班主任班級管理論文9篇

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第一篇：高中班主任班級管理工作探析

一、高中班主任管理工作的背景

如果把班級作為一個整體來看，班級的管理對實現教學目標起到非常重要的作用。隨著社會不斷發展，高中班主任管理工作也變得非常復雜，不斷涌現新問題。要想有效管理高中班級，班主任就必須意識到班級的主角是學生。班主任只有探尋學生身心成長的規律，結合每個學生的實際情況，才能取得事半功倍的效果。高中班主任管理工作的重點是以學生為依托，分析管理現狀和問題，對學生進行適時、有效的管理。如學校嚴格規定學生不能在校內使用任何通訊工具，禁止學生閱讀不利于身心健康的書籍，禁止學生早戀等。但是，越是處于風口浪尖的事情，學生越是喜歡做。為什么這些現象屢禁不止，為什么班主任的管理沒有成效？原因有以下幾種：首先，教師過分地按照學校的規定嚴格要求學生，過分地追求細節，失去了人性化的一面，這在無形中扼殺了學生的積極性、主動性和創造性；其次，在實際工作中，班主任不能做到具體問題具體分析，而且應對問題采取措施的能力不夠；最后，班主任教育工作滯后，不能與時俱進，因人而異，缺乏科學的方法和管理策略。

二、高中班主任管理工作效率低的體現

在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發現每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發展。為了順應時展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養學生的綜合素質，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。

三、提高班級管理效率的措施

在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態不利于班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處于重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應盡量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠實現平等的交流，真正聆聽學生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。

作者:王軍霞 單位:河北省任丘一中南校區

第二篇：班主任在班級管理中的角色定位

一、良師角色———成長進步的引導者

目前，隨著計劃生育政策的全面開展實施，大多數小學生是獨生子女，有較強的自我意識，缺乏一定的合作精神，不利于小學生自身的成長，也不利于班集體的團結合作。因此，作為小學教育實施者中的一員，小學班主任要充當好基本的良師角色，根據以人為本的素質教育理念，以賞識激勵教育為主，培養小學生的集體觀念、團隊意識和合作精神，一步步讓小學生意識到班集體中每個人的生活和學習離不開班集體的合作，逐步引導小學生學會換位思考，學會設身處地地理解寬容他人，引導小學生的成長進步。

二、益友角色———生活學習的陪伴者

傳統教學觀念中，教師總是高高在上，總是發號施令的一方，學生處于被動接受的地位，不利于學生的全面發展。在班級管理中，小學班主任要摒棄這種錯誤的思想觀念，將自己定位成學生的益友，以尊重、信任為基礎，關心愛護學生，與學生平等交流，陪伴學生的學習和生活。親其師，則信其道。為了更好地融入學生的生活學習，益于學生接受認可，小學班主任要積極“籠絡人心”，與小學生玩成一片，將心比心，提升自身在班集體中的信任度，激發小學生自發參與到班集體的建設中，與小學生一起生活學習，共同成長。

三、心理醫生角色———心理問題的疏導者

在小學階段，學生身心發展特性顯露明顯，當自身意志和外界誘因相互沖突時，小學生缺乏情感上的自制力，無法正確客觀地分析解決這些沖突，容易暴躁、悲觀、失望等，進而出現心理方面的問題。因此，此時的小學班主任就要扮演心理醫生的角色，能夠擦言觀色，從小學生的眼神、姿態、表情、行為等方面分析學生內部心理的變化，及時掌握小學生的心理狀況，抓住問題的關鍵，與小學生面對面溝通交流，疏導小學生的心理問題，幫助小學生克服心理障礙，進而促進小學生生理和心理的全面健康發展。

四、導演角色———學習活動的統籌者

作為小學班主任，和諧、民主班集體的建設是其根本目標，統籌規劃并實施開展學生日常的學習教育活動是其工作中必不可少的環節。因此，在班級管理中，小學班主任還要扮演好導演角色，統籌規劃小學生的各類學習活動，這就要求小學班主任在具備扎實過硬的教學水平的同時，具備超強的人格魅力，以使小學生自愿服從學習活動上的統籌安排。例如，小學班主任可以在班級管理中建立一支高效率的班干部隊伍，以榜樣的影響帶動小學的自覺參與性，更好地進行小學生學習活動的統籌規劃，更好地開展各類教育教學活動。總之，小學班主任作為人類靈魂工程師中的一員，其在班級管理中的角色定位至關重要，需要根據班集體的實際情況扮演好不同的角色，以父母的身份幫助學生進行家與學校的轉型，以良師的身份引導學生一步步成長進步，以益友的身份陪伴學生的日常生活和學習，以導演的身份統籌規劃學生的各種學習活動，以心理醫生的身份及時有效地疏導學生心理方面的問題，面面俱到，潤物細無聲，科學合理地進行角色定位的轉換，便于學生更好地接受和認可，促進學生的全面發展。

