職業(yè)生涯規(guī)劃視野下大學生創(chuàng)業(yè)教育探討

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摘要：隨著大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的提出，大學生創(chuàng)業(yè)就變得炙手可熱，能夠幫助更多有創(chuàng)業(yè)志向的大學生理性地找到一條屬于自己的通往成功彼岸的職業(yè)道路。現(xiàn)就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行分析統(tǒng)計，借鑒現(xiàn)有高校的成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的模式，在此基礎(chǔ)上健全完善創(chuàng)業(yè)教育的體制路徑體系策略，為高職院校能夠順利開展創(chuàng)業(yè)教育添磚添瓦。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育

一、創(chuàng)業(yè)精神、知識和能力

只有在詳細了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系在建設(shè)、實施和完善的過程中涉及的利益相關(guān)者的關(guān)系之后，才能夠讓我們更加有目的，有方向的調(diào)查對當前高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育質(zhì)量提升有影響的關(guān)鍵因素。

（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏

創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質(zhì)等，創(chuàng)業(yè)精神對創(chuàng)業(yè)實踐有重要意義，它是創(chuàng)業(yè)理想產(chǎn)生的源動力，是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證。創(chuàng)業(yè)者要具備積極樂觀的心態(tài)來面對創(chuàng)業(yè)過程中的困難和挫折，具備直面現(xiàn)實的勇氣，具備堅韌不拔的毅力。然而，如今的大學畢業(yè)生大多都是獨生子女，所以他們表現(xiàn)出過分依賴，缺乏風險意識、自主適應(yīng)性、艱苦奮斗和吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，并且對于挫折失敗的承受能力弱，遇到困難挫折時急于否定自己、容易放棄，這就造成了創(chuàng)業(yè)精神的匱乏。

（二）創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺

當代大學生教育體系下的大學生的學習范圍覆蓋面較為狹窄，造成創(chuàng)業(yè)只停留在空想狀態(tài)，因此，大學生創(chuàng)業(yè)教育能夠傳授給有創(chuàng)業(yè)意向的大學生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)所需的各類知識，諸如會計財務(wù)、管理學、企業(yè)法律、國家的各項針對性的優(yōu)惠政策等。要想成為一名合格的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，是需要具備超強的個人綜合素質(zhì)的，畢竟大學教育很多都與社會實踐脫節(jié)，導(dǎo)致大學生在大學學習階段的綜合素質(zhì)很難培養(yǎng)，以至于盲目創(chuàng)業(yè)等不理性的行為出現(xiàn)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）為大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方向

理性的選擇創(chuàng)業(yè)是一個明智之舉，否則盲目的創(chuàng)業(yè)只能以失敗告終。所以要通過自我評估來確定自己是否達到了或者具備了創(chuàng)業(yè)者的各項綜合素質(zhì)，是否具有創(chuàng)業(yè)精神等。在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時，首先要自我分析、自我評估，找到自己的優(yōu)缺點，揚長避短，通過大學生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的增強自身的短板，將創(chuàng)業(yè)變成興趣愛好，這樣才能更好的堅持，不怕失敗挫折，從而對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做到進一步的規(guī)劃設(shè)計，使未來的創(chuàng)業(yè)目標也更加清晰。聯(lián)系自身的實際情況，選擇合適自己的創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)成功率提高了，那么大學生的就業(yè)率隨之也會上升。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學生更好的運營企業(yè)。

（二）補充創(chuàng)業(yè)所需知識和能力

職業(yè)生涯規(guī)劃為了滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需求也在不斷的更新吸納新知識技術(shù)，比如企業(yè)常用的戰(zhàn)略分析法--SWOT分析。通過SWOT分析，立足于個人的實際情況和需求，分析每個人的優(yōu)劣勢以及核心競爭了，從而制定出專屬于自己分階段、詳細準確的創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)制定的創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)揮自身的核心競爭力，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）建立系統(tǒng)的指導(dǎo)理念

創(chuàng)業(yè)并不是大學生面臨畢業(yè)才需要準備的，而是要貫穿整個大學生活，及早著手準備就能盡早得到指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)者是一個復(fù)合型的人才，想要創(chuàng)業(yè)成功就要具備多學科的理論實踐知識。所以為了讓學生具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力和意識，那么為大學生提供全程、系統(tǒng)、詳細的創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)就變得非常重要。通過創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等都在教學中讓有創(chuàng)業(yè)意向的大學生潛移默化的接受，提高創(chuàng)業(yè)理論知識的儲備量，理性的規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍圖，幫助大學生拓寬創(chuàng)業(yè)思路，籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最終目標。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

現(xiàn)階段多數(shù)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的講師都是由學校的職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔任的，那么它就存在著一個理論知識經(jīng)驗豐富但是實戰(zhàn)經(jīng)驗比較欠缺這么一個現(xiàn)象。為了大學生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的成功開展，這就要求我們的老師既要豐富創(chuàng)業(yè)的理論知識，又要具備扎實的創(chuàng)業(yè)實踐技能。因此，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代背景下，應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師提供場所、資金的扶持、政策的傾斜等等措施來鼓勵創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師進行創(chuàng)業(yè)實踐，并且能夠通過他們的親身實踐對培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容進行修正，還可以選聘成功的創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)的企事業(yè)人員等擔任兼職培訓(xùn)教師，向大學生講授他們自身的創(chuàng)業(yè)技巧經(jīng)驗、國家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策等，幫助大學生深入了解創(chuàng)業(yè)，通過分享成功經(jīng)驗，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險。

（三）加強創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉

創(chuàng)業(yè)教育中最重要的就是實踐，只有實踐才能更好的提高大學生的創(chuàng)業(yè)潛力和主管能動性。高職院校要注重加強與企業(yè)的互動聯(lián)系，通過與企業(yè)合作建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園等，讓大學生能夠在這些地方開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動，鍛煉學生的理論指導(dǎo)實踐的操作能力，能夠?qū)⒗碚摮晒D(zhuǎn)化為產(chǎn)品；與此同時，高職院校也可以組織開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)實踐果凍，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)之路并非想象的那么簡單容易，它需要創(chuàng)業(yè)者在面對變幻莫測的市場競爭中能夠迅速高效的解決問題，所以創(chuàng)業(yè)者就必須具有強大的心理調(diào)控能力。如果沒有良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，那么一遇挫折就一蹶不振，這樣的創(chuàng)業(yè)是走不長遠的。因此，做好面對一切困難都不會被打倒的勇氣，勇往直前，就一定會成功！

作者:王喜春 單位:遼寧建筑職業(yè)學院

參考文獻：

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