淺談社會主義核心價值觀在班級管理中的意義

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摘要：當前，社會思潮和價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢，各種觀念和意識的沖突，在職業(yè)院校師生中有著不同程度的體現(xiàn)。為此，職業(yè)院校應該多角度、全方位對學生和教師進行社會主義核心價值觀教育，即制定和完善班級管理制度，推進班級核心價值觀建立，指明班級思想發(fā)展方向，凝聚班級文化力量，構(gòu)建班級德育陣地，促進學生和教師自覺抵御西方文化思潮的入侵等。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；社會主義核心價值觀；班級管理；意義

職業(yè)院校中的班級不僅是學生繼續(xù)接受教育的基石，更是學生邁向職業(yè)生涯和個人成長發(fā)展的驛站，對職業(yè)院校學生提高知識技能和水平作用重大。因此，職業(yè)院校在班級管理過程中融入社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，并把社會主義核心價值觀內(nèi)化為職業(yè)院校師生的自覺行動，對促進學生全面發(fā)展具有極其重要的意義。

一、社會主義核心價值觀在職業(yè)院校班級管理中的作用

1.引領(lǐng)班級的共同理想建設。托克維爾曾經(jīng)說過，一個沒有共同信仰的集體，是不存在的。如果一個集體沒有共同信念，就沒有一致的行動，就會是一盤散沙，構(gòu)不成集體。尤其是要建立一個欣欣向榮團結(jié)向上的班集體，就必須用某種先進的思想把全班的精神武裝起來。因此，在職業(yè)院校的班級管理中，班主任應該倡導全班同學集體參與，共同制訂和修訂班級的各項規(guī)章制度，形成班級共同理想，并進一步將這種共同理想滲透于班級管理過程之中。社會主義核心價值觀的三個倡導，從三個價值方面為職業(yè)院校班級共同理想的建設指引了方向：第一，從富強、民主、文明、和諧的價值目標出發(fā)，調(diào)動一切積極因素建設一個有共同理想信念、共同價值目標、共同奮斗拼搏的班集體。第二，從自由、平等、公正、法治的價值方向出發(fā)，正確引導班級發(fā)展的價值選擇，促進學生建立自由、公正的班風，實現(xiàn)同學之間的和諧相處。第三，從愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值準則出發(fā)，明確學校、集體、個人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學生個體在班級管理中的主人翁作用。2.指導班級的核心文化建設。班級核心文化是班級的靈魂和血脈。班主任應該充分利用各種班級活動以及各種社會實踐，認真開展班級文化建設。班主任應該充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)作用，創(chuàng)造特色鮮明的班級文化，精心組織一系列諸如“傳統(tǒng)文化進班級”主題教育實踐活動、“向青春致敬——我們的核心價值”班級辯論賽、“中國夢——我的夢”黨員主題教育活動等等，同時開發(fā)利用班級QQ群、微信群、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡文化新陣地，積極搭建核心價值觀培育平臺，精心培育班級核心優(yōu)秀文化，引導青年學生自覺踐行社會社會主義核心價值觀，著力創(chuàng)建優(yōu)秀班級核心文化。3.加強教師教書育人的理想信念。職業(yè)院校教師在教書育人過程中，應該充分發(fā)揮教師自身知識豐富、理想信念堅定的優(yōu)勢，在學生中加強對社會熱點、難點問題的討論，及時疏導網(wǎng)絡輿論，引領(lǐng)社會主流思潮，營造良好社會風氣［1］。職業(yè)院校應該加強教師對社會主義核心價值觀的思想認同、理論認同、情感認同，堅定教師的理想信念，把社會主義核心價值觀自覺融入教書育人中，學習和聆聽全國道德模范提名人選、時代楷模、全國師德標兵、最美教師張莉的先進事跡，強化價值觀的榜樣示范，為教師指明教書育人的途徑和方向。4.凝聚班級的管理力量。社會主義核心價值觀能夠凝聚班級力量，引領(lǐng)班級健康發(fā)展。要建立有凝聚力的班集體，班主任就要走到學生中去，與學生建立良好的朋友關(guān)系，熟悉學生生活，想他們所想、急他們所急、解他們所需，積極組織開展各類班級活動，逐漸形成團結(jié)向上、生機勃勃、勇于拼搏的班級精神。此外，班主任還要與學生一起制定班級目標，明確班級發(fā)展方向，精心組織校外實踐活動，引導學生逐漸形成誠信、友善等各種優(yōu)秀品質(zhì)。在組織各類活動中，班主任還要充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的自信心，平等、公正對待班級中的每一個學生，進而形成班內(nèi)良好氛圍，促進班內(nèi)每一個學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在班級管理過程中，班主任也要注重以身作則，自覺成為踐行社會主義核心價值觀的楷模，增強自己的人格魅力、淵博自己的文化知識，時時刻刻做學生的表率，讓學生信任你、尊重你、支持你，凝聚班級核心力量，班集體才能和諧、健康發(fā)展。

二、社會主義核心價值觀在職業(yè)院校班級管理中的德育意義

1.指導班級的德育課堂建設。2014年5月4日，在北京大學師生座談會上指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”［2］這一重要論述，突出強調(diào)了德育建設對班級管理的重要作用和重要意義。在班級管理中，社會主義核心價值觀的融入要注重內(nèi)化于道德教化、外化于制度規(guī)范。在道德教化方面，應充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的道德建設作用，通過提升學生的道德水平和道德境界，逐步增強班級管理的德育效能。在制度規(guī)范方面，應該將社會主義核心價值觀融入班級的學風建設中，使本身相對抽象的價值觀念能夠轉(zhuǎn)化成具體的班級管理制度，逐漸影響學生的生活方式、行為方式和學習方式，實現(xiàn)社會主義核心價值觀對班級管理的道德重構(gòu)作用。因此，職業(yè)院校應該開展豐富多彩的德育教學活動，強化德育的個體功能，加強學生成長的精神食糧，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生自立自強、艱苦奮斗、友善互助的道德情操。此外，還應該完善職業(yè)院校的德育教學內(nèi)容體系，加大德育課堂教學的改革力度，有步驟、有計劃地強化社會主義核心價值觀在德育教育中的引領(lǐng)作用，最終實現(xiàn)價值觀教育“潤物細無聲”的德育課堂效果。2.培育深厚的師德土壤。社會主義核心價值觀為教師提供了基本的道德規(guī)范和倫理準則，是培育師德最深厚的土壤。職業(yè)院校教師要將社會主義核心價值觀融入日常的教育、教學和管理之中，幫助學生追夢、圓夢，指導學生成長成材，進而在校園內(nèi)形成課堂教學、社會實踐、校園文化三位一體的育人土壤。加強師德建設，堅定教師信念，規(guī)范師德品行，這是由教師的工作性質(zhì)決定的，教師擔負著傳播知識、培養(yǎng)人才、傳承文化和技術(shù)創(chuàng)新的使命，對教師的思想水平、道德境界、價值立場有著較高的要求。正如習所說，廣大教師要用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經(jīng)驗點燃學生對真、善、美的追求［3］，讓社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學生的日常行為和滋潤學生的心田，引領(lǐng)學生健康成長。因此，只有不斷加強師德建設，才能塑造良好師德師風，才能內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。

作者:楊華枝 單位:河南輕工職業(yè)學院

參考文獻

［1］羅麗娜，張建衛(wèi).社會主義核心價值觀視閾下公民意識教育融入班級管理的實踐分析［J］.當代教育實踐與教學研究，2015，（10）.

［2］［3］系列重要講話精神學習讀本［M］.北京:方正出版社，2014.79，141.