安全教育實訓場功能開發與應用研究

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摘要：針對目前人們在日常生活和生產領域存在的安全意識和安全技能總體偏低問題，結合職業院校專業建設與學生能力培養的要求，探索建設公共安全與專業安全相結合———“公專融合”的體驗式安全教育實訓場，對實訓模塊進行劃分，列出各模塊體驗清單、設備清單、場地及配套基礎設施清單，進行系統開發設計，并將其推廣應用，使之成為學院和當地市民公共安全教育基地、畢業生或企業員工開展各類專業實習或上崗前的安全培訓基地。

關鍵詞：公專融合；體驗式；安全教育；實訓場；開發；應用

當前，我國全社會的安全素質總體有明顯提升，但是重特大事故多發勢頭尚未得到有效遏制，安全發展觀念和安全紅線意識樹立還不夠牢固，安全知識和技能水平總體偏低，違章指揮、違規作業、違反勞動紀律的問題時有發生，公眾在日常生活和生產領域仍然面臨諸多新的安全挑戰［1］。深入開展全社會安全生產宣傳教育，對于凝聚全社會安全發展共識，提升全民安全文明水平，有效防范遏制重特大事故、增強群眾安全感具有重要意義。人民群眾日益增長的安全需求，以及全社會對安全生產工作的高度關注，使得安全問題得到前所未有的重視。新《安全生產法》強制規定：生產經營單位應當對從業人員（包括實習生、派遣勞動者）進行安全生產教育和培訓，從業人員應當接受安全生產教育和培訓。多次強調，發展決不能以犧牲人的生命為代價，必須作為一條不可逾越的紅線，要把公共安全教育納入國民教育和精神文明建設體系，推動安全教育進企業、進農村、進社區、進學校、進家庭，動員全社會的力量來維護安全生產和公共安全。2017年7月，國務院印發《安全生產十三五規劃》［2］強調“要提高全社會安全文明程度，加大安全生產公益宣傳、知識技能培訓、案例警示教育等工作力度。提升全民安全素質，加強高危行業生產一線技能人才安全生產培訓，建立健全全覆蓋、多層次、經常性的產業工人安全生產培訓制度，建立高危行業農民工崗前強制性安全培訓制度。”水利電力類院校普遍開設水利工程、建筑工程、市政工程、發電廠和供用電技術等專業，其作業的危險性高于大多數行業。因此，如何對畢業生頂崗實習前開展安全教育培訓就成為一個需要研究的課題。

1體驗式安全教育實訓場的特點與實訓模塊

1．1特點。（1）體驗性。本項目建設的是“體驗式實訓場”，“體驗式”培訓又稱拓展訓練［3］，是指利用自然環境和人工搭建的設施，將各種深奧的原理、理念，通過精心設計的情景，以沉浸式、模擬式和互動式予以表現，讓參訓者通過有趣的游戲、身體的磨礪等身心感受的方式［4］，達到“領會知識、提高技能、增強意識”的實訓目的。（2）專業性。水利、電力、建筑、市政均屬于高危行業，在歷次的國家五年安全規劃中均占有重要地位。然而，由于各類高危行業的危險點不同，因此需要開設的專業安全體驗項目差異很大。據調查，目前國內水利電力類院校尚無設置專業體系齊全的安全體驗館；行業企業中，也只有規模大、實力強的企業在工程建設項目中建有體驗項目單一、工程特性鮮明的安全教育體驗館［5］。因此，福建水利電力職業技術學院（以下簡稱“我院”）結合自身的特點和優勢，做好水利、建筑和電力等相關專業的安全體驗館建設，開發相關專業安全教育實訓項目，既可用提升學生的專業安全技能和防護能力，也可為行業和地方從業人員提供安全教育體驗培訓場所。（3）公共性。目前國內公共安全體驗館主要設置在省會城市和少數安全類職業院校中，遠遠不能滿足公眾對安全知識和技能普及的需要。我院建設集山洪地質災害、地震災害、臺風災害、火災、安全用電等常見自然災害防御和公共安全教育體驗館，將體驗式安全教育實訓課納入全院學生通識教育實踐課程中，提升全院學生的公共安全意識和安全應急技能。并適時再將公共安全體驗館對公眾開放體驗，成為本地區的安全教育培訓基地，承擔起學校的社會責任。1．2實訓模塊。各校根據自身專業辦學情況，設置實訓模塊及各模塊實訓內容。以我院為例，第一期設置1個公共安全模塊、4個專業安全模塊（見圖1），各模塊的體驗項目見表1。模塊數量和各模塊功能可根據安全教育發展及行業企業的需求情況動態變化。

