班主任班級(jí)管理工作探究

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摘要：要想成為一名優(yōu)秀的班主任教師，深厚的文化底蘊(yùn)是必不可少的前提，同時(shí)還要努力用師德叩開每個(gè)學(xué)生的心靈之窗，為學(xué)生搭建起滿含愛與希望的成長空間。同時(shí)，班主任還應(yīng)保持心態(tài)的穩(wěn)定和健康，在日常的生活和工作中努力提升自身綜合素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育理念和文化涵養(yǎng)的不斷更新，進(jìn)而為學(xué)生未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；班主任工作

正如我們所知，管理工作也講究科學(xué)性，小學(xué)班級(jí)的管理也是如此。小學(xué)階段的學(xué)生具有年齡較小，心智還不夠成熟，活潑好動(dòng)，注意力難以集中等突出特征，在這一背景下，班主任必須努力使學(xué)生安靜下來，更好地投入到學(xué)習(xí)之中，這就要求班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)注意方式方法。接下來，筆者將就小學(xué)高年級(jí)的班主任工作談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和理解。

1班主任提升自身修養(yǎng)的意義和價(jià)值

要想全面貫徹落實(shí)新課程改革精神，推進(jìn)素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，就必須建立起一支素質(zhì)過硬的班主任團(tuán)隊(duì)。班主任的修養(yǎng)和素質(zhì)包括但不限于師德修養(yǎng)、身體素質(zhì)、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、思維方式、教學(xué)理念、心理健康度等諸多因素。而班主任的師德和業(yè)務(wù)能力一直以來都是學(xué)校和家長所普遍關(guān)注的問題。現(xiàn)代教育的目標(biāo)和努力方向在于使學(xué)生得到全方位的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的整體提升，因此班主任必須對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有著深刻的理解，并著力提高學(xué)生自我管理、自我鍛煉的意識(shí)和能力。班主任的學(xué)識(shí)、人品、外表、能力都屬于其形象范疇，所以班主任必須努力在學(xué)生面前建立起道德高尚、學(xué)識(shí)淵博、親和有禮的形象，而要想全面提升班主任的修養(yǎng)水平，就要從其教育理念和教學(xué)水平上下功夫。在新課改的大背景下，教師必須盡快完成職責(zé)、角色與行為的轉(zhuǎn)變，調(diào)整過去傳統(tǒng)的教育模式，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2努力實(shí)現(xiàn)班主任教師心理素質(zhì)的提升

伴隨著現(xiàn)如今社會(huì)價(jià)值觀和消費(fèi)理念的變化，班主任教師的奉獻(xiàn)精神、職業(yè)道德都在經(jīng)歷著巨大的沖擊和考驗(yàn)，一小部分班主任教師未能承受住巨大的物質(zhì)誘惑，其價(jià)值觀和人生觀也出現(xiàn)了動(dòng)搖，具體表現(xiàn)為工作時(shí)態(tài)度敷衍，只是將班主任的職責(zé)作為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的表面功夫，而將大多數(shù)的精力都用在了尋求本職工作以外的生財(cái)之道上，從未將學(xué)生的需要放在首位。這一現(xiàn)象的原因有許多，其中最主要的則是考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與激勵(lì)機(jī)制的不健全，最終造成職務(wù)和職責(zé)的割裂。同時(shí)，學(xué)校管理模式和教育體制的不斷變化也對(duì)班主任的心理健康產(chǎn)生了巨大的考驗(yàn)，班主任教師經(jīng)常在適應(yīng)了之前的調(diào)整之后，又不得不馬上面對(duì)接踵而至的下一個(gè)任務(wù)和目標(biāo)，最終導(dǎo)致其手忙腳亂、顧慮重重，難以承受巨大的壓力。對(duì)于學(xué)生健康、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)而言，班主任工作是重中之重，因此班主任心理素質(zhì)的改善和提升也就成為了教育事業(yè)更好更快發(fā)展的必要前提和根本保障。現(xiàn)如今小學(xué)高年級(jí)班主任隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)存在著許多問題，青年教師的心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展產(chǎn)生了一定程度的制約，而心理素質(zhì)更好、工作經(jīng)驗(yàn)也更豐富的教師則因工作待遇、工作環(huán)境等問題出現(xiàn)了較嚴(yán)重的人才流失情況。在這一背景下，只有著力改善對(duì)班主任教師的心理疏導(dǎo)，才能更好地提升班主任業(yè)務(wù)水平，使其掌握更多的能力與本領(lǐng)，進(jìn)而為學(xué)生的成長做出更多貢獻(xiàn)。

3在學(xué)生中構(gòu)建更加和諧的氛圍

優(yōu)秀學(xué)生不僅有著更好的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也能為整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步起到重要的帶動(dòng)作用，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的改善和每個(gè)學(xué)生的成長都是有益的。基于這一點(diǎn)，班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行專門策略的制定：①努力發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，使其能夠引導(dǎo)和帶動(dòng)其他同學(xué)一起努力學(xué)習(xí)；②優(yōu)先為優(yōu)秀學(xué)生的成長提供機(jī)會(huì)和空間，從而更好地發(fā)揮其模范帶頭作用；③建立起更加和諧民主的班級(jí)管理制度和更加健康向上的競爭氛圍，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究和探索的興趣和熱情，使其能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；④結(jié)合對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績等綜合素養(yǎng)進(jìn)行的考察，推行優(yōu)秀標(biāo)兵制度，為整個(gè)班級(jí)樹立起模范和榜樣。除此之外，班主任還可以向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師取經(jīng)，努力對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行更深入的鉆研和探索，以發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生身上的問題和缺點(diǎn)，以更加積極的心態(tài)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。最后，班主任也要培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的興趣愛好，并將其應(yīng)用于各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)之中，從而在不知不覺間發(fā)掘出學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的樂趣和積極性，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為更加穩(wěn)定的習(xí)慣，使學(xué)生得到更多的成長和收獲，進(jìn)一步開拓其視野，使其在未來能夠取得更好的發(fā)展。結(jié)語：近年來，我國正處于教育工作的轉(zhuǎn)型期，無論是素質(zhì)教育的普及、教育體制的調(diào)整，還是新課程改革所帶來的變化，都對(duì)班主任教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了更高的要求。在這一背景下，班主任必須努力對(duì)全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑和方法進(jìn)行探索，將工作的重心放到學(xué)生的發(fā)展上來，才能夠更好地為學(xué)生的未來鋪平道路。

作者:游承忠 單位:重慶市梁平縣新盛鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

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