作者:姜泰穩 單位:山東省膠州市常州路小學

第三篇：旅游專業班主任實施班級管理

1抓好班級的常規教育管理

所謂無規矩不成方圓，要想學生出成績、本領過硬，一個好的班級規章制度必不可少，特別對于旅游專業的學生來講更是如此，旅游是一門應用性、操作性極強的學科，在專業教育中涉及大量實際操作性內容，需要學生通過親自動手操作、實踐才能掌握，這時恰如其分的管理就顯得尤為重要。一套有約束力的班規會時時刻刻規范學生的行為，對他們良好學習習慣的養成和未來人生發展起著重要作用。在班規制訂的過程中，我們需要遵循可執行性和人性化的原則，根據實際情況制定班規，并體現大多數人的意志，決不可由班主任一手包辦，要在民主的前提下形成制度，如此學生才會認同并自覺維護和遵守。班規的制定要明確具體，讓學生清楚知道該怎么做，以及違反班規帶來的后果。如有事必須請假，需注明理由，待班主任批準后方可執行。另外在執行班規的實踐中還需要查漏補缺，不斷完善，這樣才能靈活高效地體現制度存在的必要性。只有制定而沒有執行的班規比沒有班規更可怕。的確，一套好的班規如果不能有效執行，就是竹籃打水一場空，走過場、圖形式而已。班規的執行既要科學，又要人性，做到情理相通。班規在執行過程中還必須做到：一是人人平等，任何人任何事不能有特權，只要違反班規就要依據條款進行追究，這樣才能樹立班規的權威性；二是班規的約束力必定會讓學生感到不舒服，為了讓他們能盡快適應，可采取評分制，由班干部量化具體考核指標，并安排同學值班，做常規檢查，同時可以一周為周期，對得分做通報，并鼓勵自我總結，表現好的同學要鼓勵表揚，個別未兌現的懲罰要落到實處。

2積極促進各門課程的改革

對一個班級的管理除了指學生，同樣包括教學老師。因為教學要想出成績是靠老師和學生共同完成的，不過學生才是主體。那么教育者必須改變傳統的教育思想，變“填鴨式”的教學方式為“授人魚不如授人漁”，激發學生求知的欲望，教給學生求知的方法，以主人翁的態度對待學習，從以前被動學習轉變為主動學習。旅游是一門知識更新速度非?？斓膶I，如今科技發展迅猛，班主任是不可能使學生獲得終身受用的知識，學生從班主任那旅游專業班主任如何有效實施班級管理袁源（重慶市武隆縣職業教育中心）里學到的也不能僅僅是知識，最緊要的是學到能夠進行自我教育的學習方法。所以，要進行課程改革，正確定位師生角色，讓班主任由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者。另外，班主任要與各科任老師保持良好的溝通，針對各種教學問題要共同商討，當老師需要教學互動時，其他科目盡全力配合，群策群力，形成聯動機制，做到牽一發而動全身，目的是要形成教育合力，唯有如此學生學到的專業知識才是系統而完整的，從而實現旅游專業的教學目標。課程的改革不僅是教學形式，班主任的知識儲備也必須不斷更新，業務能力不斷提高，因而要鼓勵老師通過進修、培訓、實踐鍛煉等各種途徑提高綜合能力，讓他們在教學科研上有所突破，支持他們對重大課題的開發，比如景區的開發策劃、酒店的管理督導等等，為帶生實習并把他們輸送到社會打下堅實的基礎。

3加強“你追我趕”的學風建設

學風是一個班級的靈魂，是學生在自由的天地讓思想自由翱翔的翅膀，同時也是提高教學質量的保障。而職業中專學生是一個特殊的群體，他們在初中時大部分成績不是很好，很多沒有受到過老師的重視，心理上多多少少會不那么自信、甚至自卑，因而他們的學習熱情不高，缺乏鉆研精神，沒有積極向上的學習動力，專業目標不明確，學習上得過且過，效果較差。整個班級缺乏積極向上的學習氛圍。要改變現狀，班主任就要“對癥下藥”，幫助他們實事求是地分析和研究自己，明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來，讓他們明白職校的三年時間只要充分利用好，擁有扎實過硬的本領，依然可以在以后的職場中昂首挺胸，受到青睞。班主任可以列舉往屆學生代表中的佼佼者，激發學生的斗志，讓學生看到希望，幫他們找回信心，讓學生們堅信“世上無難事只怕有心人”和“天生我才必有用”。當然，針對學風建設，大家必須齊心協力，共同督促和鼓勵，對上課、自習、作業、考試、教學實踐等各個環節都不放松，并做好學風建設的專項調研工作，對學生的學習近況隨時跟蹤和指導，開展教育專題活動，嚴把考風考紀的關，督促學生花時間花精力認真學習，在班級形成良好的學習氛圍，提倡同學間相互幫助，共同探討，追求真知，最終建立“你追我趕”的良好學風。良好學風的建立能夠以一種潛移默化的力量，時刻熏陶和感染著學生，時刻提醒并鼓勵學生自強不息，奮發向上。