2建設思路與方法

2．1建設思路。深入政府應急管理部門、行業企業（水利水電、建筑、市政、電力）、安全研究與生產單位調研，基于福建省及我院的特點與實際情況，結合學院在建的水利安全體驗館、建筑安全體驗實訓場和電力體感安全實訓場，融入大安全教育理念，拓展為集山洪災害、地質災害、地震災害、臺風災害、火災等常見自然災害防御與交通、溺水、高空墜落、蜂蜇蛇咬等突發險情一體的“公專融合”大安全教育體驗館，建成既能培訓學院學生、水利電力行業企業員工，也能為社會公眾提供公共安全教育體驗的大安全教育基地。重點開發建設在公共安全和專業安全中常見的、高發的體驗項目，并以實物實景方式予以體驗；對于進不去、動不得、難再現、場面廣、規模大、群體性、造價高的項目（例如：爆破、滑坡、崩塌、突發事故安全疏散、危險源區域作業安全交底等）采用VR或AR的方式進行虛擬化安全教育［6］。實現真實場景體驗與虛擬現實相結合的功能開發方式。2．2具體方法。（1）通過“產教融合、校企共用”［7］方式，與中國水利水電第十六工程局有限公司、福建省水利投資集團公司、福建省電力建設集團公司、福建省第一建筑公司、鄭州萬特電氣安全設備公司、湖南漢坤安全體驗設備公司、青島永源安全體驗教學實訓設備有限公司等單位合作，開發建設安全教育體驗項目。將水利水電工程建設、發電供電企業操作等現場作業常見的危險源、危險行為與事故類型具體化、實物化，開發建設“安全帽撞擊體驗、模擬觸電體驗、消防體驗、人體急救體驗、高處墜落、山洪、火災、隧道逃生”等38個沉浸式實景體驗和45個VR或AR虛擬現實項目，并配有10多個圖片和案例警示教育展板（見表1）。（2）制定體驗項目標準、校企合作編制體驗手冊、制作體驗項目教學視頻和多媒體課件、編寫安全知識測試卷等系列教學資源，為開展安全教育、體驗培訓提供資源保障。（3）根據體驗項目數量（適當預留后期發展空間）、重要性、體驗頻次高低，進行場館規劃布置，列出體驗設備清單、場地及配套基礎設施清單，編制項目預算。

3建設及推廣應用綜述

3．1建設概況。我院領導高度重視安全教育工作，現已初步建成有行業特色的“水利安全教育體驗館”、“建設工程安全文明施工實訓場”和“電力作業安全體感實訓場”等3個專業安全教育體驗實訓場，將3個系分散的安全體驗教育資源集中整合一起，并進一步完善體驗功能，形成全院共享的“專業安全教育體驗中心”。體驗中心通過模擬水利工程、建筑工程、電力工程等建設現場的作業環境，分析現場發生事故的原因及結果，借助聲、光、電等特效技術手段，讓實訓人員通過視覺、聽覺、觸覺來體驗事故發生時的感受，親身體會違章作業的后果及給自身或他人帶來嚴重傷害的情景，從而心生警惕，自覺主動落實防護措施，實現“要我安全”到“我要安全、我能安全”的根本轉變［8］。既解決了本校畢業生上崗前安全教育培訓的問題，也為福建省水利、建筑和電力行業企業的員工安全生產教育培訓提供良好的場所，并可填補福建省中小規模水利水電企業、電力企業和建筑企業體驗式安全教育培訓的空白。3．2推廣應用。各二級學院結合水利、電力和建筑專業生產實際，對人才培養方案進行了修訂，在人才培養方案中增加“頂崗實習前的企業安全認知和體驗式安全教育培訓”環節。學院2020屆有2965人次畢業生在頂崗實習前參加了公共安全和本專業安全教育體驗考核，使得學院培養的畢業生能在生產安全方面無縫對接工作崗位，縮短了畢業生與用人單位之間“最后一公里”的差距。目前，“電力安全體感中心”已申報了“2020年福建省優秀科普教育基地建設項目”。下一步將加強與水利水電工程、交通工程、建筑工程和電力行業企業的合作，加大宣傳推廣力度，為行業企業開展新員工入職前和日常安全生產教育培訓提供“訂單式”服務。同時，為當地市民提供公共安全教育培訓，逐步成為當地安全教育體驗基地。

4結語

“公專融合”體驗式安全教育實訓場（館）建設是對當前全社會安全教育資源不足的硬件充實，是對提升公民安全意識與安全技能的有益探索，是全面改進人才培養方式的一種嘗試。同時，體驗式教育和系統化設計在當前安全教育方法中也是一種創新，可彌補“說教式”教學和“單一式”體驗的不足，必將對推動全民安全素質教育起到良好的促進作用。

參考文獻：

［1］錢洪偉，黃宇茜．公共場所應急科普教育體系研究［J］．中國應急管理，2020（01）：30－31．

［2］國務院辦公廳關于印發安全生產“十三五”規劃的通知＿政府信息公開專欄

［3］姚宏枝，侯洋．體驗式安全教育培訓研究與探索［J］．北京石油管理干部學院學報，2019，26（02）：77－79．

［4］岳勇華，何國家．我國應急安全體驗場館的現狀分析［J］．中國應急管理，2019（11）：34－37．

［5］雷麗貞，鄧朗妮，廖羚，等．基于BIM的建筑工程項目施工危險源管理研究［J］．廣西科技大學學報，2020，31（02）：54－59＋67．

［6］王鄭庫，李鳳霞，徐家年，等．基于應用型人才培養的虛擬仿真實驗平臺建設與實踐———以石油工程虛擬仿真實驗室為例［J］．重慶科技學院學報（社會科學版），2020（03）：121－124．

［7］國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見（國辦發〔2017〕95號）＿政府信息公開專欄

［8］胡春明．體驗式培訓：讓施工安全教育不再紙上談兵”［J］．中國勘察設計，2017（09）：76－79．

作者:吳偉民 劉啟夠 顏志敏 單位:福建水利電力職業技術學院