微信助力班級工作實踐操作研究

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隨著互聯網手機移動終端技術迅猛發展，在中職院校中，隨處可見學生們將手機鎖定在微信界面進行打電話發語音的操作。學生們通過微信平臺互相發送各種圖片、視頻、語音以及文字等信息，老師還會看到學生們在朋友圈中分享的各種見聞和感悟。微信已經成為中職學生們互相聯系溝通的主要交流平臺。微信為中職班主任進行日常管理工作提供了一個創新管理方法的平臺。筆者主要通過采用問卷、觀察等調查研究方法，了解中職學生對于班主任借助微信開展班級工作的態度。梳理當前階段各中職院校采用此方法的現狀，學生與家長對此方法的態度，思索“巧用”微信的角度。

1微信平臺進行班級管理工作的優勢

1.1構建和諧的師生關系，生生關系。微信在現代的移動通信領域占有重要地位，微信作為一個交流互動的平臺就存在交互性強，交流靈活便捷的特點。中職班主任進行班級管理的過程也是一個溝通交流的過程。班主任要主動轉變教學思路，主動通過學生們喜聞樂見的微信平臺，通過朋友圈學生們的動態，接近學生的內心世界，班主任在給學生們留言、點贊、鼓勵、評價等交流中，能夠感受到朋友間互動的樂趣，拉近彼此的心理距離。班主任能了解學生的憂慮與哀傷的心理狀態，利用微信對學生進行事事關心，及時溝通，有助于班主任在日常管理中構建新型的師生關系。1.2實現教學信息準確及時傳達的目的。微信是基于移動信息交換平臺研發的一種高效的信息交互系統。到2018年，微信在全世界用戶已經突破10億。班主任在日常管理中可以利用微信便捷性、開放性、互動性、群聚性和即時性的特點，及時的將學校的通知和班級活動內容通過微信群發送給學生，實現信息及時準確的傳達，學生們通過回復收到，表達疑問，及時對信息做出反饋，提高班級管理的效率。班主任利用微信平臺將就業心理、考試信息、專業信息、校園動態等及時的推送的學生能夠加強學校對學生的管理，實現有效的溝通。1.3促進家長學校建設，實現家校共育。中職班級中的學生眾多，學生們的個性差異明顯，這為班主任進行班級管理增加了一定的難度。因此，班主任利用微信跟學生家長建立長期聯系，能減少電話、短信、家訪帶來人力、財力、物力的消耗。家長通過微信把學生的具體情況跟老師進行反應，班主任通過微信把學生在學校的表現通過圖片、視頻、文字及時的傳送給家長，有利于督促學生規范自身行為，讓學生在家長和老師的關注中健康成長。1.4為德育教育“鋪路”。中職院校學生文化知識相對于普通高中的學生而言比較薄弱，沒有養成良好的學習習慣和一定的行為規范，整體的綜合能力發展不平衡。另外，中職生正處于青春期躁動不安的情緒中，價值觀、人生觀還處于形成和可塑性強的階段，因此，中職班主任要利用微信平臺進行班級管理重點進行思想道德教育。中職學校的班主任德育工作相對于普通高校管理難度更大，因此需要根據學生的個性化特點因材施教。微信平臺為班主任實施特色化德育管理工作提供了思路，班主任利用平臺分析微信社群心理特點，及時推送相應的心理輔導內容，開展線上溝通疏導工作，培植正確的榮辱觀、勞動觀和人生觀。