4帶領好學生的專業實習

中職旅游專業是一門理論加實踐再加技能的學科，所以專業實習是學校培養方案中一個重要的組成部分，它對學生的思想教育、學生管理、技能學習來說是一個特殊的階段，帶隊老師在這期間的橋梁紐帶作用非常關鍵。就學生而言，專業實習意味著要將所學的理論知識付諸于實踐，并真正開始學習實踐的一些技能，無論是學習方式、日?？记冢€是考核制度都是全新的，肯定存在著短時間內的不適應，不可避免的與學校的管理、企業的要求有著一個磨合過程。這個時候，鼓勵學生將遇到的情況反饋給帶隊老師，以尋求解決問題的途徑。比如學生在工作中出現的一些失誤或問題，雖然各實習點會做出適當的處理，但帶隊老師必須掌握實際情況，一方面避免因企業過于苛刻而導致學生出現不良的情緒傾向；另一方面也應防止學生因散漫、懈怠的工作作風給實習企業帶來負面影響。學生在實習期間，帶隊老師要掌握學生上手的情況，如果發現有專業技能方面的問題，應及時與校方進行聯系，以保持與專業指導老師之間的聯系來引導學生將學過的理論知識與實踐運用進行對比、分析，這樣才能真正實現實習的目的。帶領好學生的專業實習，讓學校、學生和企業真正達到“無縫銜接”，為學生將來就業埋下伏筆。總之，一個班級的管理與日常教育、班主任教學、學生學習狀態及企業實習緊密聯系，只有真正把管理工作細化到每一個具體步驟，才能保證教育教學的質量，讓我們的學生學有所獲，在未來的就業浪潮里能取得成功！

作者:袁源 單位:重慶市武隆縣職業教育中心

第四篇：班主任如何搞好班級管理工作

第一、自我形象要真。我們老師或班主任總是希望把自己最精彩的一面展現給學生，以增加學生的仰慕之情、愛戴之心?？墒亲晕移饰隽艘幌拢何乙粵]有帥氣瀟灑的外表、二沒有精湛的業務水平、三沒有宛轉悠揚的歌聲、四沒有飄逸的書法……。所以沒有“精彩”可言，那我干脆就把自己最真實的一面展現給學生了。學生借了50塊錢，我會毫無情面的要回來，學生認可了我的小氣；給學生寫假條，把姓名寫錯了，學生知道我愛忘事；講課時發音不標準，學生理解我語文功底差；做了錯誤的決策、侵犯了學生的利益我會在全班同學面前鄭重其事地向當事人道歉，學生看到了老師的真誠……總之，沒有高大上的派頭，我以樸素的形象面對學生。也正因為如此，我走下了神壇，深入了群眾，時間久了，學生認可了老師的真實、看到了老師的可愛之處，畢竟大家都不愿意與虛偽的人相處，師生關系也就融洽了。

第二、對待學生要先嚴后寬、要嚴慈相濟。往往我們在剛開始接手一個班的時候，我們總是千方百計地給學生樹立一個光輝、可親近的正面形象，畢竟人的第一印象太重要了?？墒俏覀兊陌嗉壒芾硎且粋€長期的工作，不是憑借第一印象就能解決問題的。我喜歡做的是剛上來先樹立一個“惡”的形象，讓很多學生產生難相處、不通情理的形象，甚至讓學生分到我班后產生很失望的感覺。在班級運轉的開始階段，用嚴格、細致的條條框框規范大家、并且不近人情地嚴格執行，而在接下來的時間里我會稍稍放松尺度、做一些通人情的事情，有時再“虛偽”地噓寒問暖，讓他們感覺到，這個老師沒有想象中的“兇神惡煞”，還是個不錯的人。如果我們剛上來作了好人，而慢慢地又對他們嚴格起來了，他們會不適應、會抱怨，會走到我們的對立面，我們又變成“壞人”形象了。所以說：先嚴后寬，學生愛你，班級容易管理；先寬后嚴，學生恨你，班級無法管理。什么是“嚴慈相濟”？我認為就是對成績好的學生要嚴、對后進生要慈。從個人感受去考慮，成績好的學生更容易找到成就感、更容易獲得老師的認可甚至贊許，而差生不但每次考試之后要經受巨大的挫敗感，還要忍受家長、老師和同學的冷眼以對，實在是太痛苦了！而我們老師又往往會情不自禁地給好學生多一些照顧、少一些嚴格要求，對差生卻是更多的責難、更加嚴格的要求和管理。結果呢？把好學生慣壞了，不利于他們的發展，人家還不領情；更讓差生找不到同情和關懷，走到我們的對立面，班級不好管理了。如果我們能夠反其道而行之，好學生不會那么不知天高地厚了，差生也找到歸屬感了，班級氛圍也就融洽了，一切工作就好做了。

第三、規章制度要有長效機制，要簡單、實際、易操作。班級管理要想有序穩定、要想積極向上，必須有賞罰分明的規章制度；班級氛圍要想長期穩定，就必須有長效機制，不能朝令夕改，更不能以班主任的個人好惡去評判、懲罰某些違紀的學生；規章制度的制定要起到教育、激勵的作用，違紀的、偷奸耍滑的人要得到懲罰，遵規守紀、努力上進的學生要得到表揚、鼓勵，唯有如此，才能弘揚正氣，才能形成良好的班風、學風。有時候我們也會借鑒一些別人的規章制度，往往是各種各樣的表格、評價形式，可以說五花八門、琳瑯滿目，可要真的在班級管理中操作起來卻是徒勞地增加了操作者的負擔、浪費大量的時間和精力，最后卻不能起到激勵作用，所以我個人認為規章制度的訂立還是簡單、實際、易操作為宜。

第四、做班主任工作要勤。我至今記得剛畢業時前輩的一段話：要當好班主任其實很簡單，只要做到“菩薩心、婆婆嘴、媳婦腿”就行了?，F在想想，還真是很有道理，我想我這一輩子菩薩心是做不到了，可我們可以做到“婆婆嘴”和“媳婦腿”，多到教室轉轉、凡事多督促，多與學生交流、多做做學生的思想工作，作為班主任這一點是必不可少的。

