簡述班級管理的細節

導語：簡述班級管理的細節一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學生穿著打扮容易出現的問題

根據我校的情況，但在實際過程中，有個別學生仍然不穿校服。從在不穿校服的時候，個別學生的穿著很怪，穿緊腿褲、黑褲子黑襯衣、穿寬大的牛仔褲或兜兜很多帶有夸張圖案花紋的牛仔褲、敞胸T恤衫等；在頭發方面，男女生均留長發，做造型，如駝峰型、半邊長半邊短型、門簾型、垂柳型、鳥窩型等；還存在其他一些問題，如帶耳釘，甚至帶幾個，不但女生戴男生也戴，女生染指甲，描眼線，戴假眼睫毛，男生留長指甲等。這些現象在校園中都是存在的，甚至在教師要求有所放松的時候還會更嚴重。

二、產生穿著打扮怪相的原因

第一，模仿。初中階段的學生特別愛模仿，特別是在時下歌壇、影壇流行的一些所謂的“星”，他們表演時的一些穿著打扮成為青少年模仿的對象，社會生活中的一些社會青年的標新立異、追求時髦的穿著打扮也成為一些學生模仿的對象。第二，追求個性，渴望得到他人的注意。隨著時代的發展，在社會環境的影響下，現在的青少年普遍追求個性，想通過各種方式來展現自己，如穿著打扮的標新立異。同時，每個人都有希望得到他人關注的需要，一些學生對這些過于重視，通過刻意的穿著打扮來獲得他人的關注。第三，轉移重心。在現實的學習生活中，一些學生學習沒有自信、興趣，成績差，于是把精力逐漸轉移到穿著打扮上。第四，錯誤的審美觀。某種程度上來看，一些學生的想法做法是以丑為美，認為流行的就是美，別人做了的就是美，能引起他人注意的就是美。甚至在學生中間出現成人化的穿著打扮，裝成熟，顯得不倫不類。第五，家庭引導的缺失。一些學生父母對孩子的穿著打扮要求很低甚至沒有要求，認識不到穿著打扮對孩子的潛移默化的影響，使其逐漸形成放任式的穿著特點。第六，情感流露的表現。出現早戀現象的學生往往開始在穿著上注意自己的形象，衣服、頭發刻意保持某種形象。以上這些都是造成學生穿著打扮怪相的直接原因。從深層次看，當今社會，從整個社會風氣來看，缺乏對青少年的積極有力的審美引導，反而出現一些不良的誘導。例如現在電視節目娛樂化，獵奇、獵艷，甚至把幾歲的小孩造成“星”，電視劇熱播一些鉤心斗角的題材劇，社會中金錢至上、好逸惡勞等形形色色的不良現象都對青少年產生了影響。總之，學生在穿著打扮方面出現的問題既有小環境因素，又有大環境因素。

三、這些小問題的大危害

這些問題看似是小問題，影響不大，有些人認為不應管得過死，甚至有人認為不應該統一要求，現實中我們的校服樣式呆板，缺乏活力，沒有美感，但我認為這些都不是小看穿著打扮問題的理由，我們要看這樣做到底出現了什么樣的結果，如果沒有危害，確實就沒必要這樣講，這樣做。可事實上個別現象已經產生很大的危害：第一，穿著打扮的變化既是思想行為變化的反映，又是思想行為繼續下滑的外在表現。在班級管理過程中，我多次發現，開始穿奇形怪狀的衣服、描眉、留發型、在校服上寫字等的學生，無論原來成績好壞、表現積極與否，都會出現不好的變化。例如，在我2008年所帶的班級中，擔任班長的某同學，一段時間，我發現她出現了劉海中一綹頭發長長地從臉前垂下來的現象，我提醒她這樣不好，不符合學校要求，也不好看。聽了我的批評，她很快改了，可幾天后她又這樣打扮。我感到這個學生可能有了不好的變化，于是找了與她關系好的幾個同學了解情況，但都說沒有問題，可我在和家長的溝通中發現，我班的兩個同學曾在外面與他人喝酒，其中就有班長，當時她喝醉后在路邊嘔吐不止。聽到這一情況，我才知道她的外在的變化有深層的原因，于是我對她進行了耐心細致的教育，讓她認識自己的這種變化包括她在學習上的退步，她自己也認識到問題的嚴重性，此后再沒有出現過這樣的問題，會考時以優異的成績考入了九中。第二，這種現象在班級中很容易形成模仿效應，單個問題演變成普遍問題，班級風氣也隨之改變，甚至影響校風校貌。學生之間互相攀比，心思放在了穿著打扮上而不是學習上，認真學習的也變得注重穿著了，出現怪相了，最終導致學習成績的下降。這種變化還極易在社會上產生負面影響，讓社會對學生產生消極的看法和評價，不利于學校的發展。第三，極易形成格調低下的審美觀，甚至以丑為美。初中時期是人生中可塑性最強的時期，學生的這些變化往往缺乏真正的自我意識和審美追求，這些低俗的模仿很可能使學生樹立不正確的審美觀，覺得這樣穿著打扮另類了引起他人關注了就是美，而把青少年自然清純的美糟蹋得面目全非，直至成人后其穿著打扮低俗化。第四，容易導致學生其他違紀甚至違法行為的發生，有這種現象的學生易早戀、打架等，查看與青少年相關的一些違法案件的報道，我們發現其中的青少年往往在穿著打扮上都是比較怪異的。這些學生也容易被社會不良青年拉攏而走入歧途。以上這些危害足以引起我們對學生穿著打扮的重視，應該嚴格要求，正確引導，使學生樹立正確的審美觀，把更多的時間精力集中在學習上。首先，我們要對學生進行積極的審美教育和引導，讓學生懂得簡單自然整潔就是美，對那些形形色色的做法進行分析，幫助學生分清美丑，久而久之，學生就會形成正確的觀念，避免問題的發生。其次，加強家校溝通，讓家長明白此類問題的危害，與家長達成一致，這樣就形成教育的合力，例如明確要求家長配合定期讓學生理發，養成習慣。最后，抓早期，抓個別。在初一剛開始就抓此類問題，效果比較好，發現有苗頭，及時要求改正，不讓它形成氣候態勢，漸漸地它就沒有市場和空間了。總之，重視此類小問題，及時進行教育引導，形成清新自然的穿著打扮，有利于我們進一步做好班級工作，提高班級的整體水平，促進青少年健康成長。

本文作者：李海平工作單位：酒泉市工貿中等專業學校