典型教育在創業教育的作用

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一、典型教育在創業教育中運用的必要性

高校創業教育應該在理論、體系的架構上，多從創業典型的事跡、經驗中吸取內容，才能使得教育的科學性與合理性得到保障；而在高校創業教育的實踐教學中，應該摒棄說教式、灌輸式教育方式，結合創業典型的案例，以案說法，增強創業教育的吸引力與有效性。最后，典型教育在創業教育中的運用，是提升學生創業活動成功率的必要途徑。典型教育在創業教育中的運用，其最終的目的是要提升學生創業活動成功率。典型教育從性質類別上劃分，可以分為正面典型教育與負面典型教育。所謂正面典型教育，是指通過引導學生認識創業活動中典型的成功經驗，所取得的顯著成效，激發學生創業的熱情，增強學生創業熱情；所謂負面典型教育，是指通過在創業教育中幫助學生分析創業失敗者的慘痛經驗，及其造成的嚴重影響，提醒學生注意創業的風險，避免陷入創業過程陷阱。因此，不論在創業教育中應用何種類型的典型，對于提升學生創業活動成功率都有著積極的價值與作用。

二、典型教育在創業教育中運用的可行性

創業教育是一種以培養學生創業能力與素養為目標的教育類型，典型教育是一種以典型人物、事跡、經驗培養學生能力素質的教育方法。典型教育在創業教育中的運用，就是要結合典型教育的方法，完善并豐富創業教育的目標、方式、課程、實踐等內容，從而增強創業教育的實效性。首先，以典型增強創業教育目標的合理性。典型教育主要是通過典型的事跡與經驗，教導教育對象掌握相應的方法與原理，進而提升自我的能力素質。當前高校針對大學生的創業教育，存在著教育目標空洞化的趨勢，即在教育目標的確定上，雖然強調要培養創業型人才，但是何為創業型人才，創業型人才的能力素質構成有哪些？并不清楚，導致教育過程中單純的強調創業的原理、創業的信念、創業的知識，而忽視了創業踐行能力的培養與培育。創業教育中通過解剖典型的方法，對創業的踐行能力進行分析與總結，并將這些內容與創業的原理、信念、知識等結合起來，可以有效地增強創業教育目標的合理性。其次，以典型促進創業教育方式的有效性。當前高校創業教育有各種類型的方式方法，比如滲透式教育法，即在高校的教育活動中，以創新、創業的精神培育為目標，將各種教育教學活動與創業聯系起來；又如普及性創業教育法，針對高校學生創業基礎知識較為薄弱的特點，將創業中必須要注意的知識、原理等，通過規范性的教學管理進行創業基礎知識教育；再如專業性創業教育法，即針對某一類專業學生今后創業所面對的行業中，創業活動的獨特性，進行創業教育。不論是哪一種類型的創業教育方式，其都可以與典型教育方法進行對接，通過總結創業典型的經驗與做法，引導學生了解創業，認知創業，懂得創業，敢于創業。再次，以典型提升創業教育課程的生動性。當前創業教育課程，在初級階段包含了創業精神、創業知識、創業實務等內容；在高級階段包括產品研發、市場開發、企業管理等知識。不論課程內容的難易程度如何，一些高校教師在創業課程教學中，多習慣性采用講授式灌輸教育法，通過梳理創業的相關知識內容，按照一定的邏輯架構，采用教師主講學生主聽的方式，強化學生對創業的認知與理解。由于缺乏具體的案例，沒有鮮活的故事，較為容易引發學生的反感。而在創業課程中引入典型教育方法，以創業典型的案例引發學生的思考，教育學生注意創業的核心與要點，更能夠引發學生的共鳴，增強課程的生動性。最后，以典型強化創業教育實踐的指導性。創業本身是一個具有強烈實踐性的活動過程，創業教育應該十分注重并強化實踐教學。當前高校中一些學生受條件限制，創業實踐教育缺乏，即使某些高校開展了創業實踐教學，其創業實踐也疏于管理，不能為學生提供一個完整的可供模仿的創業實踐流程，導致學生創業教育實踐的效果不佳。以典型強化創業教育實踐的指導性，可以是教師幫助學生以創業典型為對象，梳理其創業整體實踐環節中遇到的問題與解決的方法，也可以是針對創業的某一個環節，強化學生對創業典型人物的做法的認知，引導學生注意具體創業環節應該注意的事項。