第五、做班主任工作要有責任心。我們整天在一塊兒經常討論的問題之一就是“當班主任為了啥”？說真的，為了名、也為了利。可有時我們再想想，學校把這個班交給我們了，家長把孩子托付給我們了，60個孩子充滿信任地跟著我們走……我們有什么理由不努力呢？努力把工作做好，為的是少一些虧欠、多一份安慰吧……

作者:石正偉 單位:山東省鄒平縣第一中學

第五篇：小學班主任班級管理中的溝通藝術

1.關心愛護學生

小學生由于年齡比較小，對事物的理解和接受能力也不強，對小學生進行教育管理就需要付出更多的耐心，在日常生活和學習中關心、愛護小學生，讓小學生感受到班主任給予的溫暖，能夠與班主任形成親密的關系，從而敢于表達自己的真實想法。班主任應將小學生視為自己的孩子去關心和呵護，從心底里愛護他們，與他們進行交流。與小學生做朋友，并以站在朋友的角度與他們進行談話和交流，用自己的耐心和細心引導小學生朝著積極、健康的方向發展，幫助他們改正錯誤，養成積極主動學習的好習慣。

2.尊重學生

每一位學生都是一個獨立的個體，都有屬于自己的性格、興趣愛好以及成長環境等，班主任應從內心深入尊重他們之間的差異，在話語間應尊重學生們的想法，不能將自己的意志強加在學生身上。小學生具有很強的自尊心，班主任的一言一行都會對他們產生影響，所以班主任需要小心細致的對待每一位學生，遇到不同的學生采用不同的溝通和教育方式，讓每一位小學生都認識到自己身上的閃光點，開發他們的潛能，從而促使每一位學生都實現積極健康的發展。

3.平等的對待學生

小學班主任在班級管理中，應對所有學生一視同仁，不能根據學生家庭條件的好壞或成績的好壞將學生分為不同的等級，并區別對待。每一位學生都是世界上獨立的個體，也是唯一的，每一位學生身上都有自己的優點和特長，對于學習成績差，或心理自卑的學生，應給予更多的關注和關心，幫助學生解決心理問題，提高學習成績。班主任需要在短時間內與學生之間建立良好的關系，并在日常的班級管理工作中關注每一位學生的發展情況，從而更加有針對性的進行班級管理工作，使得班級管理達到事半功倍的效果。

4.班主任發揮好榜樣的作用

對于小學生來說，班主任是神圣的，是自己崇拜的對象，班主任的言行對于學生的影響是巨大的，所以班主任在日常教學和工作中，應明確自己的榜樣作用，以身作則，為學生起到一個積極的帶頭作用。班主任必須注意自己的一言一行，要求學生做到的事情必須自己先做到，為學生打下良好的基礎。

5.加強與家長之間的溝通

要做好班級管理工作也離不開家長的支持和幫助，所以在日常的工作中，班主任也要注意與學生家長之間的溝通，了解學生在家的學習以及生活情況，了解家長對孩子的教學方法和理念，從而更有針對性的采取教育方法教育學生。此外，還可以將學生在校的情況反饋給家長，與家長交換教育的意見，找到更加合適的教育方法。在與家長的溝通中，要尊重家長的意見，并在此基礎上適當的建議家長尊重孩子的觀點和意見，采用更加民主的教育方法，多鼓勵和表揚孩子，使他們在良好的家庭氛圍和學校氛圍中健康成長。良好的溝通藝術對于促進高效班級管理具有積極地意義，班主任要增強自己的溝通能力和技巧，消除與學生之間的隔閡，尊重、關心、平等的對待學生，與學生建立起友誼的橋梁，實現良好的班級管理。

作者:劉偉 單位:遼寧省本溪市桓仁縣北甸學校

第六篇：初中班主任班級管理方式研究

一、課題提出

目前，我國中學教學中普遍存在缺少對學生科學管理，沒有處理好與家長的關系的問題。受到傳統教學的影響，片面追求學生成績，忽視學生全面發展。這些問題的出現很大程度上取決于班主任班級管理方式，良好班風的形成對于學生發展有利。因此，班主任需要在班級管理上下功夫，采用科學的班級管理方式來進行管理，保證學生學習效率的同時，又確保學生取得全面發展。

二、課題構想

（一）研究綜述

隨著班級管理在教學中發揮的作用日益突出，我國學者對班級管理的內容進行了深入研究，也取得了不少的成就。其中比較有代表性的著作有：鐘啟泉《班級管理論》、林冬桂《班級教育管理通論》等。2005年，莊惠玲《走向學生自主管理———“弱化”班主任在班級管理中作用的研究》中提出了弱化班主任在班級管理中的作用，倡導學生自主管理。高薇《學生自我管理奏響班級管理的主旋律》中明確表示學生自主管理的重要性。李鎮西《做最好的班主任》中指出班級管理需要與時俱進作出調整。以上關于班級管理的相關研究，具有重要的理論和實踐意義，利于改進班主任班級管理方式，提高班級管理水平，利于調動學生積極性，提高學習效率。

