班主任班級(jí)管理問題及對(duì)策

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班級(jí)管理是日常管理工作中的重要組成部分，主要由班主任組織和實(shí)施，這就決定了班主任在班級(jí)管理工作中的重要地位。事實(shí)證明，班主任的有效班級(jí)管理可起到完善學(xué)生心理素質(zhì)、規(guī)范學(xué)生日常行為、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)思想的重要作用，能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，對(duì)班主任班級(jí)管理理論方法及實(shí)踐技巧的研究具有重要意義。

一、班主任班級(jí)管理存在的問題

1.班級(jí)管理理念不科學(xué)

明確的班級(jí)管理目標(biāo)及詳細(xì)的班級(jí)管理計(jì)劃是提高班主任班級(jí)管理工作水平的基本前提，但仍存在部分班主任管理目標(biāo)模糊，未能給班級(jí)發(fā)展制定明確目標(biāo)。另外，多數(shù)班主任認(rèn)為班級(jí)管理首要任務(wù)在于學(xué)生行為規(guī)范及紀(jì)律教育，并未意識(shí)到班級(jí)管理的根本在于人才的培養(yǎng)，這就直接導(dǎo)致一些班主任在班級(jí)管理過程中采用“控制”為主的方式，而忽略了對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”。其實(shí)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生也受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)學(xué)生成績(jī)的過度關(guān)注，而忽略了學(xué)生的身心發(fā)展。班級(jí)管理方法僅僅是表面的“管”，而不是結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求，根據(jù)學(xué)生的性格、年齡等差異性特征采用人本化的班級(jí)管理措施。

2.班級(jí)管理體系不完善

班級(jí)管理體系的不完善也是目前班主任班級(jí)管理普遍存在的問題，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先是班級(jí)管理內(nèi)容偏差。一般主要通過成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生等指標(biāo)對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生品性的考慮，進(jìn)而導(dǎo)致班主任在班級(jí)管理工作中側(cè)重于對(duì)衛(wèi)生或紀(jì)律的嚴(yán)格要求，而忽視了對(duì)品性善良的獎(jiǎng)懲。其次，班級(jí)管理制度缺失。少數(shù)班主任沒有根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定班級(jí)管理制度，這就導(dǎo)致在班級(jí)管理實(shí)踐過程中沒有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，增加了班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)的隨意性，自然也就加大了問題產(chǎn)生的幾率。

二、班主任班級(jí)管理問題解決策略

1.更新班級(jí)管理理念

作為新時(shí)期的班主任，必須更新班級(jí)管理理念，以適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。具體而言，主要包括以下幾個(gè)方面。（1）以生為本。班主任在班級(jí)管理過程中，必須尊重學(xué)生，在班級(jí)制度、目標(biāo)、方法等方面以學(xué)生為本，做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。而人本化理念的融入不僅有助于學(xué)生優(yōu)良品德的形成，還能有效培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性等思想觀念。（2）公平公正。班級(jí)的管理應(yīng)該是以班級(jí)為整體的，所有學(xué)生的成長(zhǎng)問題都要考慮，這就要求要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，通過差異化的管理方法，使具有不同天賦、潛能、性格的學(xué)生都能獲得良好的教育。（3）重視品性。班級(jí)管理過程中絕不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等傳統(tǒng)性指標(biāo)，還要注重學(xué)生品性的培養(yǎng)，這也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。（4）創(chuàng)新方法。作為新時(shí)期的班主任，班級(jí)管理過程中創(chuàng)新理念的融入是不可或缺的。創(chuàng)新是班主任管理工作得以與時(shí)俱進(jìn)、有效開展的基本保障，這就要求班主任要?jiǎng)?chuàng)新管理工作方式，改變傳統(tǒng)單一的說教式管理方式，通過實(shí)踐、探索、參觀、考察、交流、自我管理等多種形式的靈活應(yīng)用來提高班級(jí)管理效率。

2.健全班級(jí)管理制度

班主任必須通過相應(yīng)的班級(jí)管理制度來約束和規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。（1）班級(jí)管理制度要切實(shí)可行。以班級(jí)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，完善、制定和細(xì)化班級(jí)管理制度相關(guān)內(nèi)容。（2）班級(jí)管理制度要公平公正。在班級(jí)管理制度的確定過程中，要體現(xiàn)集體智慧，讓學(xué)生分組討論起草擬定相關(guān)條款，征求班內(nèi)所有學(xué)生的意見，共同討論制定每一條班規(guī)，并將仲裁權(quán)也交給學(xué)生，充分體現(xiàn)公正公平的管理理念。

3.注重學(xué)生的自我管理

學(xué)生自我管理是班主任班級(jí)管理過程中的一條有效途徑，包括班干部對(duì)班級(jí)的管理和全體學(xué)生對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理過程中班干部的參與是必不可缺的，班主任不僅要鼓勵(lì)班干部獨(dú)立展開班級(jí)管理工作，還要幫助他們提高工作能力，肯定他們的工作細(xì)節(jié)和工作成效，并強(qiáng)調(diào)班干部要嚴(yán)于律己，以身作則，起到先鋒模范帶頭作用。同時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與班級(jí)的管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主精神和自我管理能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理過渡，真正體現(xiàn)人本化管理理念。

三、結(jié)束語

班主任作為班集體日常學(xué)習(xí)、生活推進(jìn)的組織者及指導(dǎo)者，其班級(jí)管理工作效率直接關(guān)系著學(xué)生行為的規(guī)范及學(xué)生思想的培育，但從目前班主任管理工作現(xiàn)狀來看，仍然存在著諸多的問題，有必要針對(duì)目前班主任班級(jí)管理普遍存在的問題提出針對(duì)性的解決策略。為了提高班主任班級(jí)管理效率，必須以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的管理理念及管理模式，讓班級(jí)全員參與到班級(jí)管理過程中，提高班級(jí)管理水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:季寧 單位:遼寧省遼陽(yáng)市師范附屬小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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