三、典型教育在創業教育中運用的目的性

高校將典型教育運用到創業教育之中，其目的在于要點燃學生創業熱情，端正學生創業心態，教會學生創業道理，堅定學生創業理想。在點燃學生創業熱情方面，高校中部分學生對創業的認識，還停留在較為淺顯的層面，不少高校學生抱著“先就業后創業”的心態，認為只有在具備一定經濟條件與社會實踐的基礎上，才算是具備了較好的創業條件，才能夠進行創業。而從國內外創業者的實踐歷程來看，創業雖然有一定的條件限制，但是不存在絕對的創業時機選擇，某些在校大學生創業實踐成功的案例表明，在校大學生也可以創業。為此，高校可以通過宣傳相關的在校學生創業典型案例，邀請在校創業成功者來校講學等方式，打消學生創業顧慮，點燃學生創業熱情。在端正學生創業心態方面，與部分高校學生沒有創業熱情相比，高校中另一部分學生創業熱情盲目高漲，認為只要創業就必定能夠取得成功，實踐中還有部分高校學生在創業陷入困境之后，一蹶不振，生活、工作被各種問題所困擾，難以自拔。創業教育中，引入典型教育方法，也要十分注重通過創業負面典型案例的引入，引導學生合理認識創業中存在的風險，尤為重要的是要通過梳理、分析創業成功者從失敗中走向成功的事跡，教導大學生在創業中保持良好的心態。在教會學生創業道理方面，雖然創業者是在不同的行業、不同的領域、不同的時間、不同的地點開創自我的事業，但是每一個成功或者失敗的創業典型，其背后都應該有著相似或者相同的創業經驗與原理值得總結。比如不少高校的創業教育中會結合電影《中國合伙人》，對學生進行創業指導教育。電影中創業者對于創業契機的把握，與一般的投資人對于行業的預判，其實沒有太多的區別，而是創業者在毫無退路的情況下，被迫選擇英語培訓行業，這對高校學生如何選擇創業契機有著積極的參考價值。在堅定學生創業理想方面，有學者認為創業教育是一種注重示范啟迪的理想信念教育，[5]還有學者指出高校開展大學生創業教育，首要內容是要在共同理想的號召下，激發出大學生強烈的自主創業興趣，培養大學生的自主創業精神。[6]從國內外眾多優秀創業典型成功者的案例來看，創業不僅僅能夠增加人的社會財富，同時創業更能夠鍛煉人的思想品質。當前，國內眾多的創業成功者，在創業的過程中，自覺將自身的成長與團隊的成功，與社會、國家的發展聯系起來，為了社會的繁榮、國家的富強，努力拼搏，最終實現多贏的局面；而一些創業成功者在獲得成功之后，將自我的成功歸功與社會的幫助與國家的支持，通過各種途徑回饋社會，以更強的社會責任感、使命感帶領創業團隊不斷創造新的輝煌，這一類創業典型的案例，引入創業教育，對于拓展學生創業視野，堅定學生創業理想，都有著積極的意義。

[參考文獻]

[1]席升陽.我國大學創業教育的理論與實踐研究[D].武漢:華中科技大學,2007.

[2]劉新庚.現代思想政治教育方法論[M].北京:人民出版社,2006:22.

[3]佚名.《青春任這里閃耀——當代大學生基層就業、自主創業典型人物豐采錄》即將出版[J].中國大學生就業,2008(3):9.

[4]李偉銘,黎春燕,杜曉華.我國高校創業教育十年：演進、問題與體系建設[J].教育研究,2013(6):32.

[5]翟惠根.論創業教育的思想政治教育價值[J].高等工程教育研究,2006(4):50.

[6]張寶強.用社會主義核心價值觀引領高校創業教育的思考[J].思想教育研究,2016(1):42.

作者:劉丹 單位:湖南大眾傳媒職業技術學院