（二）研究方法

1.文獻資料法：查閱相關資料，對班級管理現狀進行了解，為課題研究提供依據。

2.問卷調查法：設計一份具有針對性的調查問卷，問卷當面發放。

3.人物訪談法：通過訪談，對班主任在班級管理問題解決上的措施和建議進行收集。

4.經驗總結法：及時對課題研究中出現的現象進行總結和反思。

三、研究目標與內容

（一）研究目標

本課題的研究目標是規范班主任班級管理方式，改善班主任對班級管理，總結班級管理的經驗，對于班主任班級管理思路、方式進行創新。

（二）研究內容

1．了解當前班主任班級管理現狀，找出問題。

2.研究當前班級管理方式對教學效果、學習效果和學生全面發展的影響。

3.班主任科學的班級管理在教學等方面的重要性，提出班主任進行有效班級管理的方式。

4.研究班主任班級管理方式的創新之處

四、課題完成保障

（一）理論保障

1.班級管理方式轉變是新課改下素質教育的要求

隨著新課程改革的深入，班主任班級管理方式發生了變化，注重全面發展成為了教學的主要任務，班主任班級管理對學生全面發展產生重要作用，但是傳統的班級管理方式不能適應新課改的要求，于是轉變班主任班級管理方式在新課改下應運而生。

2.班級管理方式轉變是符合學校自身發展的需要

在競爭激烈的環境下，班主任班級管理方式的轉變，既是滿足了新課改對學生素質教育的要求，又符合學校自身發展的需要。學校發展需要社會各界的支持，只有學校堅持轉變班主任班級管理方式，才能提高班級管理水平和學校競爭力，促進學?？沙掷m發展。

（二）人員保障

1.加強班主任班級管理素質教育培訓

組織初中班主任進行班級管理的相關學習，培養班主任的素質，明確課題研究目標，掌握課題的研究方法，對于參加課題的班主任進行理論和實踐學習，鼓勵班主任相互之間交流經驗，保障課題順利實施。

2.成立課題研究小組

成立課題研究小組，制定初中班主任班級管理方式轉變這一課題實施的可行性計劃，明確課題研究小組中各成員的分工內容，保證課題研究的高效率。

五、班級管理創新之處

（一）班級管理要充滿“活力”

班主任需要改變傳統的班級管理方式，在新課改下，傳統的、規定式的班級管理已經無法適應新課改的要求，創建新穎的班級管理方式，讓班集體充滿活力，可以調動學生學習興趣，有利于促進學生全面發展。

（二）學生自主管理

學生是教學主體，在班級管理中不能忽視學生地位，科學、有效的班級管理需要班主任積極培養學生自主管理的能力，調動學生的積極性，鼓勵學生積極主動的參與到班級管理中去，讓學生成為班級管理真正的主人。

（三）“家校合力”的管理方式

學校教育和家長教育組成學生的教育，學校的管理離不開家長的支持，目前學校普遍存在著與家長關系處理不好的問題，學校、班主任與家長的溝通不夠，影響著教學管理和質量。學校應該采用“家校合力”的班級管理方式來進行班級管理，讓學校和家長進行管理合作，促進學生全面發展。

作者:姜永超 單位:吉林省長春市九臺區東湖鎮中心學校

第七篇：高職班主任班級管理藝術研究

一、高職班主任班級管理的定位

1、正確認識自己的水平和能力。班主任首先要給自己一個清晰的目標定位，個人發展對整個班級管理效果具有非常重要的影響作用。為此我們應當在這樣的條件下更加有效的幫助學生和教師在班級這個共同的框架下為自己的發展創造一個平臺。班主任正確認識自己的水平和能力是做好班級管理藝術的一個重要方面，同時這對教育和其他方面的發展具有非常重要的提升和影響作用。在平時的班級管理當中，班主任教師應當注重了解學生對自身工作的意見和看法，這對班主任來說尤為重要。當前這種形式的自我認知，在高職班級管理中也有不同程度的存在，但是，這種形式的自我認知存在兩個問題，一是方式太過單一，二是這種方式的執行效果不是特別理想，班主任在調查和了解學生意見建議的方式中沒有聽取到學生最為真實的意見和想法。溝通和交流效果不佳，導致班主任在審視自己的工作過程中缺乏有效性和必要性。

2、班主任應當學生的引路人身份存在。高職學生要接受各種具體知識的教育，但是作為高等教育的一種，僅僅學習知識還不足以稱之為教育。高職院校應當從更加宏觀和綜合的層面考慮對學生的教育與發展，因此這對學生來說也應當在這樣的基礎上更加重視對高職學生人生觀和價值觀的綜合培養。這在高職思想政治教育課程中也有所設計，但是這僅僅是一門具體的課程，還不能對學生起到更加綜合和有效的指導作用。為此我們應當在這樣的基礎上更加重視高職學生在這些方面的發展愿望，同時這也對高職學生的存在和發展產生更大的影響。為此，班主任在學生人生觀和價值觀的教育和引導中所發揮的作用便更為重要。而且，這種影響對學生的存在和發展也產生了非常重要的影響作用，成為提升高職和學生發展的一個非常重要的方面。班主任應當站在更加長遠和宏觀的層面充當學生的人生導師和引路人。

二、高職班主任班級管理的基礎

高職班主任班級管理藝術首先是建立在正確的工作思路和基礎之上。教師對學生情況的了解是開展整個工作的基礎。只有班主任了解了每一位學生的特點和基本情況之后才能在學生教育和管理中發揮應有的作用。為此我們應當在這樣的基礎上更加有效的幫助學生在不同層面提倡有效性。掌握和了解學生基本情況的方式可以嘗試以下幾種。

