班主任的班級管理有感

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一、對學生進行認真分析

這給班級管理工作帶來難度，我吸取了上幾屆的對學生深入了解不夠，造成在以后的管理處于被動局面。我一拿到學校安排好的名單，首先對學生來自那個鄉鎮、學校、人數作一個詳細的統計。利用軍訓空余時間一周基本把學生名字叫出來，然后叫學生寫自我介紹，根據自我介紹收集學生信息，這也對以后的班干部人選提供信息。對以前存在問題的學生在開學一周內進行個別談話，以防他們的壞習慣在學生中蔓延。在一個月內對全體學生進行一次個別談話，在自己的頭腦中對班級有一個全新的認識。

二、班干部的培養、管理

班干部是班級最寶貴的財富，是班主任的得力助手。要建設強有力的班集體，實現共同目標，必須要有一批緊密團結在班主任周圍的學生干部，形成班級的領導核心，它是班級管理的關鍵一環。由于學生是來自不同學校，剛來到一個新的環境彼此之間都不是很熟悉，在班干部的人選上主要是根據學生的自我介紹、開學一段時間的表現、學生的自我推薦快速的構成班委，學生踴躍自我推薦，使我班學生干部的人數占全班的大多數。選出班干部后就應讓他們明確自己的職責，以便開展工作。在班干部中開展良好的輿論、塑造班級氛圍，他們的管理能力主要在開好班會課，以往我認為班會課就是班主任利用一節課時間處理問題、傳達學校相關內容。而現在班會一開始我也坐在教室里，事先把學校安排的事給班長交談，并由班長主持班會，各寢室室長把上周存在問題、解決的情況、向全班通報;紀律委員把紀律存在問題、解決情況作通報;文藝委員把自己一周開展的文娛工作情況作說明，并告知本周要開展的文娛活動;勞動委員對衛生中不足、督促中仍存在的同學發出警告或處理;體育委員把同學們在體育鍛煉中做得不好的指出;學習委員就小組長宣讀的作業情況、學習互助小組、各學科科代表把任課教師反饋意見集中起來進行學習方面的總結;班長就本周工作作安排。這樣的一節班會課下來后同學們對本班存在問題、改進措施、努力方向有了明確認識。班干部在總結的過程中也鍛煉了自己、提高自己。一開始在我的指導下開展工作，逐漸放手給班委，我不一定再參加班會課，學生都能自己進行，這樣充分發揮了學生的主觀能動性，自我管理能力，所以作為班主任切勿低估學生的能力。我根據全班討論后制定的班規，設計了《一周學生日常考核表》對學生每天在校的體育鍛煉、勞動衛生、文藝宣傳、安全紀律等七個方面進行考核。每周完后由班長、體育委員、勞動委員、宣傳委員、寢室室長累加操行分。將加、減分情況上班級信息欄，在周日班會上進行公布，學生可以及時了解每周的表現情況。針對不足及時改正。在班級日常管理工作中，開始時我讓班長、副班長、紀律委員、學習委員等看我是怎么處理遇到他們職責范圍內的問題。帶幾次后就放手讓他們自己處理，并把處理情況及時地給我交換意見，對處理得好的大力表揚，不足之處委婉地指出，讓他們覺得有教師的支持，敢于大膽對違反校紀班規同學給予批評教育。

三、制定合理的目標

根據本班的實際情況，全班討論制定出切合實際的目標。相關班委制定具體計劃，由班長、副班長主持制定班級目標，分常規目標、學習目標、體育目標、文娛目標由班委寫出具體實施措施，一旦制定后就照章執行。如學習委員在本期的目標中寫到，結合我班《學前教育》專業的特點，每位學生普通話必須要達到國家二級乙等的標準。為了達到目標，班委會首先細化各學習互助小組的職責，其次，要求學生用普通話按考試的形式讀詞句，段落，文章。由學生組成的評委組進行評分。以此，促進學生提高講普通話的準確性。同時保證通過國家考試的合格率。

四、正確對待學生

學生是人，而不是神，他總有犯錯的時候，我們應用正確的態度來對待。讓學生感到在班級管理中只要違反紀律是要被批評的、只要學習不努力就是不行。同學之間應該是坦誠的、互助友愛，教育他們人與人之間應是一種寬容的平常心來對待我們的生活、學習。比如我班文員委員丁某，被同學發現桌下有一紙屑，根據班規要掃一次教室，但她說是別同學丟的就不掃，我就當即宣布班干部不服從安排加倍處罰，我們制定出的班規就得執行，對事不對人，處理過程中同學也覺得老師是公平的。還有一事就是我班兩名同學因為口角，發生了矛盾，晚上就寢時在寢室爭吵，大部分同學圍觀起哄，當時局面很麻煩。事后我給我班同學講了與人為善，同學間要團結友愛，講了能夠受得委屈的人才是真正的人才，讓當事的兩名同學寫好道歉書相互道歉，矛盾很快化解，班級之間的不愉快就過去了。積極參加學校組織的各項活動，這樣可以形成集體的凝聚力、形成一個健康向上的班集體。如我組織我們班的同學積極參加學校組織三月份的“文明禮貌月”活動，學生們主動參與義務勞動，由于各方面突出的表現。我班榮獲“文明班級”的榮譽稱號。為迎接“五•四青年節”同學們在班委會的精心地安排努力練習參賽歌曲，每戰每勝大大地增強了同學們的集體自豪感、感覺到自己行，并以此為契機來推動學習。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要.要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業后能成為對社會有用的人才。

本文作者：衛艷工作單位：湖北省襄陽汽車職業技術學院