2微信助力中職班主任工作的策略

2.1更新中職班主任傳統的班級管理觀念?！傲π小币辉~出自《書•泰誓中》，意思是：努力實踐，竭力而行。學校在“力行”德育特色背景下，要求教師要不斷更新觀念，善于學習各種知識。利用好這一自媒體資源，也是時代對教師管理實踐的要求。在德育管理中要注重班主任的成長與發展，“力行”要以班主任培養為核心的班級建設，實現班級德育管理專業化特色化?！傲π械掠崩砟钍菍W校的管理理念，微信為加強師生溝通，密切家校聯系，指導學生提高文化、專業素養，安排班級德育工作，優化工作效果提供了管理實踐的平臺，借助“微信”管理班級的實踐活動，能夠豐富中職班主任工作形式。班主任利用微信平臺，針對學生們自我管理差、自律性不高的特點，創新出勤管理策略。中職學生的出勤狀況差已經成為老師苦惱的問題，班主任分身乏術無法時時監督學生的是否能夠準點到校，準時的到教室參與自主學習。因此，班主任利用微信平臺讓學生們拍攝能證明自己準時出勤的照片進行日常打卡，能夠有效的提高學生出勤率。班主任還可以利用微信讓學生拍攝宿舍、班級的衛生狀況，以便進行跟蹤管理工作。班主任通過微信獎學金的評定通知，讓學生們參與到評定中，通過公開、公正、合理、透明的方式。班主任在班級管理中通過學生的具體情況和特長，及時推送就業的信息，進行就業指導工作，能夠為學生就業提供更多思路。2.2整合采編隊伍，提升團隊管理質量。用信息化帶動中職教育的現代化，利用微信助力班級管理作為一個新的教學研究領域，涉及到新媒體領域的社群管理思維、互聯網管理思維、用戶心理學研究等多方面的新問題。因此，班主任在利用微信進行管理的過程中要注意提高科學應用水平，分析學生的心理情況，將線上線下進行有效結合，整合班級中的采編隊伍，讓感興趣的學生參與到班級微信文案推送活動中，以團隊的力量保證用微信進行班級管理的效果。班主任在班級管理中要將信息化作為管理的“利器”，既要保證專業人才的培養，又要用好微信平臺，還要整合資源，有效利用微信資源。班主任進行班級管理中要借鑒網絡環境教學研究與實踐的成果，指導學生們推送高質量的精品文章，對學生的校園學習生活提供有效的指導。比如，制定班級的微信管理工作組，讓團隊定期給同學們推送優秀課例、招聘信息、校園趣聞等，對學生進行在線輔導工作，營造良好的微信網絡環境下的學習管理氛圍。2.3實現德育教育，避免生硬的使用信息技術。班主任在對中職學生進行管理中，利用微信的“便捷性、開放性、互動性、群聚性和即時性”的優勢能讓班主任管理工作達到事半功倍的效果。但是，在使用信息技術的同時要注意避免為了使用技術而使用技術，忽略了課程目標的實現。中職班主任在班級管理中要利用技術輔助管理，對學生滲透德育教育的內容，讓學生形成良好的自我管理能力和一定的自控力，用“愛滿天下”的管理理念感染學生，用一個個生動的學習模范來激勵學生，讓榜樣的力量推動學生進步，讓根植于學生內心的艱苦奮斗、頑強拼搏、自強不息的精神作為原動力推動學生去利用信息技術平臺搜集學習資料，對教材的內容進行拓展學習，利用微信平臺進行合作探究式學習，拓展課堂所學內容的廣度和深度。班主任在管理中要反復總結經驗，反復實踐，積累管理經驗，進而形成微信管理的科學策略。利用學校“力行德育”背景下的大活動，注重體現力行德育的理念與精髓，運用微信形成案例。抓住微信作為新興的自媒體所具有的特點，把握優勢規避負面效益，健全班級微信管理制度、進行正確的輿論引導、避免過度依賴微信工具而忽略了面對面的交流。

3中職班主任利用微信進行管理的藝術

3.1重視道德培養內化成學生的一部分?，F代教育理念拒絕填鴨式管理，班主任利用微信平臺進行班級管理過程中，要將微信作為輔助教學的工具，從素質教育的理念出發，對學生的生理、心理、智能和知識進行綜合的管理，避免教給學生應該具備什么樣的道德觀念，而是促進學生將良好的思想道德修養內化成學生的一部分。當學生們出現偏差的行為之后，避免利用微信進行一味的指責和批評，當學生們說出我錯了，并沒有在心靈上進行轉化，這樣的管理沒有發揮應有的效果，還會讓學生產生抵觸的情緒甚至退出班級群，拉黑老師朋友圈關注權限。班主任要在線下跟學生進行面對面的溝通，維護學生的尊嚴，讓學生們從大局去分析問題，從細節去了解自己的行為造成的影響，對待學生用寬容大度的態度去尋找學生優秀的地方，加以放大，提高學生的自信心。3.2關注后進生的學習生活狀態。后進生是班級管理的重點和難點，班主任在日常管理中要關注后進生的思想狀態，通過微信深入了解后進生身邊的朋友，跟后進生的父母進行溝通和交流，對班級后進生有一個全面的了解和立體的認識，在此基礎上才能貼近后進生的內心世界，把后進生當做自己的朋友進行日常微信溝通和管理，這樣學生們才會認可老師的話語，老師的管理才能切中要害，直達后進生內心最需要的地方。在班級管理中，班主任要給后進生營造一種和諧、平等、民主的班級管理環境，讓后進生感受到別人的熱情和關愛，讓后進生在微信交流中主動發表意見，給后進生表現的機會，盡量做到真誠相待，促進后進生的轉化。3.3重視言傳身教的藝術管理方式。班主任利用微信進行管理的過程中，要發揮微信團隊的力量，對整個班級的動態進行關注和監督，對班級中表現優異的同學制定相應的獎勵措施，鼓勵學生繼續努力。用獎罰分明的管理制度對整個班級的管理做到公平公正，班主任只有通過個性化、人性化的班級管理政策才能讓學生們信服，才能讓學生們自覺遵守班級管理的活動中。班主任在利用微信進行管理過程中要教會學生們方法，引導班級微信管理團隊主動地發現問題，針對班級中出現的不正之風，采取切實有效的策略，這樣既能減輕老師的班級管理負擔，又能發揮微信管理團隊的主觀能動性，提升學生的協調力和解決問題的能力。班主任要對自身的行為進行規范，做到在班級微信管理討論中，積極互動，在規范學生行為時，不出現違反教師職業道德的行為，和學生一起參加班級勞動，以良好的表率來帶動學生，影響學生，才會讓學生心服口服。

4結語

中職班主任利用線上互聯網+教育的思維，結合線下交互式面對面交流管理方式可以實現高效便捷的日常管理工作，構建新型的學校和家長、學生和學生、學生和老師的關系。班主任在班級管理中積極轉變管理理念，創新管理方法增加學生學習效率，提升學校管理水平，推動學校德育教育進程，優化學校教學資源，進而促進學生的長遠發展。

作者:沈燕 單位:江蘇省吳江中等專業學校