1、組織豐富多彩的班級活動，增加師生之間的接觸和交流機會。班主任和向全面真實的了解學生的思想認識、性格特點、理想愛好等基本情況只有在頻繁的接觸和溝通中才能了解的更加全面。為此，組織豐富多彩的班級活動，教師放下工作，全身心的參與和投入到活動當中，真正成為學生中的一員，這樣才能全面了解學生的基本情況，同時也是最有利于傾聽到學生最心底聲音的一種溝通方式。為此我們應當更加有效的滿足這些成員的基本認識和錯誤狀態，這為學生的發展和成長創造了非常有利的環境和條件，同時也為教師了解學生提供了堅強和可靠的平臺。

2、建立詳實的學生個人信息檔案。建立學生信息檔案，對學生的情況進行全面，詳細的記錄有利于教師更為客觀有效的分析學生，認識學生。從而為自己的班級管理工作提供一手數據和資料。同時這些方面也為他們的發生和發展提供一個非常有利的條件。目前的學生檔案管理僅是針對一些基本信息，而且檔案登記和管理的基本初衷不是為了班級管理。因此班主任要想提升班級管理的科學性和有效性有必要建立一個班級學生個人檔案，精準的通過各種信息反映出每一個學生的特點，因材施教、對癥下藥。這樣才能更加全面的了解學生，制定適合血神成長和發展班級管理模式。

3、融入學生生活。班主任應當融入到學生日常生活當中，做學生的良師益友。新媒體環境下，各種信息溝通渠道和聯通方式為教師融入學生生活創造了更加有利的條件。為此我們應當在這樣的條件下更加有效的支持和完善這些層面對學生的管理措施。成為影響和提升學生管理效果的一些重要層面。班主任應當了解學生真是的生活和生存狀態，知道他們的內心真實想法，了解他們的優秀品質，發現他們的缺點錯誤。在生活中遇到的困難和缺點同時也應當為他們的建設和發展提供一個非常有利的條件和環境。同時也為他們在建設和發展過程中創造一個非常有利的條件和環境。

三、高職班主任班級管理的保證

1、高職班主任應當借助學生干部作用實現自己的意圖。班級管理藝術也要看班主任對各種管理要素的調配，其中學生干部作為學生管理中的一支重要力量應當在班級管理中發揮重要作用。首先，班主任應當與學生干部保持緊密的聯系，應當將自己的管理思路和具體理念與學生干部交換意見，取得學生干部的認可和支持。同時，還要根據學生干部的職能分工和個人特點匹配不同的事項，這樣才能確保班級管理藝術的潛能發揮。

2、班主任應當與學生建立平等對話的關系。在以往的師生交流互動中，之所以存在交流和互動效率不高，教師不能從學生那里獲得有效信息，其中一個重要影響因素就是話語權的不平等。教師始終是高高在上的感覺，而學生始終又要考慮尊重師長的顧慮，“不頂嘴”、“不反駁”使得一些真實的意見和看法說不出來，因此班主任與學生之間應當建立平等的對話關系才能最終提升班級管理藝術。

3、高職班主任要合理運用激勵機制。激勵機制也是班級管理藝術中一種頗具藝術性的手段。正確的激勵能夠激發學生朝著教師既定的方向發展，同時也能達到班主任班級管理的初衷，對于在校期間的學生來說，激勵應當以精神激勵為主，物質激勵為輔。而且還應當結合具體的目標和活動，對在班級管理活動中表現特別優異的人群應當給予相應的精神激勵。

作者:張嵐 單位:蘇州高等職業技術學校

第八篇：大學班主任班級管理藝術

1新時代大學生的心理特點

班主任需要對學生進行正確的引導，使其能夠形成正確的社會觀念。由于當前的大學生通常都是“90后”，而且大部分都是獨生子女，這些學生普遍沒有很好的心理素質，即使他們敢于為自己做過的事情承擔責任，但是卻顯得過于自信。單單使用微信、QQ等網絡途徑來進行人際交流；對各種武俠小說、言情小說愛不釋手，但是卻不愛看文學名著；雖然擁有遠大的目標，喜歡參與到社會事務中，但是卻沒有耐心和堅強的意志。大學生在年齡與學識的不斷增長下，自我意識也在迅速增長，但卻形成了矛盾的、多維的思想、情感與行為。由于通過了高考，因而產生了一種極強的優越感，但是卻又會因為自己淹沒在大學眾多的優秀生中而感到自卑。一方面這些學生想同他人交往，也想將自己的才能展示出來，但是另一面又想將自己封閉起來，以免他人觸碰自己的隱私。

2新時代大學班主任班級管理工作的特點

2.1工作量逐年遞增

由于教育體制的不斷改革，大學專業種類與招收學生的數量都在逐年遞增，致使每年入校學生的數量越來越多。然而在這種趨勢下，班主任的招收數量卻止步不前，有時候，一個班主任可能會同時管理多個班級，因此，班主任工作量越來越大，壓力也越來越大。

2.2工作難度越來越大

現代大學生通常都是20世紀90年代出身的孩子，生活在信息化的時代下，接收了大量的信息，也有很多獲得信息的途徑，因此新時代的大學生通常十分活潑開朗，具有較強的個性。另外，當前的大學生很多都是獨生子女，對其來說不論是心理承壓能力還是生活自理能力都是比較薄弱的，這就使得班主任在對班級進行管理時，存在了很大的工作難度。

