學生在娛樂中明確安全的重要性。另外，對于一些如安全自救、報警電話等知識，我們還可以采用學科融合的方法，利用信息技術課，讓學生根據課堂所學知識制作安全宣傳海報，并通過“小小安全者”的方式，讓學生在校園內及家庭生活中進行安全宣傳，在提高學生學科技能的同時，喚起學生的安全主人翁意識。對于一些不太好處理的安全問題，班主任教師還可以采用安全討論會的方法，借助學生的智慧，在進行安全教育宣傳之余，提高學生的思維能力，深化學生的安全意識。（三）聯系學生家長。家庭是除學校之外，學生待的時間最久的場所，因此，家庭安全問題不容忽視，為將安全教育落實到學生生活中的方方面面，班主任教師還應該學會采用如家訪、家長講座等方法提高家長的安全思想高度；對于一些較常見的突發家庭安全問題，我們還可以采用親子演習的方法，如對于突發火災、家庭成員忽然暈倒等問題，我們就可以進行模擬練習，以此保證學生更安全的家庭生活。另外，對于學生家庭心理安全問題，我們還應該為家長普及科學的育兒觀念，并建議家長進行每日育兒反思，在班級教育中，我們也可以組織具有優秀教育經驗的家長成立家庭教育后援會，以此實現家長教育觀念與行為的不斷進步，從而切實發揮出家庭教育的積極作用。（四）進行巧妙溝通。一提起安全教育，很多人首先想到的就是人身安全，但是隨著教育事業的進步，我們開始漸漸意識到，在學生的學習生活中，心理安全具有和人身安全比肩的地位。因此，在國內外社會各界人士強烈呼吁加強小學生校園安全教育的大背景下，作為班主任教師，我們除了要重視學生的人身安全以外，還要加強對學生心理安全的引導。在這一方面我們可以采用溝通的方法。比如，我們可以采用心理咨詢的方法，由班主任教師擔任心理指導員，引導學生及時將自己的心理問題與班主任教師進行溝通，為學生的心理安全成長提供專業建議。在教育中，班主任教師還應該與任課教師一起就學生的日常情緒表現及學習生活問題進行觀察，并通過及時談話的方法梳理學生的心結。另外，當學生內部出現矛盾與分歧時，班主任也應該學會采用如單個談話、多向溝通等方法及時化解學生矛盾，以消除學生之間可能存在的心理安全隱患。此外，在教學中，班主任教師還應該為學生普及正確的是非觀念，以對錯游戲的方法，為學生指引正確的心理發展方向。

三、結語

一人安全、全家幸福，為構建平安校園，在小學階段的班主任工作中，班主任教師應該時刻謹記“學生安全無小事”這一理念，并通過科學的安全教育方法，為學生提供安全的生活環境，讓學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]于海峰.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].才智，2017（9）：204.

[2]張輝.德育教育和安全教育在小學班主任工作中的作用[J].小學科學：教師，2018（2）：64.

作者:馬海紅 單位:甘肅省廣河縣城關第一小學