2.3注重學生學習氛圍的調整

當前時代，社會上充斥了各種對大學的負面認識，并且大學的教學方式依舊過于死板，導致很多學生對大學的學習產生了錯誤的認識。他們往往認為大學的學習就是為了能在畢業的時候獲得一紙文憑，因此，可以對這些學生在大學的生活理解為“混大學”而不是“讀大學”。這些學生通常沒有高度的積極性，也沒有端正的學習態度，掛科現象是難以避免的，甚至是極其嚴重的。這種情況也就使得班主任在進行班級管理時，不僅要加強在思想政治上的教育工作，幫學生樹立起正確的學習觀念，還要投入到學生的學習工作經歷中，尤為注意的是需要格外關注不能自覺學習的學生。

3新時代大學班主任班級管理工作有效開展的策略

3.1對學生加以充分的了解

班主任在最初接班時，需要對每個學生具有的特點進行充分的了解，這樣會使后來的工作能夠開展得更加有針對性，因此對學生進行充分的了解是有效開展班級管理工作的必要前提。班主任可以在新生入校之前，反復閱讀新生檔案，對學生的學習成績和高中時的日常表現加以了解，力爭在心中可以生成對每個學生的大致印象。在新生剛剛入校進行軍訓時，班主任可以在宿舍或在訓練場中與學生多多地進行交流，在不斷的接觸與交流中，班主任便可以對學生有一個更加深入的了解，方便以后班級管理工作的開展。比如說在軍訓時，班主任發現自己班級有一個學生擁有特別的思維方式，過于喜歡表現自己，同時還有較強的自我意識，因此經常在軍訓時同其他同學發生摩擦。那么班主任就應及時地同他交流，幫助他認識到集體觀念具有的重要性，將同他人和睦相處的一些基本技巧講給他聽，還可以根據他的特點將其任命為班級的學習干部，并為其提供幫助。這樣一來，很有可能將其自身的缺點端正過來，使其能夠健康地成長，改變其未來發展的軌跡。

3.2為班級建立核心領導隊伍

班主任應當在班級中選出一批優秀的積極分子，將其組建成班級的核心領導隊伍，因為這是使班集體更加堅強的前提條件，也是使班級變得更加良好的關鍵。在核心領導隊伍中，這些學生干部不僅是學生，也是學生的領導，由于這種特殊的位置關系，學生領導能夠更加準確與及時地對學生的實際情況進行了解，對整個班級學生的愿望與要求能夠實時地向班主任反饋，在教師與學生之間進行很好的連接，而班主任此時也可以從學生領導的反饋中對班級的情況進行針對性的管理。由此可見，班主任一定要認真地對待為班級建立核心領導隊伍這一事宜。

3.3設立目標管理機制

人的行為能夠從設立的目標中得到一種激勵和導向的作用，同樣的想要使一個班集體能夠得到更好的發展，就必須要樹立一個目標幫助學生健康成長，進而使學生在這個目標的激發下產生更好的學習動機，使其行為得到指引。目標管理可以說是班級管理的核心與靈魂。班主任應當在開學伊始就同班委一起根據班級當前的實際情況設計出班級在本學年的工作目標。班主任在制定完班級的目標之后，還應當要求學生自己也制定一個符合自身發展的目標，這樣在目標的激勵之下，每個學生都能夠有所行動，最終取得良好的成效。班主任需要在日常生活中對實現目標進行不斷的催促，并且及時地采取一些措施，獎懲分明，以保證學生能夠一直保持追逐目標的激情，最終獲得好的效果。

3.4樹立健康的集體輿論

集體中一些占據優勢的意見與言論就是集體輿論，班級只有形成了健康的輿論才能正確地認識是非，才能使工作得以促進。集體應當對一些正確的東西加以提倡，對那些不正確的東西堅決批評和抵制，進而促進班級團結，使之更加具有朝氣，也會令集體中的每個學生都能健康成長。班主任可以從良好學習風氣的建立著手，在每次考試后或者是活動結束后，認真地進行歸納和總結，對一些進步生和優秀生加以表揚；還可以經常地組織召開一些班會，在班會上，大家可以對各自關心的問題展開討論；經常組織一些課內外的活動，對班集體的自身予以加強建設，使每個學生的覺悟都能得到提高；開展一些主題班會，在各種學?；顒拥慕M織中，將學生的積極性調動起來，提升其集體榮譽感。

3.5建設時代性的班級管理

鑒于學校管理工作一直處于不斷實踐與發展的進程中，班級管理作為學校管理的基礎應當不斷創新、與時俱進。學生在大學時期會不斷地發展自己的個性，因此班主任轉變以往管理者的身份變成參謀者或者是引導者。由于大學生精力旺盛以及充滿活力的特征，他們會樂于接觸最新的東西，如果班主任想要拉近與學生之間的距離，那么就應當對當前的熱門新聞多加關注，聚焦于輿論界、時尚界，努力尋找與學生之間的共同話題。從年齡的角度思考，大學生屬于成年人的范疇，已經初步地形成了人生觀、價值觀以及世界觀等各種觀念，也獲取了一些相應的人生經驗，因此，教師應當對其進行正確的引導，讓學生能夠擁有足夠的時間與空間進行發揮，充分、有效地將學生的積極性調動起來。當前大學中有很多富有活力或者是創造性的社團活動。例如，cosplay社團、輪滑社團等，可以讓學生參與進去，但是也不能對其放任不管，應當在日常生活中對其進行正確的引導，幫助其能夠更好地利用自己長處，實現思想觀念的健康發展。

3.6培養學生養成健康的心理品質

大學班主任在這個新時代，一定要擁有清晰的記憶力、敏銳的觀察力以及較強的組織管理能力，除此之外還必須要有奉獻精神。對學生予以尊重和理解，幫助學生將內在的無限潛力激發出來，不能對學生進行諷刺和打擊，避免學生形成自卑的心理。如果班主任與學生之間出現了觀點的沖突，一定要民主平等地進行意見的交換。將壓制變成說服，同學生建立友誼，幫助學生增強自信心。在班級中建立起評價機制，及時地對班集體成員中出現的正能量人事物進行表揚，還要對不良的現象進行批評，促進學生形成正確的是非觀念。班主任還應對學生認識自己的過程進行正確的引導，使其在面對事物時能少一些主觀的情感，多一些客觀的評價。同時，班主任還應當幫助學生形成不驕不躁的品性，將以往墮落、偏激的錯誤心理得到糾正，幫助學生逐漸地學會調整心態，并且能夠對自己的行為進行有效的把控。

4結語

綜上所述，大學班主任應當是一個極為重要的角色，能夠將班級和院方進行有效的連接，對學生的生活與學習能夠進行直接的指導與負責。在這個科技發達、信息普及的新時代，只有對大學生的思想與作風、學習與健康進行全方面的管理，發揮出班主任管理這門藝術的實際意義，才能幫助學生更好地成長，進而為社會培育更好優秀的人才。

作者:莫江燕 單位:南寧職業技術學院

第九篇：班主任班級管理心得

一、制定標準，約束學生

嚴格按照學校的學生指南要求學生，用學校的學生行為規范來約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步實現完善的學生自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更快更好地發展自己，成為社會經濟發展的有用人才?！白鲎詈玫淖约?，創文明班級”。我們的集體是由多個個體組成的，如果每個個體都做最好的自己，那么這個集體就一定是最棒的集體。通過了解，筆者給學生制定了“最好”的標準，通過談話和紙條的形式讓學生知道，內容分別是：心中有愛——愛父母，愛老師，愛同學，愛祖國，愿意用行動為他們付出；肩上有擔——擔起應該擔負的責任，包括個人、班級、家庭、社會；胸中有識——有知識，有學識，有膽識，識大體，顧大局。要求學生以這個標準來約束自己，共同學習，共同進步。

二、培養優秀班干部，尊重信任學生

通過演講選好班干部，培養好班干部，充分發揮班干部的積極主動性。建立值日班干部“我的地盤我做主”，讓學生參與管理，讓學生當班級的主人。做到共同參與，人人都做事?？隙▽W生的作為能力，善于發揮他們的優點和長處，并以深厚的感情來對待和教育他們，相信學生積極的一面，不去埋怨、批評或者懲罰任何一個做錯事的學生。不負責任的批評和懲罰，就是對學生人格的不尊重不信任。那樣的結果是換來學生對班主任的不尊重和不理解，結果是自己的工作極難展開。要做到“用人不疑，疑人不用”，只有在了解的基礎上充分尊重和信任，才能最大限度地發揮學生的潛能。

三、開展班級活動樹立良好班風

結合學校要求開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取，勇于拼搏的良好班風。鼓勵學生早立志、早努力、早成才。召開“愛•努力”“我追求•我充實”“薄技養身•貢獻社會”等主題班會。多講一些勵志成才的故事，感染每一個學生起到催化劑的作用。讓學生團結友愛，履行承諾，努力掌握專業技能。同時關注學生成長的每個細節，我們都知道細節決定成敗，一個好的班主任要成就一個好的班級，必須記錄學生成長的每一個細節，還要不斷地激勵、分享他們成功的喜悅，和孩子一起成長。

四、培養學生讀書習慣

要培養學生愛讀書的好習慣，通過讀書掌握更多的課外知識，用知識武裝自己的頭腦，規范自己的行為，提升自己的素質。筆者從學校圖書室借來20多本其他專業的書，學生再每人捐一本好書，放在教室后面的書櫥里，專人管理，規定好借閱制度和閱讀時間。其間不斷和學生交流，和學生溝通，讓學生寫閱讀體會。這樣逐漸形成了習慣，課余時間教室里只有看書的學生，沒有打鬧的學生。這樣再也沒有玩手機玩游戲的學生了。學生把寶貴的時間全部用在了學習上，課外閱讀蔚然成風。

五、認清當前形勢樹立正確的價值觀

培養本班學生掌握專業特長，督促學生的個性發展，讓學生一專多能。既要在操作技能和技術方面有所創新，又具有一定的科學管理能力。讓學生理解不想當將軍的士兵，就不是好士兵。讓學生充滿自信，考上名校能成才，學好技能同樣是成才，在我國航天技術上就有很多技工人才。技工人才是社會發展不可缺少的主力軍。因為“沒有一流的技工，就沒有一流的產品?！?/p>

六、小結

總之，功夫不負有心人。我們班的學生在半年多的學院學習生活中，學習及自身素質都有了很大的提升。鞭子有但是不用，筆者用學院的紀律來約束學生，用自己的關愛使學生不斷成長。相信在他們人生旅途的回憶中這里永遠是閃光的開始。

作者:宋磊 單位:高密市